北師大版物理八年級(jí)下冊(cè) 7.6《學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——摩擦力的大小與什么有關(guān)》參考教案1

1、教育精選探究-滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)教學(xué)目標(biāo)：(1)知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象(2)知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 (3)能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計(jì)方案過程難點(diǎn)：掌握控制變量的方法；摩擦力的測(cè)量?jī)x器材料：一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆(多組)。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)課前展示活動(dòng)一1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題(1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來(或者

2、演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下)師：為什么最終都停了下來？ (2)布置小活動(dòng)(3)師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力(4)師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？(5)師：你是否感受過滑動(dòng)摩擦的存在？(鼓勵(lì)各種想法)(6)展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣 (7)對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因生：由于有摩擦小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺阻礙作用知道

3、滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景生：與運(yùn)動(dòng)(相對(duì)運(yùn)動(dòng))方向相反生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？2設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想 (1)布置小活動(dòng)(2)師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)(鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大(或越小)在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討)小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩

4、擦力的大小生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來生：與接觸面的大小有關(guān)，因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱3小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案 (1)演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小(強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求)(2)師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證各個(gè)

5、猜想要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(或者直接與學(xué)生說明首先對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究得出結(jié)論后再研究其它因素)參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”(3)請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格.掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可

6、行性進(jìn)行考慮生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與接觸面積

7、的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙桨涯緣K橫放(或豎放)在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)5分析交流，得出結(jié)論師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

8、(給學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮)分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無關(guān)6總結(jié)與評(píng)估 師：在實(shí)驗(yàn)過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考活動(dòng)二7

9、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦(1)演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米(2)生：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例生：推桌子但桌子沒動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦8實(shí)例說明，有害摩擦和有

10、益摩擦(1)播放視頻：磁懸浮列車播放氣墊船圖片(2)布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小(3)展示圖片，請(qǐng)大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠 (4)總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的

11、阻礙對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時(shí)通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤(rùn)滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來減小有害摩擦能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例課后作業(yè)相應(yīng)練習(xí)冊(cè)；小論文： 假如生活中沒有摩擦力教學(xué)反饋(1)學(xué)生對(duì)一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識(shí)不到摩擦的重要意義(2)科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的(3)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對(duì)勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)(4)對(duì)于摩擦的一些現(xiàn)象和

12、運(yùn)用學(xué)生興趣很大備注根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法說明：需要視頻目錄：(1)冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景(一小段) (2)滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來的情景(一小段) (3)騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景(一小段)教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(1)播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來(或者演示：一木塊從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下)師

13、：為什么最終都停了下來？ (2)布置小活動(dòng)(3)師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力(4)師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？(5)師：你是否感受過滑動(dòng)摩擦的存在？(鼓勵(lì)各種想法)(6)展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣 (7)對(duì)滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因生：由于有摩擦小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺阻礙作用知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念體會(huì)“相對(duì)滑動(dòng)”情景生：與運(yùn)動(dòng)(相

14、對(duì)運(yùn)動(dòng))方向相反生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；生：簡(jiǎn)單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？2設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想 (1)布置小活動(dòng)(2)師：請(qǐng)大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)(鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大(或越小)在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)(有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討)小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大小生：與接觸面的光滑程度(粗糙程度)有關(guān)，地面越光

15、滑拖物體越容易生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來生：與接觸面的大小有關(guān)，因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對(duì)運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱3小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案 (1)演示：滑動(dòng)摩擦力如何測(cè)量師：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小(強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求)(2)師：請(qǐng)各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證各個(gè)猜想要求至少對(duì)兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)(或者直接與學(xué)生說明首先

16、對(duì)壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究得出結(jié)論后再研究其它因素)參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”(3)請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：實(shí)驗(yàn)操作(簡(jiǎn)單表述)滑動(dòng)摩擦力大小1木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)_ 木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)_ 2木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)_ 木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)_

17、 3木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)_ 木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)_ 4木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)_ 木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)_ 5木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)_ 木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)_ 掌握用彈簧測(cè)力計(jì)的拉力來反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大?。坏诙桨涯緣K平放在毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步再在木塊上加一重物

18、，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊橫放(或豎放)在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大??；第二步把木塊平放在木板上，用彈簧測(cè)

19、力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)師：請(qǐng)大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)5分析交流，得出結(jié)論師：請(qǐng)各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？(給學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮)分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)滑動(dòng)摩擦

20、力的大小與接觸面積大小無關(guān)滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無關(guān)6總結(jié)與評(píng)估 師：在實(shí)驗(yàn)過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對(duì)我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？能激發(fā)興趣，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的問題作更深入思考7設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦(1)演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米(2)師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦兩個(gè)有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)但保持相對(duì)靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？ 思考杯子和米的受力可能了解靜

21、摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例生：推桌子但桌子沒動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦8實(shí)例說明，有害摩擦和有益摩擦(1)播放視頻：磁懸浮列車播放氣墊船圖片(2)布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大小(3)展示圖片，請(qǐng)大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤(rùn)滑油；軸承中的滾珠 (4)總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤(rùn)滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙對(duì)比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了生：鞋底的花紋