山區(qū)小學體育教學改革發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究

1、南雄市體育論文評比材料課題：淺談山區(qū)小學體育教學改革發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究科目：體育姓名：曾春林電話位：南雄市界址中心小學淺談山區(qū)小學體育教學改革發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究摘要帶著促進農(nóng)村體育教育發(fā)展的愿望，本人于今年對山區(qū)小學進行調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大部分農(nóng)村小學的體育課上得很隨意，缺乏應有的教學步驟和程序，缺乏專門的體育場所和器材，缺乏專門的體育教師。為了加快山區(qū)體育事業(yè)的改革發(fā)展，筆者結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，用自己的調(diào)研案例來解剖分析其中落后的原因，并對貧困山區(qū)的體育發(fā)展策略提出自己的建議，希望能給各級教育主管部門在制定體育教育發(fā)展策略時作為參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：山區(qū) 體育 現(xiàn)狀 對策一

2、、研究目的：探尋制約山區(qū)農(nóng)村小學體育教育發(fā)展的原因，并提出切實可行的策略。二、研究方法：調(diào)查訪問，舉證分析，文獻資料。三、結(jié)果與分析： 研究結(jié)果國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出：“加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質(zhì)量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強”。可見，體育教育的重要性越來越受到國家的重視，今后的學校體育教育將是素質(zhì)教育的重要組成部分。做好體育教學工作，是各級教育部門和基層體育教育工作者不可推卸的歷史使命。然而，在南雄界址山區(qū)，農(nóng)村小學的體育教學一直無法突破應試教育的瓶頸，應試教育長期制約著農(nóng)

3、村小學綜合素質(zhì)教育的前進步伐，本人小時候就在農(nóng)村小學讀書，長大后又到農(nóng)村從事了1年的教學工作，發(fā)現(xiàn)只有一樣變化：原來的木質(zhì)結(jié)構(gòu)教學樓大部分變成了混泥土結(jié)構(gòu)教學樓。而現(xiàn)在的農(nóng)村體育教學條件比20多年前沒有多大改變?，F(xiàn)在上級管理部分對農(nóng)村小學的評價標準基本上還是走應試評價路線，對音體美及科學實踐科目的重視程度嚴重不足。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)的教育分管領(lǐng)導多年來只習慣于用學生的統(tǒng)考分數(shù)來評價一個學校和一群老師的業(yè)績。由于教育主管部門對體育教學的重要性認識不足，所以就不會加大對體育經(jīng)費的投入，學校的體育設(shè)施就得不到改進，體育教師就得不到進修培訓，學校的體育教學就很難發(fā)展。在界址山區(qū)小學的課程表上，基本上

4、能夠按照教育部的規(guī)定足時足量地安排了體育課程。但是，由于多種原因，課程表下的體育課無法足時足量地完成既定課時目標，更難按照體育教學大綱和中央7號文件的要求去實施體育教學內(nèi)容了。原因分析1、經(jīng)費投入不足，導致學校體育場所過于簡陋和狹窄。學校的活動場地硬化，學校的活動場地坑坑洼洼，使得體育課的開展常受到天氣的影響。只要下一場雨，地下就變成了泥潭，想要讓操場能夠正常活動，得需要太陽曬一天或兩天。如果長時間不下雨，操場上又是塵土飛揚，可謂“晴天一身灰，雨天一身泥”。 雖然該學校有了籃球場，但是這些籃球場頂多只能夠按放兩個籃球架，而且絕大部分是無法達到國家規(guī)定的長寬高的標準尺寸。上體育課的最終目的是給學

5、生一個健康強壯的體魄，可在這滿是灰塵的操場上反而誘發(fā)了呼吸疾病，怎能給學生一個健康強壯的體魄呢？在這不合格的場地上開展體育課，很難達到國家教育部的強身健體的目的。國務院頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出：“教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距”的發(fā)展思路。但是由于貴州貧困山區(qū)當?shù)氐呢斦?jīng)費投入不足，使得學校的體育運動器材過于欠缺和簡陋，提高農(nóng)村小學的體育教學質(zhì)量只能是空談。比如：大部分學校能用的器材只有幾個膠球和幾根跳繩，條件好一點的還可以用水泥和磚頭砌成一個乒乓球臺。在貴州的廣大農(nóng)村，很多學生不知道什么是“山羊”，真正的足球有多大和有多重。至于其它體操、舉重、田徑等等競

6、技用的器材不僅沒見過，而且連聽也沒聽過。雖然一些條件好的學校添置了部分體育器材，但要達到國家的等級學校體育器材配備的要求還是有差距的。許多學校的體育設(shè)施不能得到補充，部分學校一個學期也沒有用一分錢購置體育器材。而破損器材不能及時維修，就會給體育教學及課外體育活動留下嚴重的事故隱患，導致一些學生受到傷害。所以，學校經(jīng)費不足，體育器材匱乏，是制約著農(nóng)村學校體育發(fā)展的主要因素。很多人對這樣的一條標語不陌生：“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。但是，現(xiàn)實生活中。一邊是搖搖欲墜的教學設(shè)施，一邊是花天酒地的公款揮霍。甚至還有很多貧困縣和貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導還想找借口來挪用中央下?lián)艿慕逃龑？睢Ｋ哉f，教育經(jīng)費的落

