《只有一個地球》教學設(shè)計設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

《只有一個地球》教學設(shè)計設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《只有一個地球》為教學材料，結(jié)合六年級上冊語文教材，旨在引導學生認識地球的珍貴性，培養(yǎng)環(huán)保意識。通過分析課文內(nèi)容，引導學生思考人與自然的關(guān)系，提高學生的語文素養(yǎng)和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和運用說明文語言的能力，提高閱讀理解力。

2.引導學生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學生合作學習和探究精神，提升思辨能力和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生尊重自然、關(guān)愛生命的人文情懷，提高審美情趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入六年級之前，已經(jīng)對自然環(huán)境和地球的基本知識有所了解，如地球的構(gòu)成、生物多樣性等。他們可能接觸過一些關(guān)于環(huán)境保護的簡單信息，但可能缺乏對環(huán)境問題的深入理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對自然和科學話題通常保持較高的興趣，他們喜歡通過觀察和實驗來學習。學生的能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和邏輯思維能力，能夠進行簡單的分析和討論。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一些則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜的環(huán)境概念時可能會遇到困難，如全球變暖、生物多樣性減少等。此外，將抽象的環(huán)境問題與個人行為聯(lián)系起來，以及理解人類活動對地球的影響，可能對學生構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，學生的表達能力和批判性思維可能需要進一步培養(yǎng)，以便更有效地參與討論和表達自己的觀點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：環(huán)保主題視頻、地球日相關(guān)新聞文章、環(huán)保公益廣告

-教學手段：互動式教學軟件、課堂討論卡片、環(huán)保主題活動圖片教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地球的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地球是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地球的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地球的魅力或特點。

簡短介紹地球的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.地球基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地球的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地球的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹地球的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地球案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地球的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地球環(huán)境問題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地球的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用環(huán)保知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論地球環(huán)境保護的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地球環(huán)境保護相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地球環(huán)境保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地球環(huán)境保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括地球的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)地球環(huán)境保護在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用環(huán)保知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，鼓勵學生將所學知識應用于實際。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于地球環(huán)境保護的短文或報告，要求結(jié)合自身實際，提出環(huán)保建議。

提醒學生注意作業(yè)格式和字數(shù)要求，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，積極參與。

8.教學反思與改進（課后）

目標：總結(jié)教學過程中的成功與不足，為今后的教學提供參考。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，包括教學內(nèi)容的深入程度、學生的參與度、課堂氛圍等。

根據(jù)反思結(jié)果，制定改進措施，如調(diào)整教學策略、豐富教學資源等，以提高教學效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地球的故事》：這本書以圖文并茂的方式介紹了地球的形成、發(fā)展以及人類活動對地球的影響。

-《我們的地球》：通過講述真實的環(huán)保故事，激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣，并了解不同地區(qū)和國家的環(huán)保措施。

-《可持續(xù)發(fā)展之路》：探討如何在保障人類發(fā)展的同時，實現(xiàn)環(huán)境、經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。

-《地球公民》：從全球公民的視角出發(fā)，倡導人們關(guān)注地球生態(tài)，共同維護地球家園。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，了解地球環(huán)境問題的最新動態(tài)和解決方案。

-組織學生參與環(huán)保實踐活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水等，將所學知識應用于實際。

-鼓勵學生撰寫環(huán)保主題的作文或繪畫作品，表達自己對地球環(huán)境保護的看法和倡議。

-開展小組討論，讓學生分享自己在環(huán)保方面的見解和經(jīng)驗，激發(fā)更多學生的環(huán)保意識。

-安排學生進行實地考察，如參觀環(huán)保設(shè)施、訪問環(huán)保組織，了解環(huán)保工作的實際情況。

-邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行講座，讓學生近距離接觸環(huán)保領(lǐng)域的前沿知識和實踐經(jīng)驗。

3.知識點拓展與延伸：

-地球生態(tài)系統(tǒng)：介紹生物多樣性、生態(tài)平衡、生物鏈等概念，讓學生了解地球生態(tài)系統(tǒng)的運行機制。

-環(huán)境污染與治理：探討空氣、水、土壤等環(huán)境污染問題，以及相應的治理措施和效果。

-可持續(xù)發(fā)展：分析可持續(xù)發(fā)展的重要性，探討如何實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-全球氣候變化：介紹氣候變化的原因、影響和應對策略，讓學生了解全球氣候變化對地球的影響。

-人類活動與地球：探討人類活動對地球的影響，如工業(yè)化、城市化、過度開發(fā)等，以及如何實現(xiàn)人與自然的和諧共生。

4.實用性拓展與延伸：

-家庭環(huán)保：鼓勵學生在家庭中實施環(huán)保行動，如節(jié)約用水、減少垃圾、合理使用電器等。

-學校環(huán)保：組織學生在學校開展環(huán)?；顒?，如宣傳環(huán)保知識、開展環(huán)保競賽等。

-社會環(huán)保：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清潔社區(qū)、倡導環(huán)保理念等。

-個人環(huán)保：引導學生從自身做起，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，成為環(huán)保的踐行者。典型例題講解1.例題：

