牛津高中英語模塊7的教材的整合利用

1、2010年市英語教研室參評論文貳等獎淺析牛津高中英語模塊七教材的整合利用陳二豐 紅星中學(xué) 2010-04淺析牛津高中英語模塊七教材的整合利用陳二豐 紅星中學(xué) 摘要：筆者在牛津高中英語選修七的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)為復(fù)習(xí)迎接高中學(xué)業(yè)水平測試，模塊七的日常教學(xué)任務(wù)變重，且時間也比較緊。因此注重教材使用過程中的整合就比較必要了。本文通過筆者在牛津模塊七（下文簡稱模塊七）教材中的教學(xué)實踐，初步探討如何對教材進(jìn)行整合運用。關(guān)鍵詞：牛津英語 模塊七 整合 案例教材整合，就是教師根據(jù)自己的教學(xué)實際情況，面對自己學(xué)生接受知識的實際能力，把英語每個單元的教學(xué)環(huán)節(jié)加以重新整合。教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組專家劉兆義明確

2、闡述新課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展?！毙骂C布的英語課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效的使用教科書外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源”。在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部內(nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開放的。而現(xiàn)在使用的牛津教材提供了大量的適合學(xué)生興趣和年齡的內(nèi)容，在教材的整合中老師只要設(shè)置好與教材相關(guān)的內(nèi)容，輔助學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識，注重提出學(xué)生感興趣的話題，讓他們由被動的學(xué)習(xí)英語變成主動的積極的去感受英語。這樣的整合就能比較好地培養(yǎng)了學(xué)生實際運用語言的能力。也能促進(jìn)每個學(xué)生身心健康發(fā)展，實現(xiàn)主動參與，探究發(fā)展，交流合作的學(xué)習(xí)

3、方式，改變過去教學(xué)中教師過分依賴教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。筆者根據(jù)模塊七教材中的教學(xué)實踐，以以下案例探討如何對教材進(jìn)行整合利用。一、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和組合。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點、心理特點和教學(xué)的實際情況，教師可對教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其符合學(xué)生的興趣和能力發(fā)展，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。1. 單元之間的調(diào)整：單元之間的調(diào)整主要是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，對單元的安排進(jìn)行重新調(diào)整，使之更有利于學(xué)生知識的掌握。在模塊七 unit1 Reading ：TV and audio devices: a review中，reading strategy 的內(nèi)容是understandi

4、ng subtitles。旨在讓學(xué)生通過對副標(biāo)題的理解來快速把握文章主旨。本單元的文章結(jié)構(gòu)根據(jù)副標(biāo)題分別是：early history of TV; the modern age: cable TV, satellite TV , digital TV;early history of audio devices; tape recorders and players; sound goes digital. 學(xué)生可以根據(jù)副標(biāo)題輕松地劃出文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。筆者在設(shè)計教學(xué)過程中，把模塊七的P19，P34，P46, P62 頁的文章提出來，讓學(xué)生根據(jù)副標(biāo)題猜測文章的主旨。這些頁上的標(biāo)題和副標(biāo)

5、題分別是：P19 Title: Two life-saving medicines; Subtitles: ASPIRIN , PENICILIN.P34 Title: The effects of the internet on our lives; Subtitles: The internet has positive effects on our lives The internet has negative effects on our lives P46 Title: research on the internetSubtitles: step one: choosing a t

6、opic (research engines, subject directories); step two: how to search(1,2,3); step three: using your informationP 62 Title: traffic accident and road safetySubtitles: drivers not paying attention; drivers being impatient; drivers speaking on the mobile phones; drivers drinking; drivers speeding cycl

7、ists not paying attention; riding bicycles on the pavement; cyclists carrying passengers; bicycles without lights; bicycles in need of repair; pedestrians crossing the road incorrectly; ignoring traffic lights.這些文章就在學(xué)生的課本中，老師在上課時使用非常的方便，又能及時檢查學(xué)生對于unit 1 所學(xué)reading strategy 的理解。學(xué)生們能迅速根據(jù)副標(biāo)題快速找出文章主旨。這在閱

