兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法不進位

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法不進位?？傲现醒胄W(xué)：張勝偉教學(xué)內(nèi)容卜人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊 P63設(shè)計理念?數(shù)學(xué)課程標準?指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者和合作者.課堂上教師組織學(xué)生開展探索性的數(shù)學(xué)活動,注重知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程,使學(xué)生 從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗,感受數(shù)學(xué)的力量.同時在學(xué)習(xí)活動中,尊重學(xué)生思維的多元 性,注意鼓勵學(xué)生算法的多樣化,讓每一位學(xué)生通過動手、動腦、動口積極參與的學(xué)習(xí)過程,讓 學(xué)生在教師創(chuàng)造的時間和空間中表達自我的價值,品嘗成功喜悅,同時實現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化,并讓學(xué)生感受“用舊知識解決新知識這一數(shù)學(xué)思維方法.教學(xué)目標:1、讓學(xué)生通過獨立思考

2、、嘗試解決問題,經(jīng)歷解決“兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位這一數(shù)學(xué)問 題的全過程,能正確進行計算.2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法,經(jīng)歷交流算法多樣化的過程,表達解決問題策略的多樣性.3、讓學(xué)生感受“用舊知識解決新知識數(shù)學(xué)思維方法.4、通過探究合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生認真計算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì).教學(xué)重點能正確計算“的筆算.教學(xué)難點|:理解：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的算理.教學(xué) 流 程學(xué) 生預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課課件出示：打字比賽1、每行24個字,小林打了 7行,一共打了多少個字A、指名列式B:用到了什么舊知識2、每行24個字,小楊打了 10行,一 共打了多少個字24X 7=120.一位數(shù)乘兩位

3、數(shù)A、指名列式B、用到了哪些舊知識3、鄭老師也參加比賽：每行24個字, 小楊打了 12行,一共打了多少個字A、指名列式R師：這和我們以前學(xué)過的兩位數(shù) 乘一位數(shù),兩位數(shù)乘整十數(shù)相比有什 么不同的地方4、今天我們就用以前學(xué)過的知識來解 決這個新問題.板書課題.二,合作探究、獲取新知24 X 10=240o兩位數(shù)乘整十數(shù)24 X 12兩位數(shù)乘兩位數(shù)1、估一估,24X 12約是多少2、獨立嘗試,教師巡視指導(dǎo)3、展示方法：X6,24=28 X 12生4:4 82 4生1: 24估計乘20, 12估計成10.20X10=200生2: 24看成25, 12看成10, 25X10= 250獨立完成,四人小組討

4、論介紹方法生 1: 12 分成 10 和 2, 24X 10=240, 24X 2=48, 240+48=288生 2: 24分成 4X6, 4X 12=48,6X 48=288.生3:12拆成224X2X68.筆算：4、你最欣賞哪一種方法選一種自己 喜歡的方法,計算23X13.5、匯報方法,師相應(yīng)板書.師：為什么不用方法2和方法3c6、溝通橫式和豎式之間的聯(lián)系：觀察 豎式和橫式之間有什么聯(lián)系 A、師生對話討論并適時板書 B、列豎式計算要注意什么7、進一步理解算理：A、48是怎么得到的B、外表上的24是由誰相乘得到的C、這里的24實際上表示多少D做豎式計算時你要提醒自己或其他同學(xué)注意什么三、穩(wěn)固方法,解決應(yīng)用1、1 2X 44生獨立完成：23X13生1:生2:用豎式計算:小組討論2 2X 1 88 82 21 1 0A、補充完整B、兩個都是48, 一樣嗎?2、4 3X 1 28 64 35 1 6觀察判斷、做一做A、 仔細觀察,找出錯誤B、 說說計算時要注意什么C、 選擇一題正確坐