一年級語文下冊第一單元生本教學單元備課教案

1、第五單元一、教材分析智慧是人類的一種特殊品質。它可以使人們的生活越來越好，可以給生活增添許多瑰麗的色彩。本單元以“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”為主題，由識字5、四個太陽烏鴉喝水、司馬光、稱象和語文園地五組成。識字5是小學生非常喜歡的謎語，通過猜字迷這個形式去激發(fā)學生強烈的學習興趣。四個太陽這篇課文很美，通過朗讀讓學生感受到作者善良的心地和美好的愿望。烏鴉喝水寫烏鴉靠自己動腦筋想辦法，充分利用身邊的東西解決了問題。司馬光描述了司馬光在危急時刻沉著冷靜，當機立斷，想出了辦法救出了水缸里的孩子。稱象一課讓我們認識了想出稱象妙法的曹沖，進一步深化了本單元動腦筋、想辦法解決問題的主題。小學生在學

2、習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本單元的學習，要讓學生認識到：任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了，就是一種創(chuàng)造。二、單元教學目標知識及技能1.認識66個生字，會寫30個生字。2.能正確流利、有感情地朗讀課文。能背誦四個太陽、烏鴉喝水和司馬光三篇課文。3.掌握運用反義詞幫助識字的方法；掌握漢語拼音字母表。4.有收集謎語的興趣。過程及方法培養(yǎng)學生的探究精神，引導學生懂得遇到問題要開動腦筋想出可行的解決問題的辦法。情感態(tài)度及價值觀：通過學習本組課文，我們要認識到：任何問題都要有解決的方法，別人做不到的事我要做到，就是一種創(chuàng)造。三、教學重難點重點：學會本單元的生字，有感情地

3、朗讀課文，懂得遇到問題，要動腦筋，想辦法。難點：1.讓學生理解“動腦筋無處不在，想想辦法事事可行”的道理。2.背誦三篇課文。四、教法及學法在指導本組課文的學習時，可先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學生開動腦筋，圍繞專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文要少講解，多感悟。五、學情分析通過一個多學期的學習，學生已具備了一些識字、寫字的能力。在教學本單元生字時，應激發(fā)學生運用學過的方法自主識字，讓學生說說哪些字自己已經(jīng)認識了，是通過什么渠道或用什么方法認識的。還要注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。本單元課文的訓

4、練重點是“啟發(fā)學生開動腦筋，想辦法解決問題”，這對于一年級學生來說有一定的難度。在教學時，應積極創(chuàng)設學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在熟讀課文的基礎上，相互交流，充分表達，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。課題單元大感受課課 時第一課時教學目標知識及能力：整體感知第一單元學習內(nèi)容過程及方法：能夠在小組成員的幫助下通讀課文，交流自己初步的感受。 情感態(tài)度價值觀：初步培養(yǎng)組內(nèi)交流互助學習的意識。前置性作業(yè)1、自讀課文。用鉛筆（）畫出自己不會讀或讀不懂的句子。2、 對自己喜歡的句子，喜歡課文在旁畫上一個笑臉。3、 試著積累一到兩首古詩，在小組內(nèi)交流。4、 收集些名人故事

5、教學過程： 1、自讀課文。四人小組合作讀課文。（在小組互幫互學的過程中，能夠正確讀通課文。） 2、小組匯報： 哪些句子讀不通或讀不懂？ 小組間交流解決。師相機幫助。 組內(nèi)交流自己喜歡的句子。展示朗讀。（小組擂臺） 交流自己喜歡的文章。 3、交流自己積累的詞語和句子。 4、在四人小組內(nèi)交流本單元喜歡的一篇課文，并說說為什么喜歡？課題單元大感受課課 時第二課時教學目標知識及能力：讓學生利用反義詞幫助識字的方法過程及方法：能夠通過自主學習，發(fā)現(xiàn)P92語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”識字方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生識字興趣和在生活中識字。前置性作業(yè)1、 研究：“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”，我的發(fā)現(xiàn)是什么？2、 你

6、能運用這種方法記住“我的發(fā)現(xiàn)”中出現(xiàn)的6個生字嗎？請你找一找，我們學過的生字中哪些生字可以運用這樣的方法記住它？（寫在本子上）教學過程：1、 小組內(nèi)認讀生字，總結規(guī)律。2、 小組交流匯報：“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”，我的發(fā)現(xiàn)是什么？3、 識字擂臺賽。（小組之間進行比賽）4、 組內(nèi)讀“我會讀”部分詞語。交流：這些詞有什么相同的地方？5、 組詞游戲（給“打”組詞。）6、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？課題識字5課 時第二課時教學目標知識及技能1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。過程及方法：邊讀邊想，引導學