8、讀理解中是非常重要的。2.單元內(nèi)詞匯的調(diào)整: 單元內(nèi)的調(diào)整就是我們在教學(xué)中可根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好的體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。在模塊七 M7 U2 FIT FOR LIFE 和 unit 4 public transport 中，welcome to the unit 和 word power 部分都涉及到專業(yè)詞匯，而單詞表中對于這兩單元專業(yè)詞匯的呈現(xiàn)則顯得凌亂。學(xué)生在不了解詞匯的情況下，很難真正的參與到說的活動中去，只能浮于表面。因此，筆者嘗試在教學(xué)過程中將兩者相結(jié)合，一方面先讓學(xué)生將詞匯表中和單元主題相關(guān)的詞匯總結(jié)并分類，并鼓勵學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的課外詞匯；另一

9、方面結(jié)合welcome / word power 開展思考和聽說活動。這也能提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，因為現(xiàn)在他們現(xiàn)在有詞可以用了，這就有利于有效開展后面的閱讀教學(xué)。M7 U2 FIT FOR LIFEPeople : Doctor /chemist/ physician/surgeon/ eye doctor/ chemist/ dentist/ acupuncturistPlace: Ward/ emergency room/ operating theatre/ X-ray room/ consulting room/ ICU/ ENT department receptionTypes

10、: Western medicine / injection/ tablets/ in powder form/ liquid medicine/ capsule/ spray/ scream/ side effectChinese medicine/ acupuncture/ insert needles/ herbal medicine/pulse/ energy channel/ acupuncture pointsDisease: Cancer/ diabetes/ heart disease/heart attack/ stroke/ measles/ chickenpox/ sma

11、llpox/ malaria/ yellow fever/ influenza Organs: head / brain/ heart/ stomach/ bowel/ kidney/ wrist/ lap/ eye /blood vesselWays: treatwith/ cureof/ diagnosewith/ relieveof/operate onOthers: recipe / bacteria, bacterium / germ / gene / eyesight / short-sightednessM7U4 WELCOME TO THE UNIT / WORD POWER8

12、 / 81. means of transportation2. the light rail transmit3. the maglev train4. the subway/ underground/ tube5. the bullet train/ MU train6. coach/ shuttle/ lorry/ truck/ taxi/ bus/ motor bike/ 7. airplane/ helicopter/ space-shuttle/ cargo plane/ aircraft8. ship/ ferry/ motorboat/ cargo ship/ cruiser9

13、. expressway/ / express railway / highway/ freeway/ motorway/ 10. lane / path 11. flyover/ underpass12. main road/ toll road/ toll gate13. crossing/ crossroad / junction/ intersection14. travel over long distance15. actions to do with travel16. book a ticket17. customs officer18. pick up passengers1

14、9. drop off3. 不同模塊的整合 目前很多英語教材是以單元為體例進(jìn)行編寫的，例如我們使用的牛津英語教材。不同年級的教材會出現(xiàn)相同的話題，而語言點逐步加深加難。這就為不同年級教材的整合提供了條件。教材的整合，不應(yīng)僅僅局限于某一個知識點，而應(yīng)立足于整體，可以拓展到一個單元、一冊書，乃至整個中學(xué)英語教材，讓學(xué)生從整體上掌握，充分發(fā)揮整體結(jié)構(gòu)的功能。另外，教材中有的內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，探究的深度和廣度比較大。教師要能根據(jù)這些能激活學(xué)生主動學(xué)習(xí)的素材對教材進(jìn)行拓展和延伸，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入研究，鞏固基礎(chǔ)、訓(xùn)練技能、提升能力。在模塊七 unit 3 task中，skills building

