《我熟悉的一個人》課堂紀實

1、對寫自己熟悉的人教學課堂實錄及評析引自齊魯名師網(wǎng)宋道曄老師工作室課堂實錄【背景說明】“寫熟悉的人的一件事” 是人教版三年級上學期第二單元的習作主題。通 過一件事寫一個人, 既可以表現(xiàn)一個人的性格特點, 也可以表現(xiàn)一個人的思想品 質(zhì), 那么這一單元的習作訓練究竟是側(cè)重于哪一個方面呢?仔細研讀教材不難發(fā) 現(xiàn),教材在這一單元安排了灰雀、小攝影師、奇怪的大石頭、我 不能失信四篇課文,分別通過一件平凡的小事體現(xiàn)了人物美好的品質(zhì)。由此, 我確定了本次作文的訓練目標:1、寫熟悉的人的一件事,通過這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。2、學會選取典型事例,通過人物的說和做來表現(xiàn)人的品質(zhì)。3、學會按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,

2、把事情表達清楚?！菊n堂實錄】一、激趣導入 初解課題師:同學們,認識這兩個字嗎?(板書熟悉,讓我們一起大聲地讀出來。 眾生:熟悉師:下面我請大家用熟悉說一句話,看誰反應(yīng)最快,只有三次機會,好好把 握啊生 1:我跟表妹很熟悉生 2:我對回家的路很熟悉生 3:鄰居家的小貓咪跟我很熟悉師:大家說得真棒,接下來老師的要求變了,請你快速說出熟悉的人是:眾生:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學師:同學們,從大家的回答中我看出來了,你熟悉的人有家人,有老師,有 同學, 有鄰居等, 你看我們身邊熟悉的人還真的不少, 今天我們就學習寫一篇作 文“寫熟悉的人的一件事”。二、指導解題確定主題師:生活中每個人都有許多故

3、事,那么我們要寫熟悉的人的一件什么事呢? 別著急,讓我們先看看課文內(nèi)容都寫了什么。(出示課件:本組課文題目 師:回想一下我們這組課文,灰雀寫了列寧的一件什么事?生:寫了列寧和小男孩關(guān)于一只灰雀丟失又回來的故事。師:這件事讓我們感受到了列寧的什么?生:對孩子的關(guān)心和尊重。師:很欣賞你,你不但會傾聽而且會表達,接下來請大家也向他一樣明白的 表達自己的意思好嗎? 小攝影師 這篇文章寫了一件什么事?這件事讓我們感 受到了高爾基的什么?生:這篇文章寫了小男孩給高爾基拍照的事情。從這件事中感受到高爾基關(guān) 心愛護兒童。師:奇怪的大石頭寫了李四光小時候的一件什么事?你最佩服他什么? 生:李四光小時候研究大石頭

4、很執(zhí)著, 我最佩服他善于思考認真執(zhí)著的精神。 師:我不能失信呢?生:宋慶齡寧愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家來,我們應(yīng)該學習她誠 實守信。師:對啊,同學們,你看這四篇課文都寫了名人的一件事,而且通過一件事 表現(xiàn)了他們的可貴品質(zhì)。 (板書 名人 事 品質(zhì) 。同學們,請你思考一下,生活 中, 除了誠實守信等, 你認為還有哪些做法也是值得人們學習的?你能說來聽聽 嗎?看看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。生:關(guān)心同學,幫助同學。生:熱愛勞動。生:節(jié)約用水。生:勤儉節(jié)約。生:拾金不昧。師:對啊,同學們很細心,大家剛才說的這些都是人們在生活中好的行為, 好的品質(zhì)。 但是這些美好的品質(zhì)是不是只在名人身上才有呢?生

5、:不是, 在我們 普通人的身上就有這些美好的品質(zhì), 我認識的人有熱愛勞動的, 也有幫助別人的。 生:我姐姐愛學習刻苦鉆研。生:我家小弟弟文明禮貌。師 : 哦,你們說得太好了,你們都是有心人,在生活中善于觀察。的確,美 好的品質(zhì)不僅僅名人具備, 在我們身邊的人身上同樣具備。 那么我們身邊熟悉的 人身上發(fā)生了哪些值得寫的事情呢?今天我們就寫發(fā)生在熟悉的人身上的這件 事, 就要求通過這件事情表現(xiàn)出人物身上的一種優(yōu)秀品質(zhì)。 (板書:熟悉的人 事 品質(zhì)三、拓寬思路,指導選材師:下面我們做個小游戲:請你快速寫出最熟悉的四個人。眾生:書寫四個熟悉的人。師:想一想,在四個人中你最想寫誰,他身上最可貴的品質(zhì)是什

