喚醒沉睡的教師

1、喚醒沉睡的教師尊敬的讀友您好：本文由網(wǎng)絡(luò)收集而來J分享到本網(wǎng)站是為了能夠幫助到大 家,大家如果閱讀之后是自己需要的文檔可以點擊下載本文檔,下載文檔是 收費的I所以請先閱讀再下載,謝謝各位讀友,本人在此祝各位讀友工作順 利,事事如意.fontsize= "噴醒 沉睡的教師 佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：6喚醒沉睡的教師懶于出課、漠視學(xué)習(xí)、惰于研究, 一些教師身上所表現(xiàn)出來的 職業(yè)倦 怠,嚴(yán)重影響著自身的成長,阻礙著學(xué) 校的開展.要喚醒教師內(nèi)心的成長渴望, 就要走學(xué)校引領(lǐng)、建立機(jī)制、搭建舞臺 相結(jié)合的道路隨著新課改的深入實施,教師的年 齡在增長,職稱在改變,教學(xué)要求也在 不斷變化,但教師自

2、身的專業(yè)開展,并 沒有跟上教育開展的步伐.長此下去, 將嚴(yán)重影響教師的成長,阻礙學(xué)校的發(fā) 展.因此,如何讓學(xué)校教師煥發(fā)活力,尤其是讓學(xué)校的名師沖出學(xué)校,走向全 市乃至全省全國,如何發(fā)揮學(xué)校名師的 輻射帶動作用,應(yīng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子特 別關(guān)注的問題.但在校本培訓(xùn)實際工作 中,我們卻發(fā)現(xiàn)種種不正常的現(xiàn)象.教師沉睡現(xiàn)象面面觀出課,千呼萬喚始出來.某學(xué)校舉 行課堂教學(xué)開放月活動,教導(dǎo)處安排教 師出課,教師們紛紛避之不出.至于不 出課,教師們各有各的理由.中年教師 主動 退位讓賢,說自己 年紀(jì)大了,還 出課 青年教師 明哲保身,稱自己經(jīng) 驗缺乏,不敢擔(dān)此重任真是公說公有 理,婆說婆有理.無奈之下,教導(dǎo)主任

3、 硬攤給青年教師,青年教師只好 不得已 而出之.當(dāng)然,也有一局部教師主動要 求出課鍛煉,但為數(shù)不多,尤其在學(xué)校 名師中不多見.因此,在學(xué)校舉行的各 種課堂教學(xué)觀摩、競賽中,往返就是幾 個熟悉的身影,且青年教師居多.而一 些教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等骨干教師不 再登臺亮相,一展風(fēng)采.面對特級教師于永正、靳家彥等年過花甲的名師仍然 活潑在課堂教學(xué)時,不知教師們會有何 感想不知教師們多年不出課,一旦出 課感到上課的激情不再,把握教材不再 透徹,駕馭課堂不再靈活,課堂語言不 再豐富精練時,會有何感想難道出課 真的是千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮 面嗎學(xué)習(xí),想說愛你不容易.作為一名 教師,必須善于學(xué)習(xí),終身學(xué)

4、習(xí).對此, 教師們心里都很清楚.但大局部教師對 學(xué)習(xí)仍然不感興趣.問其理由,很簡單 ,忙.大局部教師忙于學(xué)校的各種檢 查,忙于備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo), 忙于班級治理等,這樣的忙是有目的、 有價值的忙；但也有些教師忙于上網(wǎng)聊 天,忙于打電子游戲,忙于看電視劇等. 由于忙,教師們無暇顧及學(xué)習(xí),更有個 別教師甘心做半瓶子醋,過一天算一 天.不知何時教師們能忙里偷閑,抽出 珍貴時間,重新審視我們 忙的日子, 理性思考忙的收獲和價值.難道學(xué)習(xí)真的是 想說愛你不容易的事嗎研究,月朦朧鳥朦朧.現(xiàn)在,新課 改倡導(dǎo)學(xué)校即研究室,教師即研究者 的理念.各中小學(xué)也采取了多種舉措強(qiáng) 化教師的教科研意識,傳授教科研

5、的方 法,積極推廣教科研成果.回首學(xué)校幾 年來的教育科研之路,反思學(xué)校的教科 研現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn),在學(xué)校中開展真研 究的教師居少,憑經(jīng)驗教學(xué)的教師居多. 教師在進(jìn)行教學(xué)研究時有三種現(xiàn)象很值 得我們關(guān)注,一是大?，F(xiàn)象.大海外表 波濤洶涌,而海底卻風(fēng)平浪靜.有些教 師的教學(xué)研究也如大海一樣,不管學(xué)校 如何倡導(dǎo),依然是 我行我素,對教學(xué) 研究漠然視之,認(rèn)為教學(xué)研究是鏡中花,水中月,中看不中用.因此,對于 教科研課題研究、校內(nèi)出課、聽專家講 座等沒了熱情和激情,仿佛教學(xué)研究與 自身開展、提升教學(xué)質(zhì)量毫無關(guān)系.二 是 小貓釣魚現(xiàn)象.大局部教師搞教學(xué) 研究,尤其是在選擇教科研課題時像小 貓釣魚一樣三心二意,