7、生猜出謎底，并說出方法。情感態(tài)度及價值觀：1、有收集謎語或自編謎語的興趣。前置性作業(yè)3、 研究：“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”，我的發(fā)現(xiàn)是什么？4、 你能運用這種方法記住“我的發(fā)現(xiàn)”中出現(xiàn)的6個生字嗎？請你找一找，我們學過的生字中哪些生字可以運用這樣的方法記住它？（寫在本子上）教學過程：4、 小組內(nèi)認讀生字，總結規(guī)律。5、 小組交流匯報：“語文園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”，我的發(fā)現(xiàn)是什么？6、 識字擂臺賽。（小組之間進行比賽）6、 組內(nèi)讀“我會讀”部分詞語。交流：這些詞有什么相同的地方？7、 組詞游戲（給“打”組詞。）6、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什么詞？烏蘇市第五小學語文生本課堂教學課時備

8、課教案課 題2、柳樹醒了主 備 人胡 雁備課時間2013年2月授課時間教學內(nèi)容人教版語文書3-5頁主題閱讀2、4頁，經(jīng)典誦讀教材90、91頁課 型以文帶文課型教學目標知識及能力：知識及技能：1認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。過程及方法：1 聯(lián)系生活及上下文內(nèi)容理解詞語的意思，了解春天里自然界的事物發(fā)生的變化。情感態(tài)度及價值觀：1 通過朗讀去感知和感悟春天的美。2能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學重難點教學重點：識字、寫字、朗讀課文、通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學難點：聯(lián)系生活及上下文內(nèi)容理解詞語的意思，了解春天里自然界的事物

9、發(fā)生的變化。教學方法1把識字及看圖、學詞結合起來，引導多讀多識字，聯(lián)系生活實際識字，引導學生識字的興趣。2通過學習閱讀課文、小組合作交流，充分運用多種讀語文形式，讓學生識字3以讀代講、讀中感悟教學資源利用網(wǎng)絡資源、參考書、多媒體資源教學準備生字詞卡片、掛圖、學生自己畫的春天圖前置作業(yè)：1借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習讓學生自主閱讀教材柳樹醒了、主題閱讀:小河醒來了、春媽媽的三個小姑娘、經(jīng)典誦讀： 絕句(其二) 春芽 等文章，讀準字音，讀通句子，并自主學習文中的生字。2制作本課生字詞卡片。3熟讀本課經(jīng)典誦讀： 絕句(其二) 春芽 教學過程： 第一課時課時目標：1認識“醒、雷”等8個生

10、字，會寫“說、話”等2個字。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化?！窘虒W重難點】識字、寫字，朗讀課文。一、前置作業(yè)：1借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習，讓學生自主閱讀五遍柳樹醒了、主題閱讀:小河醒來了、春媽媽的三個小姑娘、經(jīng)典誦讀： 絕句(其二) 春芽 等文章，讀準字音，讀通句子，并自主學習文中的生字。2制作本課生字詞卡片。3熟讀本課經(jīng)典誦讀： 絕句(其二) 春芽 設計意圖：課前先學，學生課前自主閱讀課文、及主題閱讀的文章，學習字詞、閱讀的情況，發(fā)現(xiàn)疑難問題， 為學習新課做好鋪墊，以學定教， 摸清學生的自學情況。二、前置作業(yè)檢查1課

11、前交流：課前三分鐘，學生交流課外閱讀積累的春天的古詩、自主認識的漢字等。設計意圖：檢測孩子課前學習、收集的春天的古詩、閱讀中認識的漢字、詞語，激發(fā)孩子學習的效果。三、激趣、揭題1你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2做“一字開花”游戲，看誰說得多。板書：春雷 春雨 春風 春燕3出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。設計意圖：說春的詞語或者及春有關的詞語，導入新課春雨的色彩，啟發(fā)孩子學習的興趣。三、讀文展示、初讀兒歌 ：四人小組相互讀文、展示1四人小組借助拼音，嘗試自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？把字讀準、課文讀通順。2.小組展示讀課文（1-2小組）其他小組評價

12、。3.學生用多種朗讀方法讀課文。設計意圖：孩子在課前預習讀文基礎上讓孩子展示讀文，激發(fā)學生學生的學習興趣。四、小組合作交流，自主識字1教師出示文中的漢字，學生借助拼音自己嘗試著讀，把認識的字大聲讀給同學聽，選出難字當小老師全班教讀。設計意圖：在課前預習字詞、前置性作業(yè)的檢測基礎上讓學生再一次合作、交流學習難記的字及詞，在合作交流的基礎上學習字、詞，培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力。五、班級展示、鞏固識字1.小組上臺展示認識的生字，選一些普遍性難認的字，向全班匯報2.小組交流，合作難認得漢字，如何記住這些漢字的。3其他小組補充交流。4.通過多種方法、游戲鞏固識字。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀、

13、游戲摘蘋果，并給這個字找朋友，組詞）5選詞說話設計意圖：合作、交流學習難記的漢字，提高學生學習漢字的積極性，解決難點、重點。游戲鞏固識字。六送字回家文1學生在次讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。設計意圖：學生再次讀文，理解課文中詞語的大概意思，鞏固字詞七、寫字1讀準字音2觀察字形“說、話”，找準田字格的關鍵筆畫3.范寫漢字 4學生寫字，強調“三個一”5.小組展評，在修改設計意圖：規(guī)范學生的寫字，讓學生能正確的書寫生字。八、學習主題閱讀：主題閱讀:春雨、油菜花經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 自主閱讀，提出要要求：1畫出文中你喜歡的字，多讀幾遍。2全班交流你讀后的感受設計意圖：緊扣單元主題，進行拓展閱讀

