小學(xué)音樂(lè)課如何利用合作探究進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

1、小學(xué)音樂(lè)課如何利用合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)  新課程的實(shí)施,為我們小學(xué)音樂(lè)課堂帶來(lái)了新的氣息，新課程理念衍生出小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法、教學(xué)模式，為培養(yǎng)學(xué)生全面音樂(lè)素質(zhì)、構(gòu)建高效音樂(lè)課堂起到積極作用。作為一線音樂(lè)教師要思考小組合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體操作,關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。  一 有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要性。    小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，作為一種學(xué)習(xí)的形式，是相對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，又是建立在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。隨著音樂(lè)新課程改革的不斷深入發(fā)展，自主、合作、探究學(xué)習(xí)正在逐步成為小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)模式的主體，成

2、為音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)重要標(biāo)志。尤其是以小組的方式來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，正越來(lái)越多地運(yùn)用于音樂(lè)課堂教學(xué)，并發(fā)揮其積極的作用。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，學(xué)生們不是形式上的一起學(xué)習(xí)，而是小組成員之間積極地、互動(dòng)的、互助的一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不但使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、集體鉆研、共同進(jìn)步，取得了良好的教學(xué)效果，而且最大限度的培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生在合作中懂得協(xié)作的重要并在其中獲得成功、得到快樂(lè)。奧爾夫曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子在合作中共同實(shí)踐、一起去創(chuàng)造音樂(lè)是十分有意義的”。在教育中滲透“合作”的思想，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)模式，注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和探究實(shí)踐，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知

3、欲望。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，有利于音樂(lè)教育功能地發(fā)揮，可以全面提高學(xué)生的綜合音樂(lè)能力、同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。  二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的常見(jiàn)問(wèn)題。    實(shí)際教學(xué)中，有些小組合作學(xué)習(xí)看似紅紅火火、熱熱鬧鬧，卻存在“注重形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”的現(xiàn)象。  1、盲目地采用小組合作學(xué)習(xí)方式。  有的教師知道小組合作學(xué)習(xí)的方式是有利于音樂(lè)教學(xué)的，卻不作深入思考就盲目的在教學(xué)中使用。有些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生稍作思考就可以解決，或是教師適時(shí)點(diǎn)撥提示學(xué)生也可以明了，教師何必設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)呢！有時(shí)一節(jié)課

4、多次用到小組合作的學(xué)習(xí)方式，無(wú)論什么問(wèn)題，教師總是一句話：“小組討論一下吧！”然后熱火朝天的一番討論后，請(qǐng)幾位學(xué)生發(fā)表一下觀點(diǎn)，教師再總結(jié)歸納一下，一切問(wèn)題就都解決了。像這樣一節(jié)課中頻繁的讓學(xué)生“討論一下”學(xué)生也不知道該怎么討論？該討論些什么？但這似乎絲毫不影響教師繼續(xù)授課，因?yàn)榭傆袔孜粚W(xué)生音樂(lè)綜合能力較強(qiáng)，在“小組合作”之后可以精彩的發(fā)表自己的想法。如此這般，合作學(xué)習(xí)就已經(jīng)成為形式化的走過(guò)場(chǎng)，更談不上合作學(xué)習(xí)的“有效性”。  2、給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠。  課堂教學(xué)實(shí)踐中，往往存在教師設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，卻常常留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。有時(shí)候?qū)W生才剛分配

5、好各自在合作學(xué)習(xí)中的角色還沒(méi)有完全進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，或是學(xué)生正興致勃勃的激烈討論，教師考慮到教學(xué)時(shí)間有限等問(wèn)題，就結(jié)束了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中獲得什么。如果常常不給學(xué)生足夠的時(shí)間，使學(xué)生不能充分的參與討論、探究，無(wú)法使自己的能力得到最大的發(fā)揮，也不能最大限度的提升綜合音樂(lè)能力，那么這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是低效的，還打擊了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。  3、課堂秩序混亂，教師易放難收。  有的教師深知小組合作學(xué)習(xí)能促使音樂(lè)教育功效的最大發(fā)揮，卻不敢或不愿意在自己的課堂上實(shí)踐，因?yàn)檫@常常給自己控制課堂秩序帶來(lái)困