15、 1: reading charts and graphs, 除了常規(guī)的聽說訓(xùn)練之外，課本上關(guān)于圖表的描述也是重點，但課本中這一單元并沒有提供學(xué)生可以使用的詞匯或句型。另外，圖表作文描述也是英語高考書面表達(dá)的重要內(nèi)容。但這一內(nèi)容在模塊四 unit 1 task 部分的 skills building 1 ：listening for statistics and descriptions 中，分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分比的表達(dá)方式，上升，下降，保持不變，趨勢，變化范圍等表達(dá)方法和詞匯都詳細(xì)的列了出來。因此，在教學(xué)中，筆者提前布置任務(wù)，讓學(xué)生們預(yù)先復(fù)習(xí)模塊四的這一部分內(nèi)容，針對模塊七的這一圖表，對圖表加以

16、描述。另外，運用2004年北京高考英語試卷上的關(guān)于學(xué)生如何利用課外時間的調(diào)查表和范文對學(xué)生進(jìn)行圖表作文針對性訓(xùn)練。學(xué)生們也因此掌握了一些描述圖表的固定表達(dá)方法，如: As is shown in the chart.;The chart represents.學(xué)生們還認(rèn)識到要注意要點表達(dá)的多樣化，如：花時間做 可以表述為：spend some time doing/on sth, be spent on.,put ones time in doing, .takes up.,spare.for.,time goes to. 等等。學(xué)生們可以根據(jù)心得體會去加以運用，從而對于Task 部分的圖表加

17、以表述，理解也得到深化。 二、教材資源的延伸和拓展。實踐中筆者深深感知對天新教材如果還采用以前的精讀教學(xué)法，勢必嚴(yán)重制約學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。學(xué)生學(xué)得很吃力，老師教得也很吃力。若是能把教材資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?，課堂趣味性提高，學(xué)生就能積極地主動學(xué)習(xí)。在模塊七unit 2 reading部分，文章給學(xué)生介紹了ASPRIN 和PENICILIN 兩種藥物和它們對于世界的影響。文章只是稍微提及它的發(fā)現(xiàn)過程。但筆者所帶的理科班的學(xué)生對此卻表現(xiàn)出極大地興趣。因此，筆者精選了一篇介紹盤尼西林如何被發(fā)現(xiàn)的文章做延伸閱讀材料。這既加深了學(xué)生對課本閱讀材料的理解也體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)主動性的提高。而模塊七每個單

18、元的主要話題在現(xiàn)代社會都已經(jīng)有了延伸，不論是醫(yī)藥，網(wǎng)絡(luò)，還是科技，交通，教師都可以找到最新的相關(guān)材料。學(xué)生們閱讀這些材料可以彌補(bǔ)他們課外閱讀的不足，擴(kuò)展知識面，也可以提高運用語言的能力。三、新課程理念下的高中英語教材整合的反思一課堂的成敗不僅僅是體現(xiàn)一個老師的自身素質(zhì)，更重要的是要體現(xiàn)這個老師的教學(xué)理念。為此，教材整合實際是對老師更新教學(xué)理念和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的充分體現(xiàn)。在課中，如果教師要進(jìn)行合理的教材的整合，設(shè)計適合學(xué)生和貼切生活的場景，就需要充分的課后準(zhǔn)備和查閱大量的資料，同時要設(shè)置合理的教學(xué)程序和學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，這無疑是對老師教學(xué)創(chuàng)新能力的最好檢驗。筆者認(rèn)為在新課程理念下對現(xiàn)行高中英語教材整合應(yīng)該注意以下問題：1. 把握好教材的重難點，準(zhǔn)確確定教材要實現(xiàn)的功能，適當(dāng)?shù)恼?，切勿盲目的套用與教材重難點無關(guān)的課外資源。2教材的任務(wù)已經(jīng)很重，整合教學(xué)內(nèi)容后，要注意不要增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容時要敢于大膽舍取。3. 教材整合不能離開課程教學(xué)規(guī)律。據(jù)專家們所說：語言學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程是一個感悟語言、體驗語言、識記語言、內(nèi)化語言，然后再靈活運用的過程。因此，在整合中盡量貼近學(xué)生的實際水平。 這就是筆者在課堂時間有限的情況下，針對模塊七教材內(nèi)容做出的整合安排。截止到寫這篇文章是止，筆者用兩個月的時間有效完成了了本模塊的教學(xué)，相對于前面六