14、，拓寬學生的閱讀量、識字面，提高學生的學習效果。九、小結在這節(jié)課里，你又學會了哪些新知識，學了課文，你有什么感受？十、作業(yè)1把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。2.抄寫生詞。3、找春天，畫一張春天的圖畫。十一、板書設計1 柳樹醒了會認8個字：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 會寫：說 話 第二課時課時目標：1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。繼續(xù)讓學生收集關于春天的詞語、古詩、佳句。2.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.3.會寫“朋、友、春、高”4個字一、前置性作業(yè)：1.把課文熟讀五遍，要求讀正確、流利，初步讀出感情2、在書上標好每個自然段的序號3.大致的理解課文的

15、內(nèi)容，看課文講的什么？你喜歡哪一個角色？為什么？二、課堂教學（一）.前置性作業(yè)檢測：課前兩分鐘，學生交流課外閱讀積累的春天的古詩、自主認識的漢字等。設計意圖：檢測孩子課前學習、收集的春天的古詩、閱讀中認識的漢字、詞語，激發(fā)孩子學習的效果。（二）.復習導入出示字卡，鞏固字詞設計意圖：復習鞏固識字（三）.同桌讀文1.看誰讀的又準確、又流利，同桌及時互幫糾錯。設計意圖：同桌在互讀中檢測讀文的能力及效果（四）.小組讀文展示1.讓學生小組展示讀文，其他學生評價。設計意圖：學生在展示讀文中激發(fā)讀書的興趣。（五）.誦讀課文，理解內(nèi)容1.讓學生自主交流課文的內(nèi)容，喜歡哪一個角色？為什么？設計意圖：讀有所思，讀

16、中理解、讀中學說（六）.寫字指導1讀準字音2觀察字形“朋、友、春、高”，找準田字格的關鍵筆畫3.范寫漢字 4學生寫字，強調“三個一”5.小組展評，在修改設計意圖：規(guī)范學生的寫字，讓學生能正確的書寫生字。（六）.小結 （七）.作業(yè)布置1 .完成練字作業(yè)。2 .詞語連線練習。八.【作業(yè)設計】找春天，畫一張春天的圖畫。九.【板書設計】1 柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了烏蘇市第五小學語文生本課堂教學課時備課教案課 題2、春雨的色彩主 備 人胡 雁備課時間2013年2月授課時間教學內(nèi)容人教版語文書6-8頁主題閱讀3、6頁，經(jīng)典誦讀教材92、

17、93頁課型以文帶文課型教學目標知識及能力：1.認識“線、論”等11個生字，會寫“6個字。過程及方法：1. 借助拼音正確流利地朗讀課文； 2. 聯(lián)系上下文和已有的認知理解詞句的意思。情感態(tài)度及價值觀： 1. 有主動積累詞語的意識。 2. 朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學重難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學方法以讀代講、讀中感悟教學資源利用網(wǎng)絡資源，教師用書教學準備生字詞卡片、掛圖.學生課前觀察春天的顏色前置作業(yè)：1.借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習讓學生自主閱讀語文教材春雨的色彩、新語文主題閱讀主題閱讀:春雨、油菜花

18、，經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 等文，讀準字音，讀通句子，并自主學習文中的生字。2.制作本課生字詞卡片。3.熟讀本課經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 等教學過程：一、前置作業(yè)：1.借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習讓學生自主閱讀語文教材春雨的色彩、新語文主題閱讀主題閱讀:春雨、油菜花，經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 等文，讀準字音，讀通句子，并自主學習文中的生字。2.制作本課生字詞卡片。3.熟讀本課經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 等文設計意圖：課前先學，學生課前自主閱讀課文、及主題閱讀的文章，學習字詞、閱讀的情況，發(fā)現(xiàn)疑難問題，做好學習新課的準備，以學定教。 第一課時課時目標：1、認識“線、論”等11個生字，

19、會寫“你、們”兩個字。2. 正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3. 有主動積累詞語的意識?！窘虒W重難點】識字、寫字、朗讀課文。前置性作業(yè)布置：1.借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習讓學生自主閱讀語文教材春雨的色彩、新語文主題閱讀主題閱讀:春雨、油菜花，經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 等文，讀準字音，讀通句子，并自主學習文中的生字。2.制作本課生字詞卡片。3.熟讀本課經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 等文一、前置性作業(yè)檢測1.課前2分鐘交流課外閱讀中積累的生字及含春的詞語、佳句、古詩設計意圖：檢測孩子課前學習、收集的春天的古詩、閱讀中認識的漢字、詞語，激發(fā)孩子學習的效果。二、音樂導入新課春