課文《只有一個地球》中提到：“地球上的資源是有限的，人類必須合理利用。”請根據(jù)這句話，談談你對“資源有限”的理解。

答案：

資源有限意味著地球上的自然資源、能源等都是有限的，不能無限制地開發(fā)和消耗。我們應該珍惜和合理利用這些資源，避免浪費和過度開發(fā)，以確保資源的可持續(xù)利用。

2.例題：

課文提到：“我們只有一個地球，而地球正面臨著嚴重的環(huán)境問題?！闭埮e例說明地球面臨的環(huán)境問題。

答案：

地球面臨的環(huán)境問題包括空氣污染、水污染、土壤污染、生物多樣性減少、全球變暖等。例如，工業(yè)排放導致空氣污染，化學肥料和農(nóng)藥的使用導致水污染和土壤污染，森林砍伐導致生物多樣性減少，人類活動導致全球變暖。

3.例題：

課文強調(diào)：“保護地球，就是保護我們自己?！闭埥Y(jié)合生活實際，談談如何從自身做起保護地球。

答案：

從自身做起保護地球，可以從以下幾個方面入手：節(jié)約用水、節(jié)約用電、減少垃圾、使用環(huán)保產(chǎn)品、參與環(huán)保活動、倡導綠色出行、減少不必要的消費等。

4.例題：

課文提到：“我們應該樹立可持續(xù)發(fā)展觀念?！闭埥忉屖裁词强沙掷m(xù)發(fā)展觀念。

答案：

可持續(xù)發(fā)展觀念是指在滿足當代人的需求的同時，不損害后代人滿足其需求的發(fā)展。這意味著在經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和環(huán)境保護之間尋求平衡，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

5.例題：

課文通過講述地球的故事，讓我們認識到地球的珍貴。請談談你對“地球的珍貴”的理解。

答案：

地球的珍貴體現(xiàn)在以下幾個方面：地球是人類和其他生物的唯一家園，地球上擁有豐富的自然資源和多樣的生態(tài)系統(tǒng)，地球為我們提供了生存和發(fā)展的條件。因此，我們應該珍惜地球，保護地球環(huán)境，讓地球永葆生機。教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看，教學反思吧。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，孩子們挺感興趣的。他們通過討論和表演，對地球環(huán)境保護有了更深的理解。不過，我發(fā)現(xiàn)一些學生還是不太敢開口，可能是因為他們不太自信，或者是對環(huán)保話題不太熟悉。所以，我意識到在今后的教學中，我要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

然后是教學策略，我用了多媒體輔助教學，圖片和視頻讓孩子們直觀地感受到了地球的美麗和脆弱。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是對抽象的概念不太容易理解，所以我可能需要更多地結(jié)合實際案例，讓知識更加貼近他們的生活。

管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但有個別學生還是有點分心。我覺得這可能是因為課堂活動不夠吸引他們，或者是對教學內(nèi)容不感興趣。所以，我需要思考如何設(shè)計更吸引人的課堂活動，讓每個學生都能參與到教學中來。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生對環(huán)保話題的理解還停留在表面，沒有深入思考。另外，課堂上的互動有時還不夠充分，部分學生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，設(shè)計不同層次的學習活動，讓每個學生都能有所收獲。

-我會嘗試更多樣化的教學手段，比如開展環(huán)保主題的寫作、繪畫比賽，或者組織實地考察，讓學生在實踐中學習。

-我會鼓勵學生多參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維，讓他們在表達自己的觀點的同時，也能傾聽他人的意見。

-我會加強課堂管理，通過游戲、競賽等形式，提高學生的課堂參與度，確保每個學生都能全身心地投入到學習中。板書設(shè)計①地球的基本概念

-地球：我們生活的星球

-組成：大氣、水、巖石、生物等

-地球的特點：唯一、美麗、脆弱

②環(huán)境保護的重要性

-環(huán)境污染：空氣污染、水污染、土壤污染

-生物多樣性減少

-全球氣候變化

③可持續(xù)發(fā)展觀念

-定義：滿足當代人的需求，不損害后代人滿足其需求的發(fā)展

-經(jīng)濟、社會、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展

-資源節(jié)約和循環(huán)利用

④環(huán)保行動

-節(jié)約用水、用電

-減少垃圾、使用環(huán)保產(chǎn)品

-參與環(huán)保活動、倡導綠色出行

-減少不必要的消費

⑤地球的未來

-全球公民的責任

-共同保護地球家園

-可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機遇教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在案例分析環(huán)節(jié)，學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，提出了一些有見地的觀點。但也有部分學生在討論時顯得有些拘謹，需要進一步鼓勵他們大膽表達。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照預定主題進行深入探討，并提出了切實可行的環(huán)保建議。例如，有小組提出了在學校開展垃圾分類活動的方案，還有小組討論了如何在家庭中節(jié)約用水用電。這些討論成果不僅豐富了學生的知識，也提高了他們的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對地球環(huán)境保護的基本概念和可持續(xù)發(fā)展觀念有了較好的掌握。但在具體應用這些知識解決實際問題時，部分學生仍存在困難。例如，在回答如何將環(huán)保理念融入日常生活的問題時，有些學生的答案不夠具體和實際。

4.學生自評與互評：

學生在自評和互評環(huán)節(jié)，能夠客觀地評價自己和同伴的表現(xiàn)。他們認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，并表示愿意在今后的學習中加以改進。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-對積極參與課堂討論的學生