三年級科學(xué)下冊全冊教案

1、三年級科學(xué)下冊全冊教案1、小車的運動教學(xué)目標：1、能通過觀察，對周圍事物提出問題和假設(shè)，能積極尋找證據(jù)設(shè)計實驗，解釋假設(shè)。能利用器材做控制變量的實驗。2、引導(dǎo)學(xué)生愿意合作，體會到科學(xué)技術(shù)和社會生活是密切相連的，形成不迷信權(quán)威的科學(xué)意識。3、知道推和拉可以產(chǎn)生力，可以使靜止的物體運動起來；能夠設(shè)計實驗探究力的大小會影響小車的運動；知道推力和拉力是生活中常見的力。教學(xué)準備：1、小車、木塊、線、鉤碼、墊圈、計時秒表；2、實驗記錄表格教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：1、激趣導(dǎo)入：（出示四輪小車）你玩過四輪小車嗎？怎樣才能讓他動起來？2、教師板書：小車的運動。學(xué)習(xí)新課一、研究怎樣使物體運動起來1、學(xué)生交流讓小車動起

2、來的辦法。2、匯報辦法。3、教師引導(dǎo)總結(jié)：推和拉可以產(chǎn)生力，利用推力或拉力可以使靜止的物體運動起來。二、研究小車運動的快慢與推力、拉力大小的關(guān)系1、教師：誰能讓小車跑得更快？ 2、學(xué)生提出假設(shè)、交流。教師注意提問：實驗中還要注意些什么？（注意小車的起點；測量的起點、終點；實驗結(jié)果的確定等）3、學(xué)生設(shè)計實驗，展開探究活動（斜坡長短；坡度大??；小車重量；小車的形狀；地面光滑程度；加力）。4、學(xué)生交流匯報。5、及時引導(dǎo)提煉出實驗結(jié)論。三、認識力有方向1、教師：下面我們來一個比賽，（出示道具）讓小車過橋，鉆山洞。比一比誰的小車能順利過橋、鉆進山洞。2、學(xué)生小組合作比賽。3、獲勝小組介紹經(jīng)驗。4、教師引

3、導(dǎo)總結(jié)：力除了大小，還有方向。自由活動1、教師：現(xiàn)在把小車放在一個斜坡上，誰有辦法讓小車跑得更遠？2、學(xué)生交流設(shè)想。3、學(xué)生自主探究。4、交流探究情況。5、教師總結(jié)。拓展活動1、學(xué)生研究，小車在斜坡上為什么會自己往下跑。2、教師小結(jié)。2、 鞋底花紋的啟示教學(xué)目標：1、能夠自己設(shè)計實驗來證明摩擦力的大小跟物體表面的光滑粗糙有關(guān)、跟物體的輕重有關(guān)。2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；愿意合作與交流；了解什么是摩擦力和影響摩擦力大小的因素。3、了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；如何增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。教學(xué)重點：摩擦力的產(chǎn)生以及影響摩擦力的大小的因素。 教學(xué)難點：探究影響摩擦力的大小的因素 教學(xué)準

4、備：1、課件準備：玩滑梯游戲、摩擦力示意圖、摩擦力的應(yīng)用。2、材料準備：測力計、秒表、彈子、筷子、帶鉤的木塊、玻璃、木板、膠管、塑料瓶、毛巾、剪刀、廢物盆、鉛筆、透明膠等。3、課前進行玩滑梯游戲，并把感受記錄下來。 課件（來自農(nóng)遠資源） 4、實驗記錄表。 教學(xué)過程： 一、情景創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入 1、教師：同學(xué)們吃飯時，大多數(shù)都使用筷子，今天就讓同學(xué)們進行一次使用筷子夾取玻璃球比賽，看哪一組同學(xué)夾取的玻璃球多，時間20秒。在你們的實驗桌上有個塑料小盆，盆里有玻璃球、用筷子夾取玻璃球放到塑料杯里。準備好了嗎？開始比賽。2、各組學(xué)生匯報夾取玻璃球的數(shù)量。3、教師：如果老師讓你們在20秒內(nèi)夾取的玻璃球盡可

5、能多一些，你們有辦法嗎？等學(xué)了這一節(jié)課后，一定會找到答案的。二、玩滑梯，感受摩擦力的存在 1、教師：同學(xué)們都玩過滑梯，玩滑梯時你有什么感受？放課件（來自農(nóng)遠資源） 2、學(xué)生匯報。3、教師：請每個同學(xué)把右手伸出來，把手掌放在桌面上，手掌與桌面要接觸，當于向前運動時，有什么感受？當你的手用力壓在桌面并運動時，你又有什么感受？ 4、學(xué)生匯報。 5、學(xué)生動手實驗。實驗后匯報自己的感受，教師聽取學(xué)生的匯報。6、教師小結(jié)：你們感受到的這種力叫做摩擦力。（教師邊講解邊演示）一個物體在另一個物體表面運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙運動的力，這種力叫做摩擦力。 三、研究影響摩擦力大小的因素1、教師：一個

