商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計與反思

1、教學(xué)設(shè)計課題名稱：?商的近似數(shù)?教學(xué)設(shè)計與反思學(xué)科年級：五年級數(shù)學(xué)教材版本：人教版二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1 .使學(xué)生掌握求商的近似數(shù)的方法.2 .能根據(jù)實際情況和要求求商的近似數(shù).水平目標(biāo)：1 .提升學(xué)生的比較、分析、判斷的水平.2 .培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平思維的靈活性.情感目標(biāo)：1 .讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.2 .學(xué)好數(shù)學(xué)并應(yīng)用于生活,讓生活由于數(shù)學(xué)而精彩.三、學(xué)習(xí)者特征分析在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后,學(xué)生再來學(xué)習(xí)求商的近似數(shù),不會感 到太困難.應(yīng)把本節(jié)課的重點放在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實際情況進行正確地分析,選擇正確 的方法取商的近似數(shù).同時,引導(dǎo)學(xué)生善于觀察

2、、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的簡便方法.四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計多媒體課件五、教學(xué)重點及難點重點：讓學(xué)生學(xué)會用 四舍五入法取商的近似數(shù).難點：結(jié)合實際情況和要求來求商的近似數(shù).六、教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算0.63+70.24+ 0.3 0.65+ 0.13721441.44+0.6 5.6+0.082用 四舍五入法求近似數(shù)：43.9995保存整數(shù)是43.9995精確到十分位是43.9995保存兩位小數(shù)是43.9995精確到千分位是3.求卜間各題積的近似值：（1） 0.34 0.76 保存一位小數(shù)（2） 0.27 0.45 保存兩位小數(shù)復(fù)習(xí)舊知思考后答復(fù)求積的近似數(shù),然后匯報

3、課前復(fù)習(xí)求一 個數(shù)的近似數(shù),和求 積的近似數(shù)方法,為 學(xué)生完整地熟悉取 商的近似值作鋪墊. 引導(dǎo)學(xué)生溫故知新, 做好知識的遷移二.探究新知(多媒體展示)1.教學(xué)例7:爸爸給王鵬新買了 1 筒羽毛球.一筒羽毛球有12個, 共19.4元,一個羽毛球大約多少 錢(1)學(xué)生讀題(2)學(xué)生獨立列式(3)師生交流師：同學(xué)們在計算的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么生：怎么除也除不盡師：那里可以看出生：師：這下可難倒王鵬了,他怎么 也算不出一個羽毛球多少錢.現(xiàn) 在同學(xué)們開動下你們聰明的大 腦,怎么解決這一問題呢生：可以求商的近似數(shù)師：什么方法生：四舍五入法師,同學(xué)真聰明,想出了這么好 的方法.該怎樣求商的近似數(shù) 呢(板課題：

4、求商的近似數(shù))(1)學(xué)生讀題(2)學(xué)生獨立列式(3)師生交流小組討論交流、匯報多媒體出示買羽毛 球的生活情境,貼近 學(xué)生的生活實際,調(diào) 動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 積極性和主動性.使 學(xué)生積極地投入到 數(shù)學(xué)探索活動中去, 并在數(shù)學(xué)探索活動 中,體會數(shù)學(xué)的實用 價值,獲得求商的近 似值的方法. 師：怎樣求商的近似 呢保存哪一位比 較適宜,發(fā)揮你的聰 明才智,聯(lián)系求積的 近似數(shù)的方法,動腦 想一想,說出你的想 法.通過與積的近似數(shù) 比較,穩(wěn)固求商的近 似數(shù)的方法,利用學(xué) 生已有的知識經(jīng)驗, 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的 數(shù)學(xué)知識用到現(xiàn)實 中去,善于從相似的 事物中找出不同之 處,發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì) 屬性.生：小組討論生：用

