六年級語文上冊《濟南的冬天》第二三課時教學(xué)設(shè)計

1、六年級語文上冊 濟南的冬天 第二三課時教學(xué) 設(shè)計第二課時一、導(dǎo)入1. 寫文章為什么要學(xué)會分析抓住景物的什么特征，是怎 樣描寫景物的，為什么要這樣寫。這樣分析才能懂得文章的 主旨，對自己今后寫作也會有收益的。2. 這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞課文中濟南美好景色語句，并質(zhì) 疑。二、研討新課。1朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。要 求做到以下幾點：(1) 讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前 提。(2) 細(xì)心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi) 心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。(3) 以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出 抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。2探究質(zhì)疑：文章第一段寫

2、濟南冬天溫晴的天氣，第二 段轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景，這兩段是怎樣轉(zhuǎn)過來的？(分 析過渡句或過渡段)討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)而寫到濟南冬天的山3. 探究質(zhì)疑：濟南的山有什么特點？討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺 著點口兒，寫出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。4. 探究質(zhì)疑：作者怎樣寫陽光朗照下的小山特別可愛？討論并歸納：擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成 是“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”； 把濟南 周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說： 你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。'”用一連串的動詞，烘托 出舒適溫暖的環(huán)境

3、。“這一圈小山特別可愛，好象是把濟南放在一個小搖 籃里，它們安靜不動說：”用“小搖籃”比喻小山圍城 的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼 的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。從人們有感受寫：“面上含笑” “心中便覺得有了著 落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑 容，更突出了人們舒適溫馨的感受。5. 探究質(zhì)疑：第三自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的 山景的？討論并歸納：按照空間順序：從山上、山間、至山坡、 山腰，有層 次地寫出了秀美聯(lián)社的山景。6. 探究質(zhì)疑：“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上 頂著一

4、髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白 了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映 生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的 花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看 見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那 點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色；把薄雪比喻成害 羞愧 少女，寫出雪的情態(tài)。7 探究質(zhì)疑：這段文字是用哪些修辭手法來雪后的山景 的？討論并歸納：比喻“用日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”來比喻 雪色。比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣” “那點 薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人

5、的雪 態(tài)。8.探究質(zhì)疑：第四自然段怎樣城外的遠(yuǎn)山？討論并歸納：用城內(nèi)的狹窄來映襯城外的寬敞，用兩個 臥字，傳神形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”來比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫 了濟南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。第三課時1 探究質(zhì)疑： 第五自然段， 寫濟南冬天的水有什么特點？ 討論并歸納：水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想 到春意盎然的生機。水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。2 探究質(zhì)疑： 這段文字還用了哪些修辭方法， 有什么好 處呢？討論并歸納：可讓學(xué)

6、生各抒已見。擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟南的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春 意。比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出了水的清亮的特征。3 探究質(zhì)疑：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的又一個特點。文 章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之 情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的 人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟 南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯 得情真意切。后

7、邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”， “那些小山太秀氣 ! ”結(jié)尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天， 我愛冬天的濟南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪 呀! ”“這是張小水墨畫”。在優(yōu) 美的意境中，表達作者贊 美的真情。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖 上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給 藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜 愛的心情。4 探究質(zhì)疑： 篇末用“這就是濟南的冬天”作結(jié)， 有什 么好處？討論并歸納：最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時

8、令里的濟南的總的觀感。意思是： 這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬 天的濟南啊 ! 這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟南真得算個寶地” 相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的 余地。5、小結(jié)文章布局謀篇層次井然。 開頭一段， 寫濟南冬天的天氣。 第 2 段開始，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先 給人以濟南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適” 的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓 情于景，第 5 段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托 水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描 繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一 句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進自然。文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生 動貼切。情景交融是本文寫作的又一個特點。文章在描寫濟南的 冬景時， 處處流露出作者的贊美之情， 大致有這樣幾種寫法： 一是直接抒發(fā)感情。二是創(chuàng)造意境，流露深情。三是虛實結(jié) 合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如： “天