6、物體在光滑的桌面上運動和在粗糙的桌面上運動，產(chǎn)生的摩擦力誰大？2、學(xué)生猜想，設(shè)計方案。3、簡介器材：木塊、測力計、光滑的玻璃板、粗糙的木板、實驗報告單等。4、學(xué)生實驗：探究木塊在光滑的和粗糙的木板上的摩擦力大小，并填寫實驗報告單。5、學(xué)生匯報。6、學(xué)生實驗：探究物體重量與摩擦力大小的關(guān)系。填寫實驗報告單等。7、學(xué)生匯報。8、教師引導(dǎo)小結(jié)：兩個物體的接觸面粗糙，摩擦力大；兩個物體的接觸面光滑，摩擦力小。被拉動的物體重，摩擦力大；被拉動的物體輕，摩擦力小。自由活動：1、教師：（出示教科書中的圖片）大家能說一下摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系嗎？除此之外，哪些地方還用到了摩擦力？2、學(xué)生匯報。3、教師：

7、現(xiàn)在回到剛上課時的問題，怎樣夾更多玻璃球？該有辦法了吧？4、學(xué)生交流。3、學(xué)生交流：假如沒有摩擦力，生活會怎樣。4、教師總結(jié)。拓展活動調(diào)查生活中用到摩擦力的事例。3、蹺蹺板一、教學(xué)目標 1能通過觀察、體驗和利用已有知識經(jīng)驗對杠桿尺平衡作假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡規(guī)律。 2善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡原理的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識改善生活。3知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。二、教學(xué)準備：1動員學(xué)生課前玩一玩蹺蹺板2進行探究的有關(guān)材料，如支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭等。3、課件（來自農(nóng)遠資源）三、教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入：課件

8、（來自農(nóng)遠資源）2、 同學(xué)們都玩過蹺蹺板嗎？在玩的時候你都發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？ （一上一下的、我能將爸爸蹺起、我能將兩個同學(xué)蹺上去、剛開始時，我蹺不起某人來，因為他比我重。后來他往里坐了一點兒，我就把他蹺起來了。）在玩的過程中有沒有產(chǎn)生過奇怪的想法呢？（我想讓它的兩邊能平了，我想）那你做到了嗎？（沒有）那你有沒有想過在什么條件下兩邊才能平衡呢？2、猜想：我認為兩邊一樣重就能平衡；我認為兩邊得一樣長才行；有的時候不一樣長，不一樣重也能行3、設(shè)計方案：這只是大家的一種猜想，怎么樣才能知道你們的想法是對還是錯呢？（通過實驗來驗證一下）那你打算怎么做呢？（學(xué)生匯報方案）（兩邊同樣長，也同樣重；兩邊不

9、同長也不同重，既等臂與不等臂兩種情況）4、學(xué)生實驗：下面就按大家設(shè)計的方案進行實驗，不過動手前想一下在實驗過程中應(yīng)當注意些什么呢？（愛護器材、及時記錄）5、學(xué)生匯報實驗結(jié)果，歸納總結(jié)。等臂情況下杠桿兩邊的重力相同既可；不等臂：動力×動力臂=阻力×阻力臂。6、交流平衡在生活中的應(yīng)用。 （學(xué)生自由回答）7、認識天平的構(gòu)造及使用。四、自由活動：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說出其中的道理。五、拓展活動：我們來做個類似蹺蹺板的小玩具。4、彈簧里的學(xué)問教學(xué)目標1能夠通過探究活動感知到物體的彈性和彈力；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。2愿意去研究生活中

10、的有關(guān)彈性現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。3認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。教學(xué)準備：1各種各樣的有彈性的材料（拉力器、海綿、皮筋、彈力球、彈簧、）2讓學(xué)生帶有彈簧的玩具教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們一定玩過許多帶彈簧的玩具吧，說說你都玩過哪些帶彈簧的玩具？（學(xué)生回答）你覺得有趣嗎？想不想再玩呢？（想）那好，下面我們就分組玩各自帶來的玩具，不過玩的時候要邊玩邊思考，多想想為什么？咱比比看哪個同學(xué)是有心人，發(fā)現(xiàn)的東西最多？如果有什么發(fā)現(xiàn)，要及時的記錄下來。2、讓學(xué)生分組玩彈簧（學(xué)生實驗）（教師要

11、巡視，指導(dǎo)）3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn) （我把彈簧拉開后，它自己又縮回去了，）為什么會縮回去呢？（是一種力量把它拉回去了）（我把海綿壓扁了，一松手，又成了原來的樣子 ）小結(jié)：當壓縮或拉長彈簧時，彈簧就會有一種要恢復(fù)到原來形態(tài)的力，這就是彈力。4、了解彈力在生活中的應(yīng)用減震、床、沙發(fā)、彈簧讓門自動關(guān)閉、跳跳床等。5、設(shè)計彈力玩具。6、拓展活動設(shè)計一個“從高處丟雞蛋摔不破的裝置”。（彈力和降落傘的應(yīng)用）5、 有趣的磁鐵教學(xué)目標：1、能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。2、在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動中，體會合作與交流的

12、愉快；樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機結(jié)合的，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。3、知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異級相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的應(yīng)用。材料準備：教師準備：磁鐵實驗盒，線，銅、鐵、鋁片，實驗記錄單。學(xué)生準備：各種形狀的磁鐵。課件（來自農(nóng)遠資源）教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道咱們班的同學(xué)最喜歡幫助別人了，是不是？現(xiàn)然有一位老奶奶需要同學(xué)們的幫助，大家想不想幫她？聽好了，那天，這位老奶奶在家給小孫女縫衣服，突然，她用的針掉到了地上，可老奶奶年齡大了，眼睛花了，看不到針掉到了哪里，那同學(xué)們，你們能想個辦法幫老奶奶