6、么。眾生:進行選擇師:同學們選好了沒有?把你的選擇說給大家聽聽好嗎?生 1:我選了鄰居阿姨,有一次媽媽忘了關(guān)我們家的車庫,阿姨到處找我媽 媽,累得滿頭大汗。師:你說得太棒了,既說出了阿姨助人為樂的好品質(zhì),而且把阿姨做的事情 也說出來了。你能不能像她一樣來說一說?生 2:我姐姐撿到了 50元錢交給了警察叔叔,我覺得她拾金不昧。生 3:叔叔阿姨吵架了,我妹妹很堅強,不但沒有哭還給他們講道理,不要 吵架。生 4:我姥爺下雨天來接我的時候,看到我的同學沒有人接送,就騎車送他 回家。生 5:我們班的一個同學,每天放學后幫值日生打掃衛(wèi)生,不怕臟不怕累。 生 6:我爺爺住在我家的時候, 總是不允許我把水龍頭

7、開大, 讓我節(jié)約水。 師:大家真棒,我看大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我們都找出了一件有意義 的事情,那么怎么才能把你了解到的這件事情寫好呢?四、結(jié)合閱讀,指導表達師:萬事開頭難,要想寫好一件事情,開頭很關(guān)鍵。讓我們先一起來看看課 文的開頭是怎么寫的?出示課件:灰雀:有一年冬天,列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。 小攝影師:1928年夏天,高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在 窗子旁邊工作。奇怪的大石頭:李四光是我國著名的地質(zhì)學家。小時候,他喜歡和小伙 伴一起玩捉迷藏的游戲。我不能失信 :一個星期天, 宋耀如一家用過早餐, 準備到一位朋友家去。 二女兒宋慶齡顯得特別高興。師:大家讀一讀,看看每篇文章的開

8、頭都寫了什么呢?生:都寫了時間。生:還寫了地點和故事中的人物。師:哦,原來寫一件事情,要先把事情發(fā)生的時間、地點、人物寫出來啊, 那大家想一想你要寫的那件事, 發(fā)生在什么時間, 什么地方, 故事中有什么人呢? 想好了,你也趕緊把自己的開頭寫下來吧!生寫開頭。生朗讀自己的開頭(略師:這幾個同學真聰明,一點就通。但是文章僅僅有一個開頭還是遠遠不夠 的,接下來的事情怎么寫呢?咱們再看看課文。出示課件小攝影師片斷:高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準備停當?！备郀柣鶄?cè)過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來?！澳阍趺戳?” 高爾基不知出了什么事。小男孩哭著

9、說:“我把膠卷忘在家里了?！备郀柣s緊站起來,小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口,大聲喊道:“孩子,回來!我給你膠卷,我這 兒有很多膠卷?！毙∧泻⒖拗?跳上一輛電車。電車馬上開走了。師:我邀請三個同學分角色朗讀一下這個片斷,其他同學認真傾聽。 生:分角色朗讀(高爾基 小男孩 解說師:在他們的朗讀中你感受到了什么?生:感受到了高爾基對小男孩的愛。師:那么我把文章改一下,大家再來看,出示:高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來。高爾基不知出了什么事。小男孩提著 照相機跑出去了。師:我請高爾基和小男孩坐下,讀解說的同學,請你一個人大聲讀。 生:朗讀。師:同學

10、們,這樣一改,你感覺怎樣?生:我覺得不好,這樣一改,沒有了高爾基和小男孩的對話,就不知道他們 說什么了,也感受不到高爾基對小男孩的關(guān)心和愛護了。師:哦,原來高爾基對小男孩的愛是從他們的話語中表現(xiàn)出來的啊,你看人 物說什么對表現(xiàn)人物的品質(zhì)多么重要啊!(板書說什么師:昨天老師發(fā)給你一篇小朋友寫的作文奶奶擦樓梯,咱們看看這里面 的奶奶說什么了:出示課件:1奶奶頭也不抬地說:“我不累,你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把 手都弄臟了,還是擦干凈了好。”2 奶奶看著我的眼睛,一字一句地:“小暢,你以為奶奶擦這樓梯扶手只是為 自己方便嗎?這你可就錯了。孩子,做人啊,哪能啥事都為自己想!人活著如 果能為別人