20、雨的色彩，激發(fā)興趣1.播放歌曲小雨沙沙2.同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3.放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？4.配樂朗讀春雨的色彩設計意圖：歌曲導入新課，激發(fā)學習興趣三、讀文展示、初讀課文 ：四人小組相互讀文、展示1.四人小組借助拼音，嘗試自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？把字讀準、課文讀通順。2.小組展示讀課文（1-2小組）其他小組評價。學生用多種朗讀方法讀課文。設計意圖：孩子在課前預習讀文基礎上讓孩子展示讀文，激發(fā)學生學生的學習興趣。四、小組內(nèi)合作，自主識字1.教師出示文中的漢字，學生借助拼音

21、自己嘗試著讀，把認識的字大聲讀給同學聽，選出難字當小老師全班教讀。2.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，3.檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀、游戲摘蘋果，并給這個字找朋友，組詞）4.選詞說話 5.用生字擴詞。設計意圖：在課前預習字詞、前置性作業(yè)的檢測基礎上讓學生再一次合作、交流學習難記的字及詞，在合作交流的基礎上學習字、詞，培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力。五、班級展示作交流，自主識字、鞏固識字1.教師出示文中的漢字，學生借助拼音自己嘗試著讀，把認識的字大聲讀給同學聽，選出難字當小老師全班教讀。2.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，3.檢查學生掌握生字的情況。（去

22、掉拼音打亂順序讀，開小火車讀、游戲摘蘋果，并給這個字找朋友，組詞）4.選詞說話設計意圖：班級展示小組合作、交流學習難記的漢字，提高學生學習漢字的積極性，解決難點、重點。六、送字回家：朗讀指導，感悟文意1.自由讀文，把課文讀通順。2.朗讀比賽，師生評價。3.感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨聲音嗎？田野里來了哪些人？設計意圖：學生再次讀文，理解課文中詞語的大概意思，鞏固字詞七、主題閱讀:春雨、油菜花經(jīng)典誦讀： 雨鈴鐺 春風 自主閱讀，提出要要求：1.畫出文中你喜歡的字，多讀幾遍。2.全班交流你讀后的感受3.朗讀背誦設計意圖：緊扣單元主題，進行拓展閱讀，拓寬學生的閱讀量、識字面，

23、提高學生的學習效果八、寫字指導1.我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們”）認讀后仔細觀察這兩個字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？A.范寫，弄清筆順。b.學生試寫，利用投景了評議。c.學生書寫，展示作品，點評。設計意圖：規(guī)范學生的寫字，讓學生能正確的書寫生字。九、小結在這節(jié)課里，你又學會了哪些新知識，學了課文，你有什么感受？十、作業(yè)1.朗讀全文2.談談讀后體會十一、【板書設計】 2、春雨的色彩 會認得字：線、論、趣、題、底、顏-會寫的字：你 們 第二課時課時目標：1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。繼續(xù)讓學生收集關于春天的詞語、古詩、

24、佳句。2. 能發(fā)現(xiàn)春雨的變化.3. 有主動積累詞語的意識。4.會寫“紅、綠、花、草”4個字一、前置性作業(yè)：1.把課文熟讀五遍，要求讀正確、流利，初步讀出感情2、在書上標好每個自然段的序號3.大致的理解課文的內(nèi)容，看課文講的什么？你喜歡文中的哪一個角色？為什么？二、課堂教學（一）.前置性作業(yè)檢測：課前兩分鐘，學生交流課外閱讀積累的春天的古詩、自主認識的漢字等。設計意圖：檢測孩子課前學習、收集的春天的古詩、閱讀中認識的漢字、詞語，激發(fā)孩子學習的效果。（二）.復習導入出示字卡，鞏固字詞設計意圖：復習鞏固識字（三）.同桌讀文1.看誰讀的又準確、又流利，同桌及時互幫糾錯。設計意圖：同桌在互讀中檢測讀文的

25、能力及效果（四）.小組讀文展示1.讓學生小組展示讀文，其他學生評價。設計意圖：學生在展示讀文中激發(fā)讀書的興趣。（五）.誦讀課文，理解內(nèi)容1.讓學生自主交流課文的內(nèi)容，喜歡文中春雨的哪一個角色？為什么？讀有所思，讀中理解、讀中學說2.請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。3.討論交流，指導朗讀：結合以下問題的討論指導朗讀：（1）小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？（2）他們?yōu)槭裁催@么認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）4.分角色朗讀、表演讀。5.同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）6.指導積累。同學們讀得真有

26、感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。7.課堂練習讀讀說說滴雨滴、水滴 歡歡樂歡笑 題題目數(shù)學題 線紡線棉線 設計意圖：學生在讀中體會課文的內(nèi)容，在讀中感受春雨的變化，達到以讀帶講。（六）.寫字指導1讀準字音2觀察字形“紅、綠、花、草”，找準田字格的關鍵筆畫3.范寫漢字 4學生寫字，強調“三個一”5.小組展評，在修改設計意圖：規(guī)范學生的寫字，讓學生能正確的書寫生字。（六）.小結 （七）.作業(yè)布置1 .完成練字作業(yè)。2.春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。（八）. 【板書設計】2、春雨的色彩小燕子 綠色 落 綠了淋 也綠了麻雀 紅色 灑