13、找到針嗎？（學(xué)生談）這些同學(xué)真聰明，老奶奶聽到你們的辦法肯定會高興，而且再也不用擔心針掉到地上找不到了。剛才有幾個同學(xué)說到了用磁鐵，那同學(xué)們，你們玩過磁鐵嗎？喜歡玩磁鐵嗎？那這節(jié)課，咱們就一起來研究有趣的磁鐵（板書，并課件出示課題。）二、活動過程：1、研究磁鐵的形狀。同學(xué)們，既然大家都喜歡玩磁鐵，那你注意過沒有，你所玩的磁鐵都有哪些形狀的？（生談）剛才同學(xué)們說出了好些形狀的磁鐵，其實歸納起來，常見的磁鐵大致可以分為這么幾類。（課件出示）那么，在科學(xué)中，這些磁鐵的標準名字叫什么呢？（課件出示）2、認識磁極?？雌聊唬ǔ鍪荆┩瑢W(xué)們仔細觀察這塊磁鐵，看看磁鐵上有什么？（生：S ）同學(xué)們觀察真仔細，在

14、磁鐵的兩端分別寫著S和N，同學(xué)們，磁鐵的兩端叫做磁極（出示）那大家再稱呼磁鐵兩端的時候，就可以把它稱為什么？（磁極），那這邊是S極，這邊是N極。3、磁鐵的玩法。學(xué)的真快。同學(xué)們，既然大家都玩過磁鐵，那誰能說說你平時是怎么玩的？（生說）還有其它的玩法嗎？（學(xué)生各抒已見）同學(xué)們說的方法真不少，那好，這節(jié)課，老師給每個小組準備了磁鐵盒，過會同學(xué)們就可以用你平時的玩法來玩磁鐵，和平時不同的是，這次你在玩時要邊玩邊注意觀察，注意發(fā)現(xiàn)，并且把你的發(fā)現(xiàn)及時記錄到實驗記錄單上。聽清楚了嗎？4、如果現(xiàn)在就讓大家玩的話，你認為在小組合作玩的過程中，還應(yīng)該注意些什么呢？（小組合作，不爭不搶，認真觀察，積極動腦，及時

15、記錄，合理分工（分好記錄人）這些注意事項大家都記住了嗎？那好，下面就大家就開始玩磁鐵吧。小組長注意組織好本小組的活動。5、學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。6、學(xué)生匯報，教師板書。剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都玩的很高興，那現(xiàn)在哪個小組愿意先把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下，交流的時候，發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)要求認真聽取別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后可以進行補充和質(zhì)疑。（在學(xué)生匯報過程中師板書：同極相斥，異極相吸 兩端磁力大，中間磁力小 指示南北）同學(xué)們，一塊條形磁鐵就相當于一個指南針，所以磁鐵的兩極在科學(xué)上也是這么說的（出示課件）：磁鐵指南的一端叫做南極，用S表示，指北的一端叫做北極，用N表示。（讓學(xué)生齊讀

16、一遍，鞏固認識。）（師板書：吸鐵）7、師小結(jié)：剛才，同學(xué)們在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密，實際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì)，是好多的科學(xué)家費盡周折才研究出來，可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì)，真是很了不起。只要大家在生活中，繼續(xù)善于觀察，善于思考，做生活的有心人，這樣你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。三、自由活動：1、同學(xué)們再想一想，在生活中哪些地方用到了磁鐵？（出示問題）（生談后教師出示課件：冰箱門上有磁鐵，有磁鐵的棋盤，有磁鐵的黑板，垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。）2、通過交流，我們發(fā)現(xiàn)生活中好多物品都用到了磁鐵，而且磁鐵正越來越多地運用到了生產(chǎn)生活的各個方面。課下同學(xué)們繼續(xù)注意

17、觀察，看生活中哪些地方還用到了磁鐵。你還能讓磁鐵為我們做些什么？四、拓展活動：這節(jié)課，我們一起玩了磁鐵，通過研究實驗，知道了磁鐵的性質(zhì)，還知道了磁鐵在生活中的應(yīng)用，那對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？（學(xué)生提問）師：同學(xué)們提出了很有價值的問題，但這么多問題，在課堂上無法一一解決，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果，告訴老師和同學(xué)們，好嗎？附板書設(shè)計：5 有趣的磁鐵吸鐵性質(zhì) 同極相斥 異極相吸兩極磁力大 中間磁力小指示南北方向6、 空氣在哪里 教學(xué)目標 1、引領(lǐng)學(xué)生運用多種方法感知空氣的存在，了解空氣是一種無色、無味、透明的氣體。空氣沒有一定的形狀。空氣占據(jù)著我們的周圍空間。讓學(xué)生經(jīng)歷一個科學(xué)探究活動的

18、過程。 2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法，選擇材料，設(shè)計實驗，證明空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)奧秘的興趣。 教學(xué)重點空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間。 教學(xué)難點對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力。 材料準備 教師用：水槽、氣球、塑料袋、杯子、軟塑料杯、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶、乒乓球、一架天平、杠桿尺等材料。 學(xué)生用（6人一組）：水槽、杯子、氣球、扇子、磚等。 教學(xué)過程 魔術(shù)導(dǎo)入 1、 首先，教師取出一個裝三分之二水的水槽和一個乒乓球。 問：老師把乒乓球放在水槽里，乒乓球會怎樣？ 生：會浮在水面上。 師取出一只玻璃杯，問：如果老師用這只玻璃杯罩住乒乓球，那么

