季風(fēng)氣候顯著教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?季風(fēng)氣候顯著? 教學(xué)設(shè)計(jì)課題季風(fēng)氣候顯著課型新授課授課時(shí)間授課人授課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解我國(guó)的季風(fēng)氣候及成因,把握冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)及影響,明確季風(fēng)區(qū) 和非季風(fēng)區(qū)的劃分.過程與方法通過讀冬、夏季風(fēng)圖,各地氣溫曲線圖及降水柱狀圖,提升學(xué)生讀圖水平,從中培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、比較分析等水平,掌握分析氣候特征的方法.情感態(tài)與價(jià)值觀通過評(píng)價(jià)季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)產(chǎn)生的影響,逐步樹立辯證分析問題的能 力.通過學(xué)習(xí)我國(guó)的災(zāi)害性天氣,幫助學(xué)生初步樹立防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)我國(guó)季風(fēng)氣候的根本規(guī)律,季風(fēng)給我國(guó)帶來的有利及不利影響.難點(diǎn)季風(fēng)氣候的成因.課時(shí)一課時(shí)教 學(xué) 過 程教學(xué)流程活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖1、

2、播放歌曲?黃土高坡?2、提問：歌曲中唱到了影響我國(guó)的哪兩種風(fēng)為什么風(fēng)的方向會(huì)發(fā)生變化這種變化有沒有一定的規(guī)律性從復(fù)習(xí)什么是風(fēng)向以此引而引出季風(fēng)的定義、季風(fēng)的形成.出什么是季風(fēng) 了解季風(fēng)的形導(dǎo)入新課3、播放視頻：了解什么是季風(fēng)季風(fēng)是怎樣形成的.成原因,為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪4、教師過渡：通過短片我們了解了季風(fēng)的定義、季風(fēng)墊.的形成原因以及季風(fēng)氣候最顯著的大洲,我國(guó)的季風(fēng)氣候顯著的原因是什么呢問題一：季風(fēng)氣候顯著的原因?qū)W生通過看圖復(fù)習(xí)中國(guó)的講授新課課件展示：中國(guó)的海陸位置圖,分析原因.海陸位置,理解季風(fēng)氣候顯著的原因,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力.問題二：季風(fēng)氣候的特點(diǎn)1、課件展示：“我國(guó)氣候類型圖,“

3、?？?、上海、北 京的氣溫曲線和降水量柱狀圖.2、活動(dòng)：(1)讀圖：季風(fēng)區(qū)內(nèi)氣溫較高的幾個(gè)是一月,降水量較多的幾個(gè)月份是 月.(2)試總結(jié)季風(fēng)氣候的突出特點(diǎn)：夏季局溫多雨,雨熱同期.3、討論：(1)我國(guó)悶熱同期,水熱配合好,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后什么好處(2)說說生活中氣候的變化對(duì)人們飲食、民居建筑、服飾有哪些影響培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、歸納總 結(jié)的水平.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的水平.讓學(xué)生充分感受地理知識(shí)與我 們的生活密不可分, 生活中地理 知識(shí)無處/、在.問題三：季風(fēng)的分類多媒體展示：我國(guó)冬、夏季風(fēng)的形成.學(xué)生探究：讀夏季風(fēng)圖、冬季風(fēng)圖,列表比較冬、夏季 風(fēng)的特點(diǎn).學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)雨帶的推移圖討論南方和

4、北方的雨季哪方長(zhǎng)哪方短為什么過渡：從剛剛的夏季風(fēng)進(jìn)退圖中中可以看出夏季風(fēng)并沒 有影響到整個(gè)中國(guó),主要是影響我國(guó)的什么地區(qū)(東部和 南部地區(qū))培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖水平 以及比照分析水平.熟悉夏冬季 風(fēng)的/、同之處.通過評(píng)價(jià)季風(fēng)氣候?qū)θ祟?活動(dòng)產(chǎn)生的影響,培養(yǎng)學(xué)生分析 問題的水平.讓學(xué)生感受地理知 識(shí)在我們身邊無處不在,地理知 識(shí)與我們的生活息息相關(guān).問題四：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分學(xué)生活動(dòng)：讀“我國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖,并配合“夏季風(fēng)圖 “中國(guó)地形圖,小組討論：1、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)是依據(jù)什么劃分的2、非季風(fēng)區(qū)是不是受/、到季風(fēng)影響3、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線是由哪些山脈組成的學(xué)生活動(dòng)：讀“我國(guó)的季

5、風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖,并配合“中國(guó)降水量分布圖、“中國(guó)溫度帶分布圖、“中國(guó)干濕區(qū)分布圖、“家鄉(xiāng)資中位置圖,討論完成：1、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線與哪一條等降水量線基本吻合.2、我們家鄉(xiāng)內(nèi)江巾位于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)在哪個(gè)溫度帶和干濕區(qū)通過觀察圖片、探討問題,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的熟悉.了解家鄉(xiāng)資中的所屬情況.課堂小結(jié)利用多媒體板書總結(jié)本課內(nèi)容.理清脈絡(luò),強(qiáng)化知識(shí).板書設(shè)計(jì)季風(fēng)氣候顯著1、季風(fēng)氣候顯著的原因2、季風(fēng)氣候的突出特點(diǎn)3、季風(fēng)的分類4、分季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃理清脈絡(luò),強(qiáng)化知識(shí).課堂練習(xí)1 .以下選項(xiàng)不符合我國(guó)氣候總特征的是A.氣候復(fù)雜多樣B.季風(fēng)氣候顯著C.雨熱同期D.海洋性氣候明顯2 .卜列不屬于季風(fēng)區(qū)的地形區(qū)是A.四川盆地B .黃土高原C.塔里木盆地D .華