27、 紅了滴 也紅了小黃鶯 黃色 落 黃了落 也黃了烏蘇市第五小學語文生本課堂教學課時備課教案課 題3、鄧小平爺爺植樹主 備 人胡 雁備課時間2013年2月授課時間教學內(nèi)容人教版語文書9頁主題閱讀7、8頁，經(jīng)典誦讀教材94、95 頁課型以文帶文課型教學目標知識及能力：1認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。2正確流利地朗讀課文，過程及方法：1 能借助拼音正確流利地朗讀課文2 結合插圖，動演示等方法理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度及價值觀：1 體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。2初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。教學重難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：結合插圖，動演示等方

28、法理解課文內(nèi)容、體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。教學方法以讀代講、讀中感悟教學資源利用網(wǎng)絡資源，教師用書教學準備生字詞卡片、掛圖. 歌曲磁帶、鄧小平頭像教學準備：教學過程：一、前置作業(yè)：生字卡片，課文插圖和鄧小平頭像及資料借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習讓學生自主閱讀教材鄧小平爺爺植樹、主題閱讀: 芽 三月，我們?nèi)ブ矘?經(jīng)典誦讀：會紡紗的春雨媽媽的春天3制作本課生字詞卡片。4熟讀本課經(jīng)典誦讀：會紡紗的春雨媽媽的春天設計意圖：課前先學，學生課前自主閱讀課文、及主題閱讀的文章，學習字詞、閱讀的情況，發(fā)現(xiàn)疑難問題，做好學習新課的準備. 第一課時課時目標：1.認識“鄧”、“植”等13

29、個生字，會寫“的、行”個字。2. 正確、流利地朗讀課文3.收集鄧小平的資料，初步了解鄧小平，讓學生會通過圖片認識鄧小平。前置性作業(yè)布置：生字卡片，課文插圖和鄧小平頭像及資料借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習讓學生自主閱讀教材鄧小平爺爺植樹、主題閱讀: 芽 三月，我們?nèi)ブ矘?經(jīng)典誦讀：會紡紗的春雨媽媽的春天3制作本課生字詞卡片。4熟讀本課經(jīng)典誦讀：會紡紗的春雨媽媽的春天設計意圖：課前先學，學生課前自主閱讀課文、及主題閱讀的文章，學習字詞、閱讀的情況，發(fā)現(xiàn)疑難問題，做好學習新課的準備.一、前置作業(yè)檢測：1課前2分鐘交流課外閱讀中積累的生字及鄧小平的有關資料二、談話導入，揭示課題1春天來了，

30、柳樹綠了，桃花紅了。這個萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2請了解植樹節(jié)來歷的同學作簡單介紹。31985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。設計意圖：談話導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣三、讀文展示、初讀兒歌 ：四人小組相互讀文、展示1四人小組借助拼音，嘗試自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？把字讀準、課文讀通順。2.小組展示讀課文（1-2小組）其他小組評價。學生用多種朗讀方法讀課文。設計意圖：孩子在課前預習讀文基礎上讓孩子展示讀文，激發(fā)學生學生的學習興趣。四、班級展示組內(nèi)合作識字、寫字情況1教師出示文中的漢字，學生借助拼音自己嘗試著讀，把認識的字大聲讀給同學聽，

31、選出難字當小老師全班教讀。2.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，3.檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀、游戲摘蘋果，并給這個字找朋友，組詞4.選詞說話 5.用生字擴詞。6.我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們”）認讀后仔細觀察這兩個字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？A范寫，弄清筆順。B學生試寫，利用投景了評議。C學生書寫，展示作品，點評設計意圖：在課前預習字詞、前置性作業(yè)的檢測基礎上讓學生再一次合作、交流學習難記的字及詞，在合作交流的基礎上學習字、詞，培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力。五、送字回家：朗讀指導，感悟文意1.自由讀文，把課文讀

32、通順。2.朗讀比賽，師生評價。3.感知內(nèi)容，相互交流：你讀文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？設計意圖：學生再次讀文，理解課文中詞語的大概意思，鞏固字詞六、指導書寫1.引導學生觀察田字格中的字。2.請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導“行”字雙人旁的寫法。3.學生獨立描紅、臨寫。設計意圖：規(guī)范學生的寫字，讓學生能正確的書寫生字。七、學習新語文主題閱讀: 芽 三月，我們?nèi)ブ矘?經(jīng)典誦讀：會紡紗的春雨媽媽的春天自主閱讀，提出要要求：1.畫出文中你喜歡的字，多讀幾遍。2.全班交流你讀后的感受。3.朗讀背誦設計意圖：緊扣單元主題，進行拓展閱讀，拓寬學生的閱讀量、識字面，