19、乒乓球會跑到什么位置？ 生猜：玻璃杯的上部、中間、下部。三種情況都有，猜上部的較多、下部的較少。 通過這一活動，可以引起全體學(xué)生的注意，使他們能迅速的集中思想，思考著這一問題的答案。 師把玻璃杯罩住乒乓球并壓到水槽底部，結(jié)果乒乓球跑到了杯子的下部。 結(jié)果出乎大多數(shù)學(xué)生的意料。 教師不失時機地繼續(xù)提問：為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？ 學(xué)生猜想。 有的學(xué)生毫無信心地說：可能是空氣起的作用吧？ 大多數(shù)學(xué)生沉默。 看到這種情況，老師又取出一只軟塑料杯，重復(fù)剛才的實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)乒乓球跑到了玻璃杯的上部。 通過對比實驗，出現(xiàn)兩種絕然不同的結(jié)果，這更能引起學(xué)生探究的興趣。 師：這又是為什么呢？ 生：回答不出。

20、找同學(xué)觀察這兩次實驗用的杯子的不同（塑料杯子事先扎了兩個孔），結(jié)果同學(xué)恍然大悟，原來是空氣在起作用。 2、 教師繼續(xù)調(diào)動學(xué)生。 睜大眼睛看一看，空氣有沒有顏色？用鼻子嗅一嗅，空氣有沒有氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣有沒有味道？用眼睛觀察一下，空氣有沒有形狀？ 讓學(xué)生用眼睛看、用手抓、用鼻子嗅、用舌頭嘗，都找不到空氣，說明空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有一定形狀、透明的氣體。通過學(xué)生親身的體驗，掌握空氣的性質(zhì) 3、師繼續(xù)：既然空氣看不見、摸不著，那么你們有什么辦法證明空氣存在呢？ （一）、學(xué)生活動 1、學(xué)生用手摸、按，感覺空氣充滿塑料袋，有彈性，能變形；扎一個小孔讓空氣吹在臉上感覺氣流，體會空

21、氣像水一樣能流動；聽一聽氣流發(fā)出的聲音；嘗一嘗、聞一聞體驗空氣沒有味道、沒有氣味。 2、學(xué)生交流，發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)。 通過運用感官充分感覺空氣，使學(xué)生對空氣形成多方面的感性認識。 通過學(xué)生的親身感受和體驗，使他們進一步認識空氣的性質(zhì)，然后通過交流討論，把零散的表象向概念化的方向發(fā)展。 （二）、誰趕走了杯中的水 1、 再來做一個魔術(shù)。會做一個魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術(shù)嗎？ 鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己，利用準備的材料進行探究實驗，進一步激起學(xué)生探究的興趣。 2、是誰趕走了第二只杯子里的水，占據(jù)了杯子里的空間？ 在做魔術(shù)的過程中，我們都有些什么發(fā)現(xiàn)呢？ 3、再把第二只杯子直立著壓到

22、水底，觀察杯子里的空氣會怎么樣？ 學(xué)生觀察第一只杯子里的空氣是怎樣跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎樣跑出來的。 為了讓學(xué)生看到實驗效果，第二只杯子可以罩住一只乒乓球。通過乒乓球位置的不斷變化，同學(xué)可以“看”到水被趕出的過程。 學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 引領(lǐng)學(xué)生借助可見媒介-水，使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣不僅存在，并且還占據(jù)空間能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的"擾動"來研究不可見的物質(zhì)。 學(xué)生通過做這個實驗不僅親眼"看到"了空氣和它的流動，而且能夠潛移默化地感受到這種科學(xué)方法的魅力。 （三）、 用空氣做蹺蹺板的游

23、戲。 把兩個盛滿空氣的玻璃瓶放到天平的兩邊，把天平調(diào)節(jié)平衡。這說明天平的兩邊怎樣？往一邊的玻璃瓶里打入一些空氣，再稱，結(jié)果怎樣？ 打入空氣的這邊為什么變重了？這說明了什么？ 老師也可以引導(dǎo)學(xué)生這樣做： 1、 1）、組裝并調(diào)整杠桿尺，使之平衡； 2、 2）、取兩只同樣大小的空氣球，分別置于杠桿尺兩端的最外邊使之繼續(xù)平衡，證明兩只氣球重量相等； 3、 3）、小組內(nèi)兩名同學(xué)合作，一名同學(xué)將其中一只氣球取下，用力吹起膨脹，另一名同學(xué)用細線將口封緊，仍掛在先前位置，結(jié)果杠桿尺向掛充氣球的那端傾斜，從而證明空氣有重量。 這樣做可以將課本上的實驗加以改進，使學(xué)生可以更直觀地觀察到實驗的結(jié)果，從而自己得出結(jié)論

24、。同時，老師的這一做法，給學(xué)生樹立了一個榜樣，開闊了學(xué)生的視野，即探究實驗可以有多種方法，但得出的結(jié)論卻是一致的。 3、我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生猜測并討論。 學(xué)生猜測并實驗。 結(jié)合經(jīng)驗，尋找結(jié)論。 通過比較認識空氣有質(zhì)量。 質(zhì)量是一個特殊的概念，學(xué)生很難理解，這里主要還是滲透，仍需要使用“重量”、“輕量”的說法。 拓展活動 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還想探究那些問題？例如： 水里面有空氣嗎？其它星球上有空氣嗎？我們想辦法去了解吧7、熱空氣教學(xué)目標：知道熱空氣上升的原理及其應(yīng)用。導(dǎo)入新課，揭示課題²      （展示熱氣球的圖片）  

