獵人海力布優(yōu)秀教案8

1、部編版獵人海力布優(yōu)秀教案8人教部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-9.獵人海力布人教（部編版）9.獵人海力布【教學(xué)目標(biāo)】1.自主認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解“酬謝”、“再三”等的詞 義并積累。2.能讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事， 分清故 事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，練習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要復(fù)述 故事。3.領(lǐng)悟海力布熱心助人、 舍己為人的高尚品質(zhì)， 感受民間故事的 一般特點(diǎn)及感染力。【教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)】1.讀懂海力布為救百姓不惜犧牲自己變成石頭的故事。 分清故事 的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，歸納課文的主要內(nèi)容。2.領(lǐng)悟海力布熱心助人、 舍己為人的高尚品質(zhì)， 感受民間故事的 一般特點(diǎn)

2、及感染力?！窘虒W(xué)用具】 教學(xué)課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寶蓮燈精衛(wèi)填海八仙過(guò)海這 些故事部編版獵人海力布優(yōu)秀教案8人教部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案嗎？2這些故事是一些長(zhǎng)期流傳于老百姓之間的故事，它們都有一 個(gè)特點(diǎn)，語(yǔ)言通俗易懂；情節(jié)引人入勝；人物具有超人的力量。我們 把這些故事叫做民間故事。3據(jù)說(shuō)在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說(shuō)是一 個(gè)叫海力布的人變的， 大家就稱這塊石頭為“海力布”。 這其中又有 怎樣的故事呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇課文。出示課題：9.獵人海力布 （齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，先來(lái)檢查

3、一下預(yù)習(xí)的情況（1）讀音：狂風(fēng)怒號(hào)（hco）;淹沒(méi)（mo）（2）字形、筆畫(huà)：酬（3）讀詞：獵物 忽然 急忙 酬謝 寶庫(kù) 僵硬 焦急 催 促 發(fā)誓 避難遲延 崩塌 飛禽走獸 千真萬(wàn)確 原原本本指名讀書(shū)，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段。大家思考問(wèn)題。這個(gè)民間故事主要寫(xiě)誰(shuí)？主要寫(xiě)了他一件什么事？故事情節(jié)是 怎樣一步步發(fā)展的，全文可以分成幾段？（學(xué)生回答后，老師幫助整 理。）教師：這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。 先簡(jiǎn)單介紹了海力布 是一個(gè)什么樣的人， 然后寫(xiě)救白蛇得寶石， 接著