60小熊請客教學(xué)設(shè)計

1、?小熊詩客?教學(xué)設(shè)計課題名稱北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第二單元?小熊請客?教學(xué)設(shè)計學(xué) 科 數(shù) 學(xué)授課班級 2.6授課時數(shù)一課時學(xué) 校設(shè) 計時 間 2021.9.18教材分析：?小熊請客?選自北師大出版社二年上冊第二單元乘法口詼一的第六課時.4的乘法口訣. 它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 5、2、3的乘法口訣的根底上進行教學(xué)的,教材在這里用“小熊用紅果申請 客這一情境入手引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準備.在推導(dǎo)4的乘法 口訣時,采用實踐探索法,讓學(xué)生感知知識的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感.在交流總結(jié)時, 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點.學(xué)情分析：學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗,

2、因此自己編制出4的乘法 口訣應(yīng)該不是問題.教師在教學(xué)過程中,要注意采用實踐探索法,讓學(xué)生感知知識形成過程, 發(fā)揚教學(xué)民族,讓學(xué)生體驗成功,增強師生之間的情感交流.學(xué)習(xí)目標：1、知道4的每一句乘法口訣的含義,較熟練記住4的乘法口訣.2、結(jié)合“小熊請客的具體情境,綱乘法口訣的編制過程,掌握4的乘法口訣.3、會用已學(xué)過的乘法口訣進行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題.教學(xué)策略：本節(jié)課在學(xué)習(xí)?小熊請客?時,我有效利用主題圖,創(chuàng)設(shè)了小熊生日的情景,用紅果子做 成冰糖的產(chǎn)招待客人,請同學(xué)們用小棒代替紅果子來擺一擺,有較高的趣味性,學(xué)生樂于接受, 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化,情境化,拉近了學(xué)生與生活之間的距離

3、.教學(xué)重點：知道口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用.教學(xué)難點：理解口訣的意義,【修改】：并正確掌握4的乘法口訣并能熟練應(yīng)用.教學(xué)資源：教師：課件、口訣卡片、材料卡片.學(xué)生：鉛筆、教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：預(yù)習(xí)案學(xué)生自主合作探究教師精講點撥預(yù)習(xí)主要從復(fù)習(xí)舊知入 手,讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法, 從中感知每次增加4的規(guī)自主預(yù)習(xí)我能行1 .認真觀察主題圖,看看你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？2 .按要求數(shù)數(shù)：四個四個數(shù)從4數(shù)到36;并且看圖列出加法算式.3 .在家長的幫助下嘗試編制4的乘法口訣,【添加】：嘗試背一背4的乘法口訣.【設(shè)計意圖】 先觀察主題圖,再列一列加法算式,然后四個四個數(shù)一數(shù),能夠為學(xué)習(xí)4的乘法口訣做好

4、充分 的準備.研習(xí)案一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題.師：小熊快過生日了,他請了許多小伙伴到他家里做 客,看！他正在為客人把紅果串成美味的冰糖的產(chǎn)呢. 合 師：你從情景圖上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)問題？ 作學(xué)生自由答復(fù)自己的發(fā)現(xiàn).探教師適時引導(dǎo)：每4個紅果做成1串冰糖的產(chǎn),一共究做成了9申,用了多少個紅果？【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)了 “小熊請客的教學(xué)情塘數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)更加貼近生活,更加具有趣味性,學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué).二、探索口訣,解決問題.1、數(shù)一數(shù)：看圖說一說：每串有幾個紅果？小熊用了幾串呢？同桌兩人數(shù)一數(shù),思考答復(fù)：每串有4個紅果,小熊已經(jīng) 穿了 9 用了.(1)請4人組成1小組試一試！(2)找兩個小組匯報

5、自己的方法,并說一說.(3)相互評一評.【設(shè)計意圖】：尊重學(xué)生的主體地位,是他們成為學(xué)習(xí) 精 的真正的主人,適當(dāng)?shù)墓膭钭约?也是一種增強自信心的 學(xué)好方法.訓(xùn)2、填一填：練(1)將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中.(2)填好的小朋友,請你想一想,你是怎樣知道答案 的？方法多樣化：4個4個的數(shù).律,理解口訣的生成過程, 為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪 墊.教師應(yīng)適時指導(dǎo)：一串冰 糖葫產(chǎn)需要4個紅果,其實 也就是()個().在這一活動中,學(xué)生可 能會根據(jù)自己喜歡的方法來 數(shù)數(shù),不必強調(diào)改用哪種方 法,指實際的操作中讓學(xué)生 自己來體會和發(fā)現(xiàn).在填寫的過程中引導(dǎo)學(xué)先用口訣算出2、3、5申有多少個,再用加、減法來算出其它