25、提問：認識這是什么嗎？（熱氣球）   講述：這些年來熱氣球在航空、體育和娛樂活動等方面有著廣   泛的應(yīng)用，國際航空聯(lián)合會還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢！現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一下吧?。úシ盼宀世_紛的熱氣球在空中飛）   提問：剛才，在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升，那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣，會上升呢？   學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列舉生活中常見的物體上升的事例。   提問：那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測一下熱氣球為什么會上升嗎？   學(xué)生進行大膽的猜測 &

26、#160; 講述：這節(jié)課，我們就一起來研究一下“熱氣球上升的秘密”。（板書課題） 自主探究熱氣球上升的原理²      談話：桌面上給大家準備了許多實驗材料，你能根據(jù)剛才的猜   想設(shè)計實驗，使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？   學(xué)生分組討論，制定實驗計劃。   提問：誰來匯報一下你們小組的研究計劃？   學(xué)生代表匯報本組實驗方案，組與組之間進行相互紙以及補充，   教師給與適當?shù)闹笇?dǎo)。   談話：實驗過程中，我們應(yīng)該注意

27、什么呢？   提醒注意事項：   1、仔細觀察現(xiàn)象。   2、及時做好記錄。   3、注意用火安全。   學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。   交流：那個小組愿意到臺前來演示一下你們的實驗過程呢？   小組展示實驗。   教師隨機提問;袋子鼓起來說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積   膨脹。）   思考討論：袋子為什么會升上去？彩紙屑為什么會飛舞起來呢？   學(xué)生分組討論，并匯報研究

28、結(jié)果。   小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會上升。當熱空氣上升時，就會推動袋子上升，或使紙屑飛舞了。²   活動三:了解熱空氣在生活中的應(yīng)用   提問;我們的生活中那些地方利用了熱空氣會生生的原理呢？   學(xué)生小組交流，并匯報交流結(jié)果。²   活動四：制作熱空氣動力玩具   談話：大家想親自動手做隔熱氣球驅(qū)動的玩具嗎？你可以參考   有關(guān)的資料或老師提供的制作方法，進行你們的制作活動。讓我們一起來試一試吧！ 

29、  學(xué)生制作并交流，展示熱驅(qū)動玩具。   拓展活動：   課下自己試著制作一個熱氣球，互相比比看，看誰的飛的高，飛的時間長。   板書設(shè)計：   熱氣球上升的秘密     熱空氣比冷空氣輕 會上升8、風(fēng)的形成教學(xué)目標：1、科學(xué)探究：能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進行比較和評價應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因做假設(shè)性解釋提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材做簡單的風(fēng)成因模擬實驗。2、科

30、學(xué)知識：理解自然界中風(fēng)的成因。3、情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作交流，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)準備：1、課前收集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料，并進行整理和分類。2、課前觀察身邊哪里有風(fēng)，什么地方可以產(chǎn)生風(fēng)。3、準備模擬實驗材料：可樂瓶、蠟燭、火柴、香等。教學(xué)過程：課前激勵語：在探究中發(fā)現(xiàn)，在合作中成功。（意在培養(yǎng)學(xué)生的探究與合作精神，在學(xué)習(xí)活動中自主地進行科學(xué)探究，在探究活動的過程中學(xué)會與同學(xué)合作，認識到合作是成功的基石。）一、情景導(dǎo)入：從學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象入手，提出要研究的科學(xué)問題。師生談話：風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉。在生活中，你都在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？在

31、電影電視中，你又從哪些方面看到了風(fēng)？ 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行愉快的交流。 教師引出科學(xué)問題：原來，風(fēng)無處不在，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。彩旗飄揚，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶涌這些都是風(fēng)的作用，它高興時，悠閑漫步，輕搖柳枝；發(fā)怒時，則狂奔亂舞，拔樹倒屋。那么，風(fēng)是從哪里來的呢？大家想不想解開這個謎？ 今天，我們就一起來研究這個問題：風(fēng)從哪里來（出示課題） 二、科學(xué)探究：通過大膽的猜測和實驗，自主合作發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的原因。1、自己制造風(fēng)，并研究人造風(fēng)形成的原因。探究引導(dǎo)：我們教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用你周圍的材料制造出風(fēng)？ 學(xué)生造風(fēng)：用嘴吹，用書扇、開窗等。 繼續(xù)引導(dǎo)：老師這里也有一些材料，你能利用它制

32、造出風(fēng)嗎？誰來試試？ 學(xué)生利用教師提供的材料造風(fēng)：扇子、氣球、風(fēng)車 深入引導(dǎo)：在生活中我們還可以怎樣制造風(fēng)？ 學(xué)生回想：生活中的造風(fēng)現(xiàn)象（風(fēng)扇、吹風(fēng)機、飛機螺旋槳、空調(diào)） 學(xué)生交流自己所觀察到的現(xiàn)象。 教師總結(jié)：這種人為制造的風(fēng)稱為人造風(fēng)。 啟發(fā)探究：想一想，人造風(fēng)有哪些相同的特點？ 示范：吹吹的是什么？空氣。空氣有什么變化嗎？ 學(xué)生猜測感受：人造風(fēng)的特點。 共同發(fā)現(xiàn)：人造風(fēng)是空氣從一個地方運動到另一個地方，周圍的空氣過來補充。 2、猜測假想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的。問題探究：大自然中的風(fēng)千變?nèi)f化，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢？與哪些條件有關(guān)系呢？ 根據(jù)你的經(jīng)驗和掌握的風(fēng)的知識，小組同學(xué)先討論一