5、四舍五入的方法保存兩位 小數(shù),由于單位是元,小數(shù)點后 第二位是分,是最小的面值,所 以保存兩位小數(shù).師：分析得很有道理,那除到哪一位就可以了生：小數(shù)點后第三位,四舍五入 后是1.62元(用“均！接)師,其實在付錢的時候,有時候2 分沒法付了,你覺得該怎么解決 這一問題生：交流,保存一位小數(shù),找零 也不方便,就可以精確到角,所 以只要保存一位小數(shù).師：那你只要除到哪一位生：小數(shù)點后第二位,四舍五入后是1.6 (用“外接)2 .發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的規(guī)律生：交流討論,求商的近似數(shù),交流、匯報用四舍五入的方法保存兩位小 數(shù),由于單位是元,小數(shù)點后 第二位是分,是最小的面值, 所以保存兩位小數(shù).小數(shù)點后第

6、三位,四舍五入后 是1.62元(用“司4接)交流,保存一位小數(shù),找零也 不方便,就可以精確到角,所 以只要保存一位小數(shù).小數(shù)點后第二位,四舍五入后 是1.6 (用“我接) 交流討論,求商的近似數(shù),除 到要保存位數(shù)的下一位求商的近似值,一般先除到比除到要保存位數(shù)的下一位師總結(jié)：求商的近似值,一般先 除到比需要保存的小數(shù)位數(shù)多一 位,再根據(jù) 四舍五入法取商的近 似值.3 .總結(jié)求商的近似數(shù)的方法生：交流發(fā)言師總結(jié)：1.看一一需要保存幾位 小數(shù)或整數(shù).2 .除一一除到比需要保存 的小數(shù)位數(shù)多一位.3 .取一一用 四舍五入法取 商的近似數(shù)4.想一想：求商的近似值和求積的 近似值有什么相同點和不同點生：

7、自由發(fā)表意見師總結(jié)：相同點：都是按 四舍五入 法取近似值.不同點:求商的近似值只要計 算時除到保存位數(shù)的下一位就可 以了；而求積的近似值要算出乘 得的積后再取近似值.需要保存的小數(shù)位數(shù)多一位, 再根據(jù) 四舍五入法取商的近 似值.3.總結(jié)求商的近似數(shù)的方法交流發(fā)言自由發(fā)表意見師總結(jié)：相同點：都是按 四舍五 入法取近似值.結(jié)合實際情況,讓學(xué) 生去感悟、體驗、經(jīng) 歷求商的近似數(shù)的 需要,激起學(xué)生探究 欲望,使他們在反 思、調(diào)整中不斷構(gòu)建 屬于自己的知識.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn) 的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的 概括水平,品嘗自主 學(xué)習(xí)的快樂.不同點:求商的近似值只要 計算時除到保存位數(shù)的下一位 就可以了；而求積的近似值

8、要 算出乘得的積后再取近似值. 想一想后答復(fù),自由發(fā)表意見七、教學(xué)評價設(shè)計學(xué)生課堂活動評價一覽表班級 姓名組號 學(xué)號工程舉手答問情知識掌握水平組3n%材料收集情作業(yè)完成情周次 況15% 表現(xiàn)情況25%"、30° 況20% 況10%得分八、板書設(shè)計求商的近似數(shù)求商的近似數(shù)的方法19.4 12= 1.6166661 .看一一需要保存幾位小數(shù)或整數(shù).保存兩位小數(shù)：1.622 .除一一除到要保存位數(shù)的下一位.保存一位小數(shù)：1.63 .取一一用 四舍五入法取商的近似數(shù).九、實踐反思本節(jié)課從生活情景入手,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源自于生活,很大空間給了學(xué)生獨立思考, 在真實化的情境中體驗感悟數(shù)學(xué).在教學(xué)例 7的時候,以談話方式引出數(shù)學(xué)問題,營造 一種利于學(xué)習(xí)的氣氛,引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生經(jīng)歷求商的近似數(shù)的過程, 更加能讓學(xué)生加深理解記憶.學(xué)生總結(jié)出方法后,再進行增強聯(lián)系.但在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)有一局部學(xué)生還是不能明白比要求多除一位的意思,比方要求商保存三位小數(shù),學(xué)生做豎式時就只除到小數(shù)第三位, 沒有多除一位,導(dǎo)致結(jié)果出錯.因