7、實將是學校教育質(zhì)量得以保障的重要條件。2、農(nóng)村體育專業(yè)教師嚴重欠缺是制約農(nóng)村體育教學發(fā)展的次要原因，而造成體育專業(yè)老師嚴重欠缺的主要原因是體育人才的培養(yǎng)投入不足，很多師范院校招的體育專業(yè)學生太少，造成供不應求。另外，農(nóng)村小學教育的偏科造成體育專業(yè)教師“隱性流失”。在優(yōu)秀、先進教師等一些名單里，很難見體育教師的名字，主要原因是現(xiàn)行的教育評價機制對體育老師存在一定的偏見。在廣大農(nóng)村小學，小學體育教師要上語數(shù)英這些主科。所以導致許多體育專業(yè)教師不得不放棄自己的專業(yè)改行上主科。體育教師的這種遭遇源于兩個方面得原因：一是廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機構(gòu)對體育教師重視。二是家長“惟有讀書高”的傳統(tǒng)思想沒有改變，認為孩子學

8、好主科，將來才能吃財政飯，才能跳出農(nóng)門。三是有些邊遠農(nóng)村小學教師人數(shù)太少，體育老師不得不參與包班教學。基于以上原因，農(nóng)村小學對體育課就不再被重視，很多學校長期以來不組織體育教師開展體育教研活動，也不對體育教師進行獎罰，導致體育老師沒有上進心，體育課變成了一種應付。在農(nóng)村小學，大多數(shù)體育課是這樣上的：體育教師把籃球、品乓球拍、跳繩一丟給學生，就回到辦公室改作業(yè)去了。至于體育課的“隊列”和“準備活動”都免了，甚至有些學校常年不組織學生做體操和做眼保健操，由學生亂做。3、老師、家長沒有體育競技觀念意識，也是導致體育課程不受到重視的重要原因。很多農(nóng)村的家長和老師認為，農(nóng)村的孩子每天基本上要走幾十分鐘甚

9、至一兩個小時的路才走到學校，走路的過程實際上就是鍛煉的過程了，在學校就沒必要進行體育鍛煉了。所以至今很多農(nóng)村小學向來很少重視體育技能訓練，這樣的后果就是中國的許多奧運冠軍苗子都被扼殺在小學教育階段了。就拿中國的籃球和足球來說，最大的弱點是就是耐力太差。而擁有一身耐力的農(nóng)村孩子卻不會打球和踢球，這不就是農(nóng)村小學不注重體育技能培訓造成的嗎？落后的思想觀念，導致這些孩子終生不能走向奧運領(lǐng)獎臺，悲哉哀哉！4、農(nóng)村的學生基本上是留守兒童，農(nóng)民居住比較分散，許多學生放學后不得不要走半小時左右的路回家，沒時間留在學校進行課外鍛煉；老師的住校條件也不具備，也要早早走很遠山路趕回家。從體能鍛煉上講，孩子們得到了

10、鍛煉，但是從技能上講，沒有機會學習。以上四個原因，導致農(nóng)村的孩子無法享受到正規(guī)的體育教學培訓?，F(xiàn)在有很多隨遷進城讀書的民工子女連簡單的“立正”、“稍息”、“向后轉(zhuǎn)”、“齊步走”等等基本動作都不會?？上胂筮€有多少留守兒童將來會變成“體育盲”。四、結(jié)論與建議2007年，中共中央、國務院關(guān)于加強青少年體育，增強青少年體質(zhì)的意見（簡稱中央7號文件）對中小學體育教育提出了切實可行的目標要求，明確了各級黨委和政府的責任。中央7號的頒布，給農(nóng)村小學的體育教學“正規(guī)化”帶來一定的效果。僅在2011年南雄歸范示學校評比，很多農(nóng)村小學領(lǐng)到了很多體育器材。讓農(nóng)村的孩子終于大開眼界，老百姓也對此贊賞有加。從這一點足以

11、證明：政府行為是農(nóng)村體育教育事業(yè)能否發(fā)展的關(guān)鍵因素。但是，我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象只是基層黨委和政府的“一時沖動”而已?，F(xiàn)在那些器材已經(jīng)嚴重老化和破舊，卻沒有再看到新的器材下?lián)?。城關(guān)小學的體育條件就相對要好些，比如貴州的三穗縣城關(guān)一小，臺江縣城關(guān)一小的體育條件基本達到了國家的等級標準，而界址的大部分邊遠農(nóng)村小學條件就不容樂觀。共同存在四個方面的問題：一是體育器材和場地欠缺；二是師資水平不足；三是教育評價體制不健全不完善；四是觀念轉(zhuǎn)變滯后。因此，我們的結(jié)論是：只要黨委政府真正重視體育教育事業(yè)，定能解決影響農(nóng)村體育教學發(fā)展的資金、師資、評價體制、觀念四個方面的問題。作為基層教師，我們認為，要真正的