6、流行什么就研究什么,一學(xué)期一個研究課題,使研究淺 嘗輒止,結(jié)果一無所獲.三是功利現(xiàn)象. 有局部教師,無論是學(xué)習(xí)、出課,還是 教學(xué)研究,只要是對自己有好處的,就 積極爭取.反之,那么置之不理,利益的 驅(qū)動代替了事業(yè)的追求,代替了自我價 值實現(xiàn)的欲望,這是很令人擔(dān)憂的.教師何以如此倦怠在以上三種現(xiàn)象中,教師表現(xiàn)出來 的懶于出課、漠視學(xué)習(xí)、惰于研究,其 主要原因是教師過早地進(jìn)入了職業(yè)高原期,心理學(xué)上叫教師的 職業(yè)倦怠. 教師職業(yè)倦怠是指教師難以應(yīng)付教育教 學(xué)工作對自己的要求,而產(chǎn)生的疲勞困 乏的身心狀態(tài),是教師厭煩和畏懼教育 教學(xué)工作的一種心理反響.患上 職業(yè)倦 怠的教師最突出的表現(xiàn)就是成就感降 低

7、,工作上不求上進(jìn),不愿付出努力, 甚至產(chǎn)生放棄做教師的消極想法,也就 是我們所說的 朱老先衰,產(chǎn)生了能馬 上退休就好了 的消極想法.是什么原因 使教師過早地患上了職業(yè)倦怠呢我們 精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 5 認(rèn)為主要有以下幾點：教師負(fù)擔(dān)重.教師們既要忙于教育 教學(xué),又要忙于應(yīng)付學(xué)校和上級的各種 檢查；既要不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又要提升 教學(xué)成績.尤其是近幾年來社會和家長 對教學(xué)成績的過度關(guān)注,更加重了教師 的心理負(fù)擔(dān),不少教師存在不同程度的 心理問題,卻得不到及時疏導(dǎo).二是學(xué) 校的各項檢查評選工作反響不及時.學(xué) 校舉行的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、競賽活動, 只注重布置,

8、缺少過程治理和及時的反 饋評價,沒有讓 優(yōu)秀教師體驗到 自我 價值實現(xiàn)的快樂,給全體教師造成了做 與不做都一樣,做好與做差都一樣的錯 覺.三是學(xué)校開展的教學(xué)研究活動實效 性不大,挫傷了教師參與的熱情.教師 參加教研活動,渴望有所收獲,有所提 高.但有時舉辦的教研活動質(zhì)量不高, 參而無獲,老師們就對 科研活動產(chǎn)生了 不信任感,感覺有些教研活動是在走形 式,走過場,參與的積極性銳減.缺乏超前的眼光,開闊的心境精選公文范文,治理類,工作總結(jié)類,工作方案類文檔,感謝閱讀下載 6 有人說眼光決定前景,心態(tài)決定命運. 確實如此.有些教師患有近視行為,認(rèn) 為自己職稱評上了,榮譽(yù)得到了,經(jīng)驗 有了,成為校內(nèi)名

9、師了,便自我滿足, 不思進(jìn)取.長此下去,這局部教師只能 成為 重復(fù)昨天的故事的教書匠.心理 學(xué)上人的智能減退法那么告訴我們,人 的智能有 用進(jìn)性和衰變性的特點.當(dāng) 一個人的智能不斷運用、不斷開發(fā)時, 人的智能會得到提升；當(dāng)一個人的智能 長期處于睡眠狀態(tài)時,會自動減弱.有 的教師說 學(xué)習(xí)沒有時間,這只是一個美麗的理由而已.在上班八小時的工 作時間,教師們確實忙.但個人的開展 進(jìn)步,重要的是利用好八小時之外的 時間.有時,我們聽名師的課,感到如 沐春風(fēng),是一種享受.究其原因,是他 們有著 深厚的文化底蘊(yùn)這深厚的文 化底蘊(yùn),源于他們不懈的學(xué)習(xí).他們相 見,談的是 你最近在讀什么書,在搞什 么研究,而