33、下，把你認為最主要的條件寫在記錄上。 小組討論：風(fēng)是怎樣形成的。（小組同學(xué)各抒己見） 學(xué)生交流：同學(xué)們大膽交流自己的猜想，并說出這種猜想的理由。 確定研究主題：同學(xué)們大膽地提出了幾種猜想，哪一種猜想最有可能呢？大膽說出你的想法！（生交流） 3、設(shè)計實驗，驗證自己的猜想。怎樣才能證明我們的猜想是否正確呢？ 設(shè)計實驗：觀察桌上的實驗材料，想一想，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為這些材料可以干什么？可樂瓶為什么做成這樣的？怎樣設(shè)計這個實驗?zāi)?？小組同學(xué)先互相商量一下。 學(xué)生交流自己的設(shè)計思路：誰來交流交流你的想法？ （學(xué)生交流時，教師示范） 注意操作的規(guī)范性：這個小盤子是干什么用的？ 注意實驗操作的安全性

34、：我們在實驗中要注意什么呢？ （1）操作時要注意安全。 （2）點燃蠟燭后，火柴怎么辦？ （3）蠟燭和香不要燒到瓶子。 （4）熄滅香時，要將燃著的一頭按在小盤上弄斷，而不能吹。 注意實驗操作的有效性：同學(xué)們按照自己的想法進行實驗，實驗時注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并注意同學(xué)間的團結(jié)合作，并認真填寫好實驗記錄。 小組開始探究實驗、科學(xué)觀察、做好記錄。 學(xué)生匯報。 （1）香靠近小孔時，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向瓶子里冒）這說明有沒有風(fēng)？ （2）風(fēng)是怎么來的？提示：點燃蠟燭后，瓶內(nèi)的溫度有什么變化？瓶內(nèi)外的溫度有什么不同？ （3）實驗說明，在什么條件下可以形成風(fēng)？ 老師也設(shè)計了一個實驗，做一個長方體的箱子，一面

35、裝上玻璃便于觀察，在上面的一端鉆一個圓孔，在另一個側(cè)面的下方也鉆一個圓孔，點燃蠟燭，將香放在小孔的旁邊，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 我們做的都是風(fēng)的形成的模擬實驗，你認為自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？ （風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當兩地冷熱溫度不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動，從而形成了風(fēng)。） 三、知識拓展：我的問題你解決。小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所收集到的風(fēng)的資料，從中找出自己認為有價值、最感興趣的三個問題，在全班交流，也可以提出問題，并指定學(xué)生回答問題。 有關(guān)風(fēng)的問題還有很多，你還想繼續(xù)研究哪個問題？ 9、地球的大氣層教學(xué)目標：1、通

36、過討論、觀察、想象使學(xué)生了解大氣層的重要性。2、通過讀圖和討論了解大氣溫度的垂直分布特點，根據(jù)此特點讓學(xué)生嘗試大氣的分層，掌握各層的名稱。3、 了解各個大氣層的特點 4、 知道保護大氣層的重要性。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)流程：一、圖片引入。展示圖片：臺風(fēng)登陸的一些圖片，介紹臺風(fēng)給城市、農(nóng)村造成重大損失。設(shè)問：誰之過？都是大氣惹的禍。師：今天我們就來學(xué)習(xí)大氣層的有關(guān)知識，老師先用兩句順口溜引出我們今天的新課。板書：大氣大氣 地球的保護衣，分層分層，能分幾層？二、新課學(xué)習(xí)。 1、大氣層的重要性。師：有些同學(xué)可能納悶了，老師，大氣怎么是地球的保護衣呢？剛剛我們還看了那些慘部忍睹的圖片，現(xiàn)在，怎么用成

37、了保護衣了呢？好，同學(xué)們，老師也不去強調(diào)大氣層如何如何重要，要不，大家又要說老師“王婆賣瓜，自賣自夸了?！蓖瑢W(xué)們討論一下，如果沒有大氣，地球會變得怎樣？生：大討論。（在討論的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生與月球表面進行比較。并進行想象、討論和交流而得出多種結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。）總結(jié)了討論結(jié)果后，通過一個演示實驗加深大氣層的重要性的認識。實驗：2、大氣的厚度。師：通過實驗，我們更加認識到大氣層對地球是非常重要的，那么，如此重要的一件保護衣，它到底有多厚呢？生：主要集中在距地表1000千米的地方。師：大家是否還記得我們地球的半徑有多少？（6378千米）相對于地球的半徑大氣層就顯得很薄。