12、提高農(nóng)村小學的體育教學質(zhì)量，必須做到以下幾點。1、做好體育投入預算，落實體育經(jīng)費撥款制度。政府部門必須制定一個長期的體育教學發(fā)展規(guī)劃，在對體育教學的人力財力投入上要建立一個長效機制。不能只抓典型，要著重均衡發(fā)展。要讓“全國億萬學生陽光體育運動”的器材支持項目真正運作起來，輻射到貴州貧困山區(qū)地區(qū)的每一個農(nóng)村角落，徹底解決農(nóng)村小學的運動場地和體育器材及設(shè)施的改善問題。并且把培養(yǎng)鄉(xiāng)村體育專業(yè)教師列為大學擴招的重要組成部分，2、落后的考評制度必須來個大換血，評價學校和教師的教學不能只看學生的主科考試成績，要看教師能否把學生培養(yǎng)成為會學習，懂創(chuàng)新，能吃苦，善思考，有特長的新一代人才。學校必須正確對待體育

13、教師，在職稱、待遇等方面要與主科教師一視同仁。體育教師要做到因材施教，尊重學生個性發(fā)展，鼓勵體育教師去挖掘體育苗子，培養(yǎng)體育人才，對有體育天賦的學生要做好個別輔導，促其成長為一名體育專業(yè)人才，帶動更多的人參與體育運動。同時，學校要做好體育教學意義的宣傳，讓農(nóng)民知道，做好體育鍛煉，就能減少疾病開支，就能避免因病返貧。讓全民支持和參與體育教學事業(yè)。3、農(nóng)村小學校必須勇于探索，找出適合自己村情校情的體育教學發(fā)展路徑，農(nóng)村小學的校領(lǐng)導和體育老師，必須走“不等不靠，自力更生”的發(fā)展道路，盡量用自己的雙手去改造辦學條件，多渠道籌集資金用以改善辦學條件。用自己對體育的熱情行動來改變農(nóng)村落后的體育教育思想觀念

14、。4學會揚長避短，因地制宜地發(fā)展自己的特色體育。舉個實例，享有“浙江省農(nóng)村示范性學校”之譽的浙江縉云縣長坑小學，他們的活動場地過于狹窄，無法開展田徑類活動，于是，該校的老師揚長避短，他們把訓練的重點放在品乓球和跳繩上，因為這兩項運動不需要多少場地。結(jié)果，每年的小學生運動會他們基本上包攬了全縣品乓球和跳繩的前三名。貴州省凱里市的鴨塘中學把“苗拳”作為大課間操來鍛煉，凱里十一小學把粗狂豪放的反排木鼓舞和蘆笙舞步帶進了體育課堂，把苗族舞蹈的基本動作編成了大課間操。這三所學校的體育各有特色，值得很多農(nóng)村小學借鑒。體育教育要辦出自己的特色，就得需要當?shù)氐慕逃鞴懿块T和體育教師善于發(fā)現(xiàn)和利用這些民族民間體

15、育資源。5、要規(guī)范體育教學管理，對體育教學要有正確科學的評價，促進教學質(zhì)量的提高。基層教育主管部門必須進一步促進體育新課程理念的落實，進一步促進學校領(lǐng)導對體育教學方式和學生學習體育方式的認識，促進教師對學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，克服體育教學的“隨意性”，禁止主科課程隨意占用體育課時，這樣才能保證學校的體育教育步入正軌。 6、建立學生體育達標制度，推動校園體育運動熱情      （1）實行小學體育畢業(yè)考試。每個學期將學生的體育達標測試分數(shù)加入其畢業(yè)考分數(shù)中，當?shù)亟逃忠磳W生的體育和主科成績對各校作出恰當?shù)脑u估，對在體育比賽中拿獎的同學適當

16、加分。對體育不達標的學生，不能評為“三好學生”或其他優(yōu)秀。以此行動引起學生、教師對體育的重視。      （2）學校每年組織一至兩次全校運動會，因地制宜積極組織開展各種深受學生和家長喜愛的運動比賽，鼓勵家長加入到這些輕松愉快、陶冶性情，小型多樣的體育活動中來，鼓勵家長支持學校的體育教學事業(yè)，從而加強教師、學生、家長之間的情感溝通。7、保證課外體育活動，制定詳細可行的落實計劃         學校要抓好學生每天一小時體育活動時間的落實。沒有體育課的當天，各班級要組織學生參加課外體育活動，明確由體育教師和班主任實施。學校必須建立“兩操”制度，認真組織學生做好廣播體操和眼保健操，提高學生做操質(zhì)量。各班學生做操的檢查情況應列入文明班、先進班的評比范圍。學校要積極推行全民健身計劃，培養(yǎng)學生強身健體的意識，學校要根據(jù)本校實際，安排一定的體育活動，讓學生的課外活動更豐富多彩。 另外界址山區(qū)的特殊地理環(huán)境制約了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，落后的經(jīng)濟又制約了教育事業(yè)的發(fā)展。但是，艱苦落后的區(qū)域環(huán)境不能成為我們山區(qū)的教育管理部門和教育工作者們用以惰教瀆