2017--2018學年度小學關愛留守兒童工作計劃

1、20172018學年度 南李營小學關愛留守兒童工作計劃隨著農(nóng)村外出務工人員的不斷增加，農(nóng)村“留守兒童”的教育成了 當前基礎教育的一個盲點，由此所引發(fā)的一系列社會問題， 不僅影響了 農(nóng)村人口的素質， 也將影響新農(nóng)村的和諧發(fā)展。每年有大量人口在外務 工，這一方面給農(nóng)村家庭帶來收入，一方面也造成了龐大的特殊群體 留守兒童， 這些留守兒童由于長期與父母分離得不到父母的關愛，存 在著親情缺失、家庭教育缺失和監(jiān)護缺失帶來的各方面的問題：1、隔代教育不能滿足“留守兒童”身心全面發(fā)展。有近半數(shù)的“留守 兒童”是與祖父母或外公外婆生活在一起，由于隔代撫養(yǎng)，他們往往只 求對孩子物質生活的滿足，而缺少對孩子精神的約

2、束。 另外祖輩大都受 教育程度不高， 無論從體力還是智力上承擔對孫輩的監(jiān)護和教育都顯得 力不從心。2、外出務工父母對“留守兒童”的“遠程”教育難以遙控。盡管大部 分的外出務工父母半個月或一個月與孩子聯(lián)系一次， 但仍有少數(shù)的父母 半年以上聯(lián)系一次，這在一定程度上影響了孩子的成長，很多“留守兒 童”與父母感情淡薄，很多家長對孩子缺乏正確的家庭教育觀念和科學 的教育指導方法。3、家庭和學校配合不夠。教師對學生的了解不可能只憑課堂上的幾節(jié) 課，還需要向家長了解情況，但是“留守兒童”家庭教育缺位，教師沒 法向家長了解他們的真實情況，這使學校對“留守兒童”的管理陷入尷 尬。4、缺乏監(jiān)管使“留守兒童”學習成

3、績普遍不好。一些“留守兒童”本身自立能力較差，無法抵制不良誘惑，厭學、逃學時有發(fā)生，學習成績 普遍較差。學校成立以校長為組長、全體行政領導和班主任為組員的項 目領導小組，領導小組帶頭，每人具體幫扶5-7名留守兒童。作為班主 任，有多年的工作經(jīng)驗，有利于和留守學生溝通，有利于對留守學生教 育工作的開展。具體措施：一、 健全機制，發(fā)揮學校主陣地的作用：制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作方案，加強領導，總結 經(jīng)驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng) ?；Ｊ箤W校真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣 地、主渠道。1、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒

4、童領導小組，加強 對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。 組 長：李高峰副組長：李瀏鵬 李海茹成 員：全體班主任1、建立留守兒童檔案， （留守兒童信息匯總、留守兒童基本情況登記） 全面掌握留守兒童的基本情況，使留守兒童建檔率達100；2、留守兒童入學率、鞏固率均達100；3、留守兒童計劃免疫接種率達100；4、對涉及留守兒童的案件， 符合法律援助規(guī)定的，100給予法律援助；5、留守兒童家長家教知識普及率達806、真情關愛，“三個優(yōu)先”。(1)學習上優(yōu)先輔導。 學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、 分組， 落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學

5、 習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師 牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進 步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。 學校對留守兒童要多看一眼， 多問一聲，多幫一把， 使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。(3)活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活 動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活 能力。7、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。 在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。 配對幫 扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學生談心， 隨時掌握留守學生的思想 動態(tài)，引導他們健康成長

6、。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已 缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要 求班主任每月與“留守兒童”談心一次。9、建立關愛留守兒童的應急機制。建立留守兒童、學校、家長(監(jiān)護人) 、政府之間完備的聯(lián)系方式和突 發(fā)事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內告 知委托監(jiān)護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主 管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求， 不得拖延推 諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安 全的環(huán)境中成長。1

7、0、加強與留守兒童父母或監(jiān)護人交流與溝通。 學校要向留守兒童的家長公布學校領導、 班主任、任課教師的聯(lián)系電話。 增進學校和家長的溝通聯(lián)系。 利用電話、 家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人 掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。 遇到重大事 情，老師要及時與在外務工的留守兒童父母進行交流，達到真誠溝通、 解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡等多種形式與家長定期聯(lián) 系，幫助家長提高自身素質，轉變教育觀念和育人方式，共同關注兒童 生活、學習情況和心理、 生理狀況， 引導鼓勵學生努力學習， 自愛自強， 做一名合格的社會義建設者和接班人。二、明確職責，努力營造良好育人環(huán)境：1、加強學校建設與管理。 通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，讓農(nóng)村留守兒童得 到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農(nóng)村留守兒童日益增多 的現(xiàn)狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。2、加強對貧困留守兒童的資助工作，學校要對留守兒童在生活、學習 等方面，給予特別的照顧，3、整治校園周邊環(huán)境。集中整治學校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。 引導留守兒童遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，人格上做到自尊， 生活中學會自立，獨處時能夠自律，成長中力求自強，防范不良行為， 快樂健康成長。