6、的個數(shù).用乘法算式.(板書算式)生觀察,每次增加了幾個?也就是4個4個的來數(shù)數(shù).學(xué)生匯報自己編制的口 訣,教師進行板書,并讓學(xué) 生進行觀察,口訣中應(yīng)該注 意的字的寫法.千萬不能忘 記“十.聯(lián)系生活實際,再次說明 數(shù)學(xué)在生活中的實用性.要求學(xué)生認真讀題,認真 審題,讀懂題意,再動筆做 題.檢 測(3)自主研究,嘗試編制4的乘法口訣(遇到困難可矯在小組內(nèi)交流).正根據(jù)乘法算式,和以前的經(jīng)驗,自己編制4的乘法口訣.(4)根據(jù)學(xué)生情況進行適時的引導(dǎo).【設(shè)計意圖】：動手實踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式,也是 重要的方法,學(xué)生通過動手擺一擺和數(shù)一數(shù)學(xué)具,充分感 知4的乘法口訣的形成過程,體會到數(shù)學(xué)存在于生活中.

7、三、編制口訣(1)匯報學(xué)習(xí)過程,說說是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣？(2)說說4的乘法口訣有和特點？相鄰兩個口訣之間相差4.(3)說說你認為4的乘法口訣哪幾何難記？你是怎么記 的？(4)活動：小組合作邊擺4邊形邊記口訣.【設(shè)計意圖】：記憶口訣理解是前提,讓學(xué)生在理解的基 礎(chǔ)上進行記憶,符合小學(xué)生的認知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動 性和自覺性也能得到充分的發(fā)揮.復(fù)習(xí)案四、穩(wěn)固練習(xí)：1 .口訣應(yīng)用我們班的同學(xué)們真厲害,你們可比小兔子聰明多了, 那么你們能幫它最后一個忙嗎,想一想,生活中哪些地方 用到了 4的乘法口訣？學(xué)生思考,教師可提示：在教室里找一找！拓【添加】：如：一張桌子4條腿,兩張桌子8條腿展 果然團結(jié)就

8、是力量.有了我們同學(xué)的幫助,小兔子又可以 延 開開心心的吃糖萌產(chǎn)了.伸【設(shè)計意圖】：在快樂的游戲活動中,增強學(xué)生對口覺記憶的興趣.2 .練一練,第1題師：不過一會兒,其他客人也都到了,小松鼠,小狗 和刺猬,他們帶來了許多漂亮的氣球,可一進門,氣球都 飛起來了,你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？ 學(xué)生在書本上連一連小兔12的氣球是：6>2; 3X4; 6+6;小松鼠24的氣球是：3X8; 4>6;小狗18的氣球是：9>2; 3>6; 6M; 9+9;刺猬20的氣球是：10+10; 54五、課堂小結(jié)小結(jié)：今天,我們學(xué)會了什么？學(xué)生交流后教師結(jié)題：對于有規(guī)律排列的物體,

9、我們學(xué)會 了橫著數(shù)和豎著數(shù)；發(fā)現(xiàn)這兩種數(shù)法算式雖然不同,但結(jié) 果相同；明白了相同加數(shù)的個數(shù)較多時,用加法表示太麻 煩了,應(yīng)該找到一種更簡單的方法.五.作業(yè)1、完成?練習(xí)冊?中本課的練習(xí).2、看看身邊有什么物體是有規(guī)律擺放的,你會用今天學(xué) 到的方法數(shù)一數(shù)、算一算嗎？板書設(shè)計：小熊請客有幾串123456789有幾個紅果4812162024283236教學(xué)反思：本課教學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對知識不是簡單的接受,而是從主體的主 動建構(gòu).課堂上營造了比擬愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高.以小組競賽的形式進行練習(xí), 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以緩解練習(xí)課中單純的進行練習(xí)、計算的枯燥情形,學(xué)生參與 的主動性和積極性很高.孩子們都有很強的好勝心和團隊精神.小組競賽的形式,更加促進學(xué) 生去仔細聽、認真去做,只有這樣小組才能獲勝.所以學(xué)生的思維非?；顫?并且小組間互相