6、難。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生最大限度的探究、合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂氣氛民主、活躍起來(lái)，同時(shí)卻使一部分教師疲于控制課堂秩序，甚至使課堂近乎失控，使課堂產(chǎn)生看似熱鬧實(shí)則混亂的局面。常常教師一聲令下，學(xué)生開(kāi)始表面上的合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生不顧別人高聲發(fā)表自己觀點(diǎn)；有的小組內(nèi)幾個(gè)人意見(jiàn)不統(tǒng)一爭(zhēng)得面紅耳赤，誰(shuí)也不服誰(shuí)；還有的學(xué)生趁著這個(gè)機(jī)會(huì)放松一下，說(shuō)說(shuō)笑笑，甚至打打鬧鬧。這種看似轟轟烈烈的小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，實(shí)則沒(méi)有什么實(shí)效性。  三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的有效的方法。    任何一種教學(xué)方式不可能在教學(xué)中完美的展現(xiàn)，存在問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是

7、我們教師要不斷研究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中反復(fù)實(shí)踐，探索完善的方法，使小組合作學(xué)習(xí)在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。  1、逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。   記得看過(guò)葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的一句話：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生也不是天生就會(huì)合作學(xué)習(xí)，這就需要教師有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。小組合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，要保證小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的最大發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的良好合作習(xí)慣和能力尤為重要。在低年級(jí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之初，教師可以多一些引領(lǐng)和指導(dǎo)，在生生合作的基礎(chǔ)上融入師生合作。可以課前做準(zhǔn)

8、備的，鼓勵(lì)學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)和自學(xué)，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候最大限度的發(fā)揮自己的功能，并在合作學(xué)習(xí)中獲得滿足和自信。教育學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不但要善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還要樂(lè)于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，積極參與討論但是不要惡意中傷別人，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要輕聲，小組間不要互相影響。在反復(fù)實(shí)踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，使學(xué)生能在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得提升。  2、教師選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和形式。  在音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)要選擇合適的時(shí)機(jī)，不能為了用而用，在課堂學(xué)習(xí)中過(guò)多運(yùn)用或隨意性使用，效果將會(huì)適得其反。使用小組合作學(xué)習(xí)遵循

9、“能用則用，有用則用”的原則，追求實(shí)效，寧缺毋濫。這就要求我們教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要明確指出學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)，不至于盲目探究。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！痹谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)可以應(yīng)用于二度音樂(lè)創(chuàng)作、器樂(lè)演奏、音樂(lè)探究活動(dòng)等各個(gè)方面。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)難易適中，使學(xué)生保持熱情，又能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得提高。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要來(lái)確定合作學(xué)習(xí)的形式，如：同位二人合作、小組合作、大組合作或自由結(jié)合合作等。小組合作學(xué)習(xí)的形式必須為

10、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排小組合作的目的、任務(wù)、流程。  3、小組合作學(xué)習(xí)之后評(píng)價(jià)非常重要。  在課堂教學(xué)中科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè)課程的建設(shè)和發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)之后評(píng)價(jià)同樣重要，評(píng)價(jià)是為了關(guān)注學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，如果高質(zhì)量的小組合作學(xué)習(xí)之后沒(méi)有高質(zhì)量的評(píng)價(jià)，勢(shì)必影響合作學(xué)習(xí)的高效性。根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的方式，例如：發(fā)言、演唱、器樂(lè)表演、音樂(lè)劇表演等方式。教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)別人，提出善意的忠告，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，確立更高的目標(biāo)。通過(guò)小組互評(píng)，有利于組內(nèi)同學(xué)相互提醒完善，也有利于形成組間相互競(jìng)爭(zhēng)，逐漸建立良性的課堂學(xué)習(xí)機(jī)制。教師在評(píng)價(jià)時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生合作的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生合作的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生參與合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的合作