11、做點事,心里才踏實,才高興啊!”3在二樓拐彎處我看見奶奶正在使勁地擦樓梯扶手。走近一看,只見奶奶的 額頭上沁出了許多小汗珠師引讀奶奶頭也不抬地說:生接讀:“我不累,你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把手都弄臟了, 還是擦干凈了好?！睅熒^續(xù)接讀第二句師:同學們剛才我們讀得都是?生:奶奶說的話師:從奶奶的話語中看出奶奶是個怎樣的人呢?生:為別人著想,樂于奉獻。師:同學們會讀文章,也會體會文章了,從奶奶的話語中感受到了奶奶的可 貴品質(zhì), 那么我們一起讀第三句:在二樓拐彎處我看見奶奶正在使勁地擦樓梯扶 手。走近一看,只見奶奶的額頭上沁出了許多小汗珠生齊讀師:同學們從剛才的朗讀中你仿佛看到了什么?生

12、1:看到了老奶奶汗流滿面擦樓梯的樣子。生 2:感受到了老奶奶不怕辛苦為別人樂于奉獻的精神。師:同學們,你看要想把一件事情寫好,不但要寫出人物說了什么,還要? 生:寫出人物做了什么。師:對,我們在寫一件事情的時候要想想人物當時說了什么做了什么,真實 的寫出來就是一篇好作文。 那大家閉上眼睛, 把自己要寫的事情在大腦中回想一 遍,想想我們熟悉的人當時說什么了,怎么做了?生閉目回想。五、巧起題目 筆錄成文師:同學們,既然事情想好了,我們也知道該怎么寫了,那就用“寫熟悉的 人的一件事”作這篇作文的題目吧,你說合適不合適呢?生:合適。生:不合適。師:大家拿不準,那咱們還是看看課文中的題目,出示課件:灰雀

13、 小攝影 師 奇怪的大石頭 我不能失信。師:這組課文的題目都有什么特點呢?他們怎么不用“寫名人的一件事”來 做題目呢?生:我知道了,每篇課文的題目都和這篇課文的內(nèi)容有關(guān)系,用一件事來做 題目。師：你真聰明，把秘密說出來了，那同學們也給自己的作文取一個題目吧！ 萬事俱備只欠東風了，請大家把自己想好的事情寫下來吧！ 教后點評 寫熟悉的人的一件事是三年級上冊第二單元的習作主題，執(zhí)教教師依據(jù) 學生寫作心理規(guī)律，注重激發(fā)學生的寫作內(nèi)需，拓寬學生的寫作思路，較好的體 現(xiàn)了“三三九”式快樂作文的特點。主要有以下兩個優(yōu)點： 一、寫作目標明確具體，具有很強的可操作性。寫熟悉人的一件事，是通過 一件事來寫一個人，

14、寫這個人的什么？即可以寫這個人的特點，也可以寫這個人 的品質(zhì)；既可以寫這個人的外貌特點，也可以寫這個人品性特點。本次寫作訓練 主要訓練什么呢？教師結(jié)合主題單元主體課文， 確定了通過一件事表現(xiàn)一個人的 良好品質(zhì)，定位非常準確。針對三年級上學期的階段特點，提出了只要學生能把 人物怎么說的，怎么做的寫清楚交待清楚的寫作要求，也非常符合學生的年齡特 點。體現(xiàn)了執(zhí)教教師較強的寫作訓練目標意識。 二、三線緊密結(jié)合，較好的體現(xiàn)“三三九”式快樂作文的特點?！叭?三九”式快樂作文十分強調(diào)，生活線、情景線、閱讀線的有效結(jié)合。這節(jié)課 執(zhí)教教師較好的實現(xiàn)了這一點。 教師充分運用課內(nèi)的四篇主題課文指導學生確定 了寫作主

15、題。 熟悉的人身上有哪些可貴的品質(zhì)？選擇一件什么樣的事情來反映人 的品質(zhì)？教師從主題課文的內(nèi)容切入，引導學生回顧課文中分別講了一件什么 事，表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)。繼而引導學生發(fā)現(xiàn)身邊熟悉的人身上有哪些可貴的 品質(zhì)，從而實現(xiàn)了對學生作文主題的指導。當主題選定之后，如何指導學會表達 呢？教師又充分利用主題課文，打開學生的思路，開頭怎么寫？寫的過程中突出 寫好什么？教師巧妙的利用了對比體驗， 閱讀感悟體驗， 引導學生再讀主題課文， 體會寫法。更為可貴的是，教師還充分利用學生的課外閱讀，打開學生的思路。 選入的課外閱讀內(nèi)容， 更接近學生的生活， 便于學生學習吸收。 在運用生活線上， 教師注意了加強學生的體驗交流。小學生對于“品質(zhì)”的理解比較