初中一年級(jí)語文上冊第一單元第課《我的第一次文學(xué)嘗試》教案語文版

1、-2 - / 4- 1 -我的第一次文學(xué)嘗試教學(xué)目標(biāo)（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。（二）品味文中的真 情實(shí)感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們 開展語文實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。課時(shí)安排 2 2 課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)活動(dòng)導(dǎo)引課前預(yù)習(xí)。要求如下：讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。導(dǎo)入新課：馬克吐溫，英文寫作“ MarkMark TwainTwain ”，原意是“兩噚”，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩噚，航船可以順利通 過。這是作者在密

2、西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時(shí)，常聽測量水深的人喊這個(gè)詞，后來便用它做了自己的筆名。馬克吐溫十二 歲時(shí)父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾?，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生 活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。馬克吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共2525 卷。主要作品如鍍金時(shí)代、湯姆索亞歷險(xiǎn)記、哈克貝利費(fèi) 恩歷險(xiǎn)記、傻瓜威爾遜、競選州長、百萬英 鎊、赤道環(huán)球游記 r r等。馬克吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，

3、一直被推崇為-2 - / 4- 2 -“美國文壇巨子”今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克吐溫的我的第一次文學(xué)嘗試。讀文正音1 1、 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。誦讀要求與策略：能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。2 2、 準(zhǔn)確朗讀下列詞語。伶俐 涉水 煞費(fèi)苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文言簡意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干 趾高氣揚(yáng) 苛責(zé)誹謗簡析釋疑1 1、 “叔父離家外出一周”，十三歲的馬克吐溫獨(dú)立辦了一期漢尼巴爾周報(bào)，他在“第一次文學(xué) 嘗 試”中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時(shí)間，地點(diǎn)，人物，及事件的

4、起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ) 上概括事件內(nèi)容。明確：課文記敘了三件事：第一件：撰寫希金斯投河的報(bào)道。第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一 個(gè)新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。產(chǎn)生的反響：它 們發(fā)表在漢尼巴爾周報(bào)的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào) 紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。2 2、 細(xì)讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)要求:將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。-2 - / 4- 3 -

5、教師輔助策略：以學(xué)生為品析的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時(shí)引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。3 3、馬克吐溫的作品 有著獨(dú)特的語言風(fēng)格， 你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例說明。教師輔助策略：教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，可以一些精彩語段輔助說明。讀文欣賞學(xué)生活動(dòng)要求：朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。課后小結(jié)查閱馬克吐溫的作品，獨(dú)立思考，提出問題在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評(píng)論以及有關(guān)作者的資料撰寫主題閱讀研究報(bào)告及口頭報(bào)告提綱主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：(1 1)、主題閱讀研究過程報(bào)告(2

6、2 )、馬克吐溫生平(3 3)、的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格(4 4 )、賞析(5 5)、我最欣賞的小說人物形象：(8 8 )、重讀的收獲第二課時(shí)活動(dòng)引導(dǎo)-2 - / 4- 4 -閱讀活動(dòng)要求：閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中的形象，能說出自己 的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)馬克吐溫小說的研讀興趣。閱讀活動(dòng)策略：同學(xué)自由組合為一個(gè)閱讀活動(dòng)小組，獨(dú)立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué) 是“主題研究口頭及書面報(bào)告”師生討論部分；教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識(shí)點(diǎn)，留 有空白，激發(fā)學(xué)生 自己閱讀研究的興趣、熱情。導(dǎo)入新課：(1 1 )、學(xué)生介紹自己了解的馬克吐溫，說出閱讀作品的真實(shí)感受(可讀性、樂趣、困惑、疑問等)(2 2)、教師介紹當(dāng)初接觸馬克吐溫作品時(shí)的“心路歷程”活動(dòng)過程每組同學(xué)選