33、提高學生的學習效果八、小結學了這一課，你又有什么新收獲九、作業(yè)1、抄寫生字2、寫字練習。十、板書設計3、 鄧小平爺爺植樹會認得字：鄧、植、節(jié)、歲、齡、已經(jīng)、息、站-會寫的字：的、行第二課時課時目標：1.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。2. 初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識3. 有主動積累詞語的意識。4.會寫“爺、節(jié)、歲、親”4個字一、前置性作業(yè)：1.把課文熟讀五遍，要求讀正確、流利，初步讀出感情2、在書上標好每個自然段的序號3.大致的理解課文的內(nèi)容，看課文講的什么？你喜歡文中的鄧小平爺爺嗎？為什么？二、課堂教學（一）.前置性作業(yè)檢測：課前兩分鐘，學生交

34、流課外閱讀積累的春天的古詩、自主認識的漢字等。設計意圖：檢測孩子課前學習、收集的春天的古詩、閱讀中認識的漢字、詞語，激發(fā)孩子學習的效果。（二）.復習導入出示字卡，鞏固字詞設計意圖：復習鞏固識字（三）.同桌讀文1.看誰讀的又準確、又流利，同桌及時互幫糾錯。設計意圖：同桌在互讀中檢測讀文的能力及效果（四）.小組讀文展示1.讓學生小組展示讀文，其他學生評價。設計意圖：學生在展示讀文中激發(fā)讀書的興趣。（五）.誦讀課文，理解內(nèi)容1.讓學生自主交流課文的內(nèi)容，喜歡文中鄧小平爺爺嗎？為什么？讀有所思，讀中理解、讀中學說2.請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫猓?）.

35、你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來植樹？ .讀了課文后，你覺得鄧小平爺爺是個什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？3.組內(nèi)交流展示：4.全班交流反饋： .教師相機出示鄧小平畫像，播放歌曲春天的故事，并適當作以補充，激發(fā)孩子們對鄧爺爺?shù)木囱鲋椤? 教師相機講述鄧小平同志及人民一起植樹的場面。設計意圖：抓住重點段落、句段。突破重難點，體會課文表達感情。（六）.寫字指導1讀準字音2觀察字形“爺、節(jié)、歲、親”，找準田字格的關鍵筆畫3.范寫漢字 4學生寫字，強調“三個一”5.小組展評，在修改設計意圖：規(guī)范學生的寫字，讓學生能正確的書寫生字。（七）.小結（八）. 【作業(yè)布置1.完成練習冊作業(yè)。2

36、. 植樹節(jié)快到了，我們也和爸爸媽媽一起去植樹吧。3.背誦經(jīng)典誦讀的內(nèi)容會紡紗的春雨媽媽的春天（九）、板書設計3、鄧小平爺爺植樹植樹節(jié) 3月12日“小平樹” 美麗的風景烏蘇市第五小學語文生本課堂教學課時備課教案課 題4、古詩兩首主 備 人胡 雁備課時間2013年2月授課時間教學內(nèi)容人教版語文書12-14頁主題閱讀 9頁，經(jīng)典誦讀教材96、97、98頁課型以文帶文課型教學目標知識及技能：1認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。2正確流利地朗讀課文，背誦課文。過程及方法：1 借助插圖及生活積累感知古詩的意思，有感情地背誦古詩。情感態(tài)度及價值觀：1在朗讀中感受春天的美好及樂趣，培養(yǎng)學生熱

37、愛春天，熱愛大自然的情感。教學重難點重點：識字、寫字、朗讀課文。難點：引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。教學方法以讀代講、讀中感悟。引導學生自主識字，合作交流識字方法。以讀代講、讀中感悟教學資源利用網(wǎng)絡資源，教師用書教學準備生字詞卡片、掛圖. 前置作業(yè)：1借助字典，運用平時所積累的識字方法課前預習讓學生自主閱讀教材古詩二首、主題閱讀: 我想經(jīng)典誦讀：找春天、春天來了嗎？發(fā)芽了 2制作本課生字詞卡片。3熟讀本課經(jīng)典誦讀：找春天、春天來了嗎？發(fā)芽了爸教學過程： 第一課時 課時目標：1.認識“古、詩”等13個生字，會給要認的字組詞。會寫“知、忙”兩個字。2. 正確流利地朗讀古詩，背誦

38、古詩。3.收集有關描寫春天的古詩、詞語、佳句等一、前置作業(yè)檢測：1、 課前2分鐘交流課外閱讀中積累的生字及含春的古詩設計意圖：拓寬學生自主學習的積極性，讓學生的閱讀相關的春天的古詩，激發(fā)學生學習的積極性。二、談話導入，揭示課題春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們曾寫過許多贊美春天的詩句，來表達他們對春天的喜愛之情。今天我們就來學習兩首古代詩人歌頌春天的詩。設計意圖：談話導入，啟發(fā)學習興趣三、讀文展示、初讀兒歌 ：四人小組相互讀文、展示1.四人小組借助拼音，嘗試自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？把字讀準、課文讀通順。1. 小組展示讀課文（1-2小組）其他小組評價。學生用多種朗讀方法讀課文。設計意圖：孩