38、如果把它們比成一個橙子，那么，大氣層就只相當于橙子外面的皮。3、大氣的溫度。師：大氣層相對地球來說，很薄，但就是在這層大氣層的保護下，大自然才呈現(xiàn)出一片美景，看，同學(xué)們，這些桃花美嗎？美，很美，美的大氣層也忍不住 師：為什么山外的花都謝了，而山上的桃花卻開的很旺呢？生：高度越高溫度越低。師：真的是這樣嗎？生讀圖：根據(jù)大氣溫度的垂直分布圖，說出大氣溫度垂直分布的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行小結(jié)，并補充大氣溫度的變化范圍約在-852500攝氏度之間，85千米以上，大氣的溫度逐漸上升。4、大氣的分層。師：（過渡）為了使人們更好的認識大氣的結(jié)構(gòu)和特點，要對大氣進行分層，而大氣溫度在垂直方向上的變化是

39、我們對大氣進行分層的主要依據(jù)。生討論：根據(jù)大氣溫度垂直分布的特點，可以把大氣分成幾層？把討論結(jié)果填入實驗報告單的表格中。師講述：在科學(xué)上，根據(jù)大氣的溫度、密度和物質(zhì)組成等特點，可以把地球氣層分為五層，即對流層、平流層、中間層、熱層和逃逸層。通過幻燈片介紹各層大氣的特點。三、游戲小結(jié)。四、布置作業(yè)。說說哈勃望遠鏡（約600千米高空）的外面為什么要穿一件銀白色的“外衣”？10、 土壤里有什么 認知目標： 1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。 、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。 拓展

40、性目標： 搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，自制一份資料卡。 教學(xué)準備： 分組實驗材料燒杯、干土塊、水、筷子。 演示實驗材料酒精燈、鐵架臺、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。 學(xué)生采集的土壤樣品。課件（來自農(nóng)遠資源） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土壤的知識。 二、新授 、認識什么是土壤 （1）我們對土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動記錄上。 （2）學(xué)生暢談。 （3）學(xué)生交流后寫活動記錄。 （4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長植物。簡單說，地面上能夠生長植物的土叫土壤。從這

41、句話我們可以知道，土壤有兩個基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長植物的沙子，都不能叫土壤。放課件（來自農(nóng)遠資源）、挖點土來，觀察一下土壤里有什么，認識土壤的成分 （）學(xué)生觀察土壤。 （）學(xué)生匯報。 （）對于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分 實驗名稱：土壤成分的構(gòu)成（水） 實驗器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。 實驗?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實驗了解土壤的成分。 實驗方法和步驟： 實驗一： 1、將燒杯中加入五分之三容積的水。 2、把干土塊放進燒杯中。 3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。 實驗結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來。

42、 分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？ 學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長期干旱土壤就比較干。 B土壤中含有空氣。 把干土塊放進盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？ 分組實驗討論。 學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 C土壤中含有砂和粘土。 實驗二： 1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻為止。 2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，從燒杯外仔細觀察。 提出問題： 用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當大部分土沉下來

43、之后，仔細觀察沉下來的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？ 學(xué)生實驗匯報結(jié)果。 實驗結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。 討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？ 匯報結(jié)果。 教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。 11、 土壤的種類 認知目標： 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力。 拓展性目標： 調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報告。 教學(xué)重、難點：

44、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教學(xué)準備： 分組實驗器材：去底瓶（3個，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個）、杯子（3個）、三類土壤、水，圖表。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 （1）把土塊放入水中，攪動后靜置一段時間，你看到了什么？ （2）學(xué)生動手。 （3）觀察，匯報。 二、學(xué)習(xí)新課 、認識土壤的種類 （1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。 分組觀察桌上三個紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？ 用放大鏡看一看？ 用手握一握？ 在紙上涂一涂？ （2）學(xué)生實驗。 （3）學(xué)生匯報。 （4）在各組的實驗桌上有三個去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個倒立在支架上，在每

45、個瓶口下面放一個杯子，往三個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶內(nèi)倒進同樣多的水。 觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時候，三個杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實驗匯報觀察結(jié)果。 （）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ （）學(xué)生討論。 學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。 （）是否還有其他的辦法來認識它們的特征？ 2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動記錄上。 12、 植物與土壤 認知目標： 1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對各種土壤對植物生長的影響作假設(shè)性解釋。能提出進行探究活動的大致思路。并作書面計劃，會查閱書刊及其他信息源。 2、大膽想

46、象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗。 3、能設(shè)計研究不同土壤對植物生長影響的實驗。 拓展性目標： 繼續(xù)完成“不同土壤對植物生長影響”的實驗，認真觀察，做好記錄。 教學(xué)準備：植物與土壤的圖片和資料。 三株生長情況大致相同的同一中植物。 三種不同類型的土壤。 搜集贊美土壤的詩歌。 課件（來自農(nóng)遠資源） 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 活動一： 1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對植物生長作用的有關(guān)圖文資料。 2、教師出示自己搜集的資料卡。 大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。 4、提出問題： 土壤對植物的生長有什么作用？ 分組討論： 提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來證明自己的猜想

47、與假設(shè)。 匯報討論結(jié)果。 小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果。放課件（來自農(nóng)遠資源）活動二： 土壤對植物的生長有什么影響？ 1、生交流搜集的有關(guān)不同土壤對植物生長的影響的資料。 2、組選擇和確定研究主題，設(shè)計實驗方案，將預(yù)測結(jié)果記錄下來，并討論方案的可行性。 無論學(xué)生提出的實驗方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生動腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗證的方案，預(yù)測實驗結(jié)果，以備與實際實驗結(jié)果相對照，長時間觀察。 3、學(xué)生試著匯報科學(xué)推斷。 小結(jié)：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。 4、展示教材上的資料卡。 讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。 自由活動： 1、用自己喜歡的方式來贊美土壤。 如，詩歌、手抄報、唱歌