10、我們一些教師卻 怨天憂人, 牢騷滿腹,認(rèn)為學(xué)校不公正,同事不友 好,學(xué)生不聽話.此時,教師要調(diào)整好 自己的心態(tài),擺脫庸俗瑣事的束縛,以 昂揚(yáng)的斗志,飽滿的精神,靜心學(xué)習(xí), 熱心研究,誠心思考,潛心教學(xué),努力 提升自己,豐富自己；要善于創(chuàng)造性地 工作,接受教育教學(xué)的挑戰(zhàn),享受教育 教學(xué)的樂趣,不再是枯燥乏味地重復(fù)教 學(xué).注射成長的興奮劑其實,每個教師都渴望提升,每個 教師都渴望成功,關(guān)鍵在于教師自己要 樹立明確的目標(biāo),選準(zhǔn)突破口,執(zhí)著地 追求,再加上學(xué)校的正確引領(lǐng),教師們 一定會擺脫職業(yè)倦怠的羈絆,重新煥發(fā)勃勃 生機(jī),在內(nèi)心燃起學(xué)習(xí)之火,研究之火, 創(chuàng)新之火,開辟教育新天地.學(xué)校引領(lǐng)一一半畝方塘

11、一鑒開 學(xué)校不僅僅是治理的地方,更是引領(lǐng)教 師走向成功的圣地.作為學(xué)校治理者, 校長要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的 工作環(huán)境,把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與教師個人的開展目標(biāo)結(jié)合起來,凝心聚力,激 發(fā)教師工作的主動性和創(chuàng)造性.在新課 程改革中,面對繁多的新理念、新經(jīng)驗, 教師們無所適從,不知如何是好.此時, 學(xué)校應(yīng)該幫助教師制訂讀書方案,少一 分埋怨,多一份理解；少一分指責(zé),多 一份指導(dǎo).如教師懶于讀書時,學(xué)校應(yīng) 幫助教師制訂讀書方案,有目的地購置 適合教師閱讀的書籍,訂閱教育教學(xué)刊 物,并列出圖書報刊的目錄提供給教師, 讓教師隨時借閱；定期開展?fàn)贂魑摹?讀書心得交流會、讀書知識競賽等活動,引領(lǐng)教師暢游

12、書海,享受讀書的樂 趣；如教師惰于科研,學(xué)校應(yīng)開展 新課 程形式下如何進(jìn)行教學(xué)研究的大討論, 聘請校內(nèi)外的 研究型教師和名師作經(jīng) 驗介紹、專題講座等,解開教學(xué)研究的 神秘面紗,讓教師領(lǐng)悟教學(xué)研究的真諦, 掌握教學(xué)研究的方法.同時,學(xué)校還要 組織教師開展我們離名師有多遠(yuǎn)的反 思活動,讓教師明確自己的 目標(biāo)定位, 選準(zhǔn)自我開展的突破口,通過實施分層 次培訓(xùn)和名師帶開工程,建立科學(xué)的評 價鼓勵機(jī)制,激發(fā)教師沿著答格教師- 好教師-優(yōu)秀教師-專家型教師的道 路成長,引領(lǐng)教師走上不斷奮斗、不斷 成功之路,在校內(nèi)形成 人人爭先創(chuàng)優(yōu) 的良好氣氛.建立機(jī)制一一為有源頭活水來 如果說學(xué)校引領(lǐng)激發(fā)了教師想干的熱

13、情,那么,建立機(jī)制那么是鼓勵教師持續(xù) 干下去的不竭動力.在各種機(jī)制中,學(xué) 校要重點抓評價機(jī)制的建立.由于評價 具有牽一發(fā)而動全身之成效,具有很強(qiáng) 的導(dǎo)向性.為此,學(xué)校應(yīng)以 促進(jìn)教師的 開展、體驗教育的成功為目的,通過教 代會不斷改革完善?教職工考評細(xì)那么? 和?各類評優(yōu)選先的規(guī)定?,在評價過程 中,既面向全體教師,又考慮教師之間 的差異；既注重教科研水平的提升,又 注重教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升等.評價 時,采取終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié) 合的方式,做到 公開、公平、公正, 充分表達(dá) 多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬.在過程性評價中,要引入限制論,對每項工 作都做到 方案-布置-檢查-反響一 改進(jìn)-創(chuàng)新六個環(huán)節(jié),鼓勵教師 日事 日畢,日清日高.終結(jié)性評價時,可用 檔案評價,為每個教師記載一學(xué)期來 的工作足跡.學(xué)期末舉行教師檔案展評,既讓教師看到自己的工作業(yè)績,體 驗成功的樂趣,又讓教師看到同事的發(fā) 展進(jìn)步,鼓勵自己不斷超越昨天的自我,身邊的典范,使教師時刻保持專業(yè) 開展的沖動和欲望.搭建舞臺一一萬紫千紅總是春 學(xué)校應(yīng)以 賽馬但不相馬為目的,本著 以賽促練,以賽促學(xué),以賽促用 的原 那么,為展示教師才能搭建多彩的舞臺, 讓 小草呈現(xiàn)綠色,讓 鮮花吐露芬芳, 讓 小樹成為棟梁,使教師體驗到自我 價值實現(xiàn)的樂趣.學(xué)校應(yīng)本著務(wù)實高