農(nóng)村中學英語口語教學論文：農(nóng)村中學英語口語教學探討

1、論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)HPFwww,59168,net農(nóng)村中學英語口語教學論文：農(nóng)村中學英語口語教學探討【摘要】本文從教師和學生兩個方面進行分析農(nóng)村中學的英語口語狀況，提出了中學生口語水平滯后的原因。在 基礎(chǔ)教育階段， 隨著新一輪的課程改革， 英語教師在不斷提 高自身素質(zhì)的同時，也要改變傳統(tǒng)的教學方法和教學理念， 致力于如何提高農(nóng)村中學生的英語口語水平，從而大面積地 提高英語教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】口語；教師；學校；學生；師生關(guān)系英語教學的目的是幫助學生盡快掌握所學語言，所謂掌握就是指學生能夠成功地運用英語進行交際。目前我國很多學生筆試能力較強，但口頭表達能力相對落后，這種現(xiàn)象在 農(nóng)村中學生

2、中表現(xiàn)得更明顯。在平時的考試中，學生筆試很 好，但在口語課中卻說不出來，在高考中也一樣，筆試成績 取得130分以上，可口試成績才得個c或d等。還有些學生在全國中學生英語競賽中筆試成績相當好，而一旦加上口 試，他們卻手足無措。因此，要改變上述現(xiàn)象，我們一定要 在日常的英語教學中加強英語口語教學。筆者在中學任教幾 年，認為在倡導新課程理念、實施素質(zhì)教育的今天，結(jié)合實 際，認真分析現(xiàn)狀，在課堂教學中有效地開展口語交際活動，培養(yǎng)學生的口語交際素養(yǎng)有著十分重要的意義。，、農(nóng)村中學英語口語的現(xiàn)狀（一）教師論文發(fā)表專家一中國學木論文網(wǎng)H5農(nóng)村中學的英語教師教學的共同弱點是：教學觀念落后，教學方法簡單，往往以

3、“老師講學生聽，老師教學生讀”“用漢語教英語”的傳統(tǒng)模式機械地進行教學。學生的種種 片面認識和部分教師的簡單教育教學方法，使農(nóng)村中學生英 語教學出現(xiàn)了惡性循環(huán)，嚴重制約了學生英語聽、說能力的 提高。（二）學校目前，農(nóng)村中學和城市中學在教學條件、教學設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)、學校管理水平、經(jīng)濟待遇等各方面都可 謂天差地別。近年來政府對農(nóng)村學校的經(jīng)費雖有投入但無異 于杯水車薪，農(nóng)村中學教學設(shè)施破舊、教學條件長期得不到 改善，學校日常辦公經(jīng)費用僅靠收取學生雜費維持舉步維 艱，教職工福利待遇經(jīng)濟收入和城市中學或沿海地區(qū)相比， 差距之大令人汗顏。（三）學生和社會1.家庭因素。農(nóng)村中學生不同于城市的中學生

4、，在經(jīng)濟、文化、意識、學習動機、自信心、知識面等方面都存在較大 差距。和城市學生相比，農(nóng)村學生的父母接受文化程度普遍 較低，基本上都是英盲，家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，對孩子的教育 重視程度不夠，對孩子的學習不聞不問；有些父母為了生存 長期在外打工或做生意，難得有時間和孩子相處，孩子成了 留守一族，教育孩子的重擔落在了祖父母或親戚家中；這些論文發(fā)表專家中國學木論文網(wǎng)家長根本認識不到學習英語的重要性，更談不上給孩子進行 英語口語會話的空間和環(huán)境，這種種原因?qū)е潞⒆釉诩倚喂?影單，學習時感到枯燥乏味，缺乏有效監(jiān)督，久而久之，學 生就可能放松對自己的要求，放任自己隨大流。2.個人與社會因素?，F(xiàn)在的中學生，升學

5、壓力減小了，學習動機、目的不明了，加上農(nóng)村部分目光短淺，認為學好 英語沒有多大用處，讓孩子早早出門打工，這對同齡的上學 孩子不無影響。進入新世紀后，各種中等學校借助各種媒體 展開聲勢浩大的招生競爭，以及高中生手持錄取通知書，困 守“蘋果園”現(xiàn)象都使中學生本已模糊的學習目的，更加缺 乏指向性格。再分析學生本身因素，除學習目的不明，學習 動機不清外，缺乏學習熱情，學習意志不堅定，性格孤僻， 不和老師、同學交流，缺乏良好的學習習慣，是他們的共同 特征。二、提高農(nóng)村中學生英語口語能力的措施（一）提高農(nóng)村教師待遇，樹立樂教、勤教、敬業(yè)奉獻 的思想1.農(nóng)村教師待遇偏低，教師工資拖欠問題依然嚴重。2.教師隊伍