39、子在課前預習讀文基礎上讓孩子展示讀文，激發(fā)學生學生的學習興趣。四、班級展示學生合作，自主識字、寫字情況1教師出示文中的漢字，學生借助拼音自己嘗試著讀，把認識的字大聲讀給同學聽，選出難字當小老師全班教讀。2.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，3.檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀、游戲摘蘋果，并給這個字找朋友，組詞）4.選詞說話設計意圖：在課前預習字詞、前置性作業(yè)的檢測基礎上讓學生再一次合作、交流學習難記的字及詞，在合作交流的基礎上學習字、詞，培養(yǎng)學生的自主、合作學習的能力。五、送字回家：朗讀指導，感悟文意1教師出示文中的漢字，學生借助拼音自己嘗試著讀，把認識的字大聲讀

40、給同學聽，選出難字當小老師全班教讀。2.說說自己是用什么好方法記住這個生字的，3.檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀、游戲摘蘋果，并給這個字找朋友，組詞）4.選詞說話設計意圖：學生再次讀文，理解課文中詞語的大概意思，鞏固字詞六、指導書寫1引導學生觀察田字格中的字。2請學生上黑板在田字格中演示生字的書寫，教師相機指導或示范，重點指導雙人旁的寫法。3學生獨立描紅、臨寫。設計意圖：規(guī)范學生的寫字，讓學生能正確的書寫生字。七、主題閱讀:我想經(jīng)典誦讀：找春天、春天來了嗎？發(fā)芽了1畫出文中你喜歡的字，多讀幾遍。2全班交流你讀后的感受。3朗讀背誦找春天、春天來了嗎？發(fā)芽了設計意圖：緊扣

41、單元主題，進行拓展閱讀，拓寬學生的閱讀量、識字面，提高學生的學習效果八、小結學了這一課，你又有什么新收獲九、作業(yè)1、抄寫課后兩個字：知、忙。多讀:13會認得漢字十、板書設計 4、古詩兩首春曉 村居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。 第二課時課時目標：1. 正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 2.有主動積累古詩的意識。4.會寫“古、聲、多、處”4個字一、前置性作業(yè)：1.把古詩熟讀五遍，要求讀正確、流利，初步讀出感情2.邊讀書邊看圖，看圖說圖的內(nèi)容。3.大致的理解課文的內(nèi)容，看課文講的什么？二、課堂教學（一）.前置性

42、作業(yè)檢測：課前兩分鐘，學生交流課外閱讀積累的春天的古詩、自主認識的漢字等。設計意圖：檢測孩子課前學習、收集的春天的古詩、閱讀中認識的漢字、詞語，激發(fā)孩子學習的效果。（二）.復習導入出示字卡，鞏固字詞設計意圖：復習鞏固識字（三）.同桌讀文1.看誰讀的又準確、又流利，同桌及時互幫糾錯。設計意圖：同桌在互讀中檢測讀文的能力及效果（四）.小組讀文展示1.讓學生小組展示讀文，其他學生評價。設計意圖：學生在展示讀文中激發(fā)讀書的興趣。（五）.誦讀課文，理解內(nèi)容1.讓學生自主交流課文的內(nèi)容，用自己的話講講古詩寫了什么。2說說你從詩中體會到了什么感情。3把自己不理解的地方提出來討論。教師巡視。4.請同學們帶著自

43、己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并說說自己對古詩的理解設計意圖：抓住重點句、段落、反復品讀，理解課文內(nèi)容，體會課文表達感情。（六）.寫字指導1讀準字音2觀察字形“古、聲、多、處”，找準田字格的關鍵筆畫3.范寫漢字 4學生寫字，強調“三個一”5.小組展評，在修改七）.小結學了這一課，你又有什么新收獲（八）. 【作業(yè)設計】1.完成練習冊作業(yè)。2. 抄寫、聽寫字詞、背誦。3.選做：1.查閱作者孟浩然的其他詩句。2.到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。4.背誦經(jīng)典誦讀的內(nèi)容找春天、春天來了嗎？發(fā)芽了（九）、板書設計4、古詩兩首春曉 村居春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。夜來

44、風雨聲， 兒童散學歸來早，花落知多少。 忙趁東風放烏蘇市第五小學語文生本課堂教學課時備課教案課 題語文園地一主 備 人胡 雁備課時間2013年2月授課時間教學內(nèi)容人教版語文書15-17頁主題閱讀19頁，經(jīng)典誦讀教材108頁課型基礎訓練課教學目標知識及能力：1.會認“評、訪”等7個生字、學會用“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字。2.積累有關春天的詞語。3.正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。4. 熟讀背誦花園果園。過程及方法：1.引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,自己小識字方法.2.在讀詞中引導學生主動積累詞語；3.在寫句子的基礎上，激發(fā)學生寫句子的興趣。4.讓學生展示積累的生字及會唱春天的歌曲。情感