48、、演講、繪畫等等。也可以合作進行。 2 2、評價活動 自評與互評來進行評價，主要從搜集資料，方案設(shè)計、猜想與預(yù)測、表達與交流等方面進行。 拓展活動：繼續(xù)觀察、記錄實驗情況。 13、認識巖石教學(xué)目標：（1）能用簡單工具對巖石進行較為細致的觀察、研究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較、分析能力，會查閱有關(guān)巖石的資料。（2）在探究中愿意合作交流，搜集欣賞巖石中體驗自然美。（3）能根據(jù)特征對巖石進行分類，了解常見巖石的種類。活動準備：學(xué)生搜集各種石頭、放大鏡、小刀、銅鑰匙、錘子、稀釋的鹽酸、滴管、水槽、水，石頭分類資料卡，巖石錄像資料?；顒舆^程：一、情景創(chuàng)設(shè)。1、師談話：石頭在我們的生活中到處可見，石頭五彩斑

49、斕、形態(tài)各異，平凡而又神奇的石頭中蘊藏著許多奧秘，這些奧秘等待我們?nèi)ヌ骄?。大自然中有各種各樣的石頭，它們裝點著美麗神奇的大自然，這里有一段大自然巖石的錄像資料，我們來欣賞一下。師:看了這段資料，同學(xué)們可能會有很多問題和想法，關(guān)于石頭，你們想研究一些什么問題？放課件（來自農(nóng)遠資源）2、學(xué)生交流：生：我想知道石頭從哪里來的？生：我想知道石頭是什么？生：我想知道石頭都有什么用？3、談話：這節(jié)課我們就來研究這些有趣的石頭。二、感知體驗，觀察研究石頭。（一）、初步感知，說說搜集的石頭。1、師：課前同學(xué)們都采集了一些石頭，有的石頭很有趣，各小組同學(xué)把石頭集中起來觀察交流一下，說說自己的石頭，把你們的發(fā)現(xiàn)記

50、錄下來和大家分享。2、學(xué)生觀察交流活動：1用眼睛觀察，發(fā)現(xiàn)石頭在形狀、顏色、花紋、透明度等方面的特征。2用手摸的感覺，發(fā)現(xiàn)石頭在質(zhì)感上的特征有的光滑，有的粗糙。3、匯報交流：教師和學(xué)生共同參與交流，發(fā)現(xiàn)問題，捕捉信息。（二）、探究巖石。1、師談話：同學(xué)們采集了很多石頭，但通過剛才的表面觀察研究還不能完全了解石頭，所以再給同學(xué)們提供了一些研究工具，需要的話可以下來取。但我想先問問同學(xué)們，你們想怎么研究這些石頭。2、學(xué)生設(shè)計探究實驗方案，準備巖石探究。師：下面各小組就選擇自己喜歡的方法動手研究，相信在研究的過程中，肯定還會有更新奇的方法和發(fā)現(xiàn)。如果有什么困難，可以請教同學(xué)或者老師，實驗過程中別忘了

51、做好記錄。3、學(xué)生分組探究。3、匯報交流。師談話：剛才同學(xué)們研究得特別投入，不知道同學(xué)們研究的結(jié)果怎么樣，哪個小組先來交流？其他小組也有任務(wù)：注意聽，有不同的意見可以補充。學(xué)生交流匯報：生：我們小組發(fā)現(xiàn)有的巖石很硬，用錘子也砸不動，有的巖石較軟，有小刀能刻下顆粒來。生：我們小組發(fā)現(xiàn)這塊石頭滴上這種藥（鹽酸）能冒泡。生：我們把這些石頭放進水里，他們在水里有的冒泡，有的不冒泡。生：師小結(jié)：通過剛才的研究，我們知道了石頭在顏色、形狀、硬度、滴鹽酸的變化等方面有所不同。根據(jù)巖石的這些特點，我們可以給巖石分類。三、給石頭分分類。1、談話：同學(xué)們真不簡單，就像小科學(xué)家一樣研究出了巖石中的很多學(xué)問，接下來，

52、同學(xué)們能不能把石頭分分類呢？2、學(xué)生活動（根據(jù)不同的分類標準對巖石進行分類，學(xué)生從形狀、顏色、硬度、滴鹽酸的變化等方面去分。）3、交流匯報。4、學(xué)習(xí)資料卡。了解典型的花崗巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r、大理巖等常見巖石的特征。四、自由活動判斷自己搜集的石頭屬于哪一種。1、師：我們像科學(xué)家那樣進行了一次探究活動，了解了石頭中的很多學(xué)問。同學(xué)們自己搜集的石頭，如果能知道它們屬于哪一類巖石會更好，我們來進行一次“給我的巖石對號入座”活動，同學(xué)們可以對照資料卡的信息判斷一下。2、學(xué)生小組活動，對照資料卡討論自己搜集的石頭屬于哪一類巖石。五、自我評價、拓展延伸：1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？對自己和小組的表現(xiàn)進行一下評價怎么樣？2、生自我評價：對照“我搜集的石頭”、“我們組采用的研究石頭的方法”、“我樂于嘗試用不同的標準給巖石分類”三方面進行評價。3、師：學(xué)