如何對學生進行針對性輔導

1、如何對學生進行針對性輔導教學必須面向全體 學生,使他們都能掌握一定的根底知識和根本技能, 為提升全民族素質,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的各級各類人才打下良好的基 礎.所以在教學中必須面向全體學生,使每個學生在原有根底上都得到最大 可能的開展,從而實現(xiàn)全體學生素質的提升.同時又必須正視學生的個別差 異,因材施教,使每個學生的才能都得到充分的開展.對學生的輔導是我們 提升教學質量,關注每個學生的一個重要手段.但是如何有效運用這種方法, 對于一個教師而言,是需要好好把握的.什么樣的學生需要輔導,如何把握 輔導的時機,用怎樣的輔導手段都是需要去仔細琢磨的問題.教學策略1、輔導的對象我們常說教育學生要“抓兩

2、頭,帶中間.在 數(shù)學教學中“兩頭究竟是怎樣的學生用怎樣的標準來界定的 “兩頭指的是 優(yōu)秀生和后進生.無論是優(yōu)秀生還是后進生,一般都在2-4人左右.評價一個孩子的學習好壞,無非是看兩個方面.一是學習習慣,二是學習方法.學 習習慣包括：聽課的習慣、作業(yè)的習慣、訂正的習慣、測試的習慣.而學習 方法包括：預習、提問、解決.“兩頭學生都是以輔導的形式進行嗎準確的說,優(yōu)秀生應該說是引導多過于輔導.而后進生那么需要老師與學生面對面的輔導和交流.2、后進生輔導需要注意的問題輔導后進生,要特別注意培養(yǎng)學生對學習的自信心.比方學生可以在教 師指導下完成作業(yè),一般都是最根底的作業(yè),不能過難,數(shù)量也不能過多. 只要做

3、對就應該及時表揚他.特別注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點,預防學生由于根底 差、沒自信便破罐子破摔.老師要時刻告訴他：你是好的,你能夠好的,你 現(xiàn)在不好只是暫時的,由于根底不好,只要把漏洞給補上了一定能進步.3、輔導時間的合理安排平時課堂上,有時也會把輔導放在大課間或課余時間里.具體做法：(1)、優(yōu)秀生需要引導對于優(yōu)秀生一方面,我們可以讓他們利用假期業(yè)余時間,提前把教材借 給他們自學.特別是書中根底知識,要求他們能夠例題看懂,習題會做.如 果不懂的地方可以打 問老師,也可以請教家長.平時課堂上可以自己看 書或者有選擇性地聽,但思維練習課一定要上,而且允許超前讀.另一方面 是,我們可以讓他在思維練習課上做小老

4、師,這樣不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口 才和膽子,更能培養(yǎng)他們思維的條理性.同時學生們也十分喜歡這種自我講 述的方式.另一方面,課堂中根底作業(yè)可以適當減少,但要求他們必須是全 對的,正確率在97%只能有3%勺錯誤率.而假期作業(yè)就做提升局部的習題, 根底習題可以不做.(2)、后進生需要有效輔導對于如果漏洞很多,有時就得從最根底的補起.第一個補的就是根底知 識,就拿低年級數(shù)學課來說吧,包括口算、筆算.而對于高年級來說如果學 生計算會做,一般不太會不合格.其次就是應用題以及根底概念.另外,老 師必須在把新課知識抓好的根底上,同時給他補舊知識,即隨著新課的進行 給他補習.用這個知識了,但是他不會,就得先補這個

5、知識.輔導對于后進 生來說確實是最行之有效的方法.我們往往把大量的時間就用在這幾個后進生身上.這些孩子的作業(yè)必須一道一道批.對于他們錯誤或弄不清的題目, 需要不斷變換條件,不一定讓他們做,可以用說給老師聽的形式,而且是要 說完整,以減輕他的學習負擔.其實,除了輔導外,我認為更需要的是在平 時多關注這些學生的學習習慣.學習習慣好了,各方面都將有明顯的進步. 另外,老師給予這些后進生的關注和愛是最重要的.而對于優(yōu)秀生,老師只 要布置、指導,有時甚至檢查不需要.(3)、個體和群體的輔導如果學生錯誤的類型一樣,可以進行群體輔導.但如果是個別性的錯誤, 必須單獨個體輔導.如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有 7-8個孩子有

6、錯,就必須全班講.個 別1-2個就面批.對于后進生就一定是面批輔導,天天如此.(4)、對“中間學生的輔導周五有一張針對根底有坡度的練習.可以是和這個單元有關的,也可以 是一個星期中學生不太掌握的補充練習,或者也可以是補充前面計算的.每 完成一個單元學習,都應該讓學生總結一下這個單元的重點和難點,學會回 顧和整理知識的水平.同時,在新課之前,讓學生去“預習,不會的打打 問號,以到達有的放矢的去聽課的目的,同時還會提出新課中想不通的問題. 這種學習水平應該在低段開始培養(yǎng)起來.(5)、作業(yè)的設置一般采用彈性作業(yè)的方式.對于“兩頭學生的作業(yè)是不能一刀切的, 優(yōu)秀生簡單的作業(yè)可以不做.后進生那么是難的不做,作業(yè)量有時可以適當減 少,別人做6題,他只要4題做對就表揚,建立他的信心.慢慢改變他的學 習習慣才是提升他學習成績的關鍵所在.教師應該清楚哪局部作業(yè)他可以不 做,哪局部作業(yè)必須要完成.總之,對學生輔導要做到：首先,通過提升課堂效率,更加合理地安排 集中授課和個別輔導的時間；其次,除了對后進生的輔導要更加耐心之外, 更需要的是通過細致的觀察、作業(yè)批改等了解學生的缺乏和需求；再次,對 優(yōu)秀生的輔導也不可無視,要增強對他們的引導,使其在原有的根底上得到 拓寬；最后,對學