45、態(tài)度及價值觀：1.激發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律/3. 喜歡識字，鼓勵孩子留心生活，在生活中多識字/4. 培養(yǎng)孩子敢于表達展示的自信心。教學重難點教學重點：識字、寫字、朗讀背誦短文、口語交際教學難點：喜歡識字，鼓勵孩子留心生活，在生活中多識字。積累識字的方法。教學方法以讀代講、讀中感悟。引導學生自主識字，合作交流識字方法。引導學生自主識字，合作交流識字方法，圖文結合，朗讀感悟，。教學資源利用網(wǎng)絡資源，教師用書教學準備生字詞卡片、掛圖. 前置作業(yè)：1.自制識字卡片2.課前把語文園地一中的題讀一讀。自主識字。教學過程：一、前置作業(yè)檢測：課前2分鐘交流課外閱讀中積累的生字及含春的詞語及識字方法設計意圖：

46、通過交流展示本單元的積累的生字、詞語，啟發(fā)學生學習的積極性。二、談話導入，揭示課題談話導入，揭示課題設計意圖：談話導入學習內(nèi)容三、小組合作學習完成讀讀想想我會讀、1過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！2學生自由朗讀花園果園。3小組互相讀短文（正音）。4小組互相交流短文寫的是什么。5比一比哪個小組的同學先把短文背會。6給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。設計意圖：學生在合作學習中理解課文中我會讀的內(nèi)容，掌握會讀的內(nèi)容四、小組合作學習完成讀讀背背.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。如“張”字。 .你還知道哪個字

47、，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ .小組交流，全班交流。舉例 樓  樓梯  設計意圖：學生在合作學習中理解課文中讀讀背背，掌握會背的內(nèi)容五、我會寫小組合作完成 我會寫1過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子?，F(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！2看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。3教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位置寫）4比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）5小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。設計意圖：學生在合作學習中理解課文中我會寫的內(nèi)容，掌握我會寫的內(nèi)容六、小組內(nèi)完成展示臺.自由讀，1、只要我們做個有心人，每天

48、都能認識新的漢字朋友呢！2小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！設計意圖：學生自主交流掌握的生字、詞語，激發(fā)學生識字的積極性。七、小結 學習了這一課，你有何收獲？八、作業(yè)布置抄寫我會寫的句子、詞語十、板書設計：語文園地一描寫春天的詞語：春光明媚 春色滿園 鳥語花香 春華秋實 春意盎然 姹紫嫣紅 春花秋月 春暉寸草描寫春天的詩歌：詠柳賀知章我的發(fā)現(xiàn)我會認我會寫展示臺烏蘇市第五小學語文生本課堂教學課時備課教案課 題語文園地一：口語交際主 備 人胡 雁備課時間2013年2月授課時間教學內(nèi)容語文書17頁課型“基礎訓練課”課型教學目標知識及能力：1圍繞“春天在哪

49、里”這一話題進行口語交際，引導學生觀察生活，然后讓學生把課前觀察說一說，議一議、寫一寫。2. 讓學生能圍繞“春天”會發(fā)現(xiàn)春天的美，并有序地說。3.讓學生能認真傾聽別人說話、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。過程及方法：交流、觀察、合作、評議，先交際后說話、寫話，重觀察、感悟情感態(tài)度及價值觀：1顧本組課文中從不同的方面描寫春天的美景，感受春天的魅力，激發(fā)對春天的喜愛之情.培養(yǎng)學生善于觀察、發(fā)現(xiàn)的習慣2.喜歡識字，鼓勵孩子留心生活，在生活中多識字/3. 培養(yǎng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)、表達的自信心。教學重難點教學重點：1圍繞“春天在哪里”這一話題進行口語交際，引導學生觀察生活，然后讓學生把課前觀察說一說，議一

50、議、寫一寫。2. 讓學生能圍繞“春天”會發(fā)現(xiàn)春天的美，并有序地說。教學難點：1. 讓學生能認真傾聽別人說話、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。2.讓學生養(yǎng)成認真傾聽別人說話、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。教學方法交流、觀察、合作、評議，先交際后寫話，重經(jīng)歷悟體會教學資源利用網(wǎng)絡資源，教師用書教學準備春天的圖片、課件. 前置作業(yè)：1讓學生課前去觀察生活中的春天，看看發(fā)現(xiàn)了什么？2收集有關春天的圖片，收集描寫春天的古詩、詞語、佳句、兒歌。教學過程：一、前置作業(yè)檢測：課前2分鐘交流課外閱讀中積累的有關春天的圖片，收集描寫春天的古詩、詞語、佳句、兒歌。設計意圖：大量的交流為口語交際做好充分的準備二、口語交際，明確交流內(nèi)容：春天在哪里三、出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題出示：春回大地 春暖花開春 風拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復蘇1指名讀、齊讀。2說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3談話揭題：小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！設計意圖：通過讀春天的詞語，感知春天的美，激發(fā)學生學習的興趣四、創(chuàng)設情境，口語交際1創(chuàng)設情境“說春天”回顧課文內(nèi)容，講一講和我有關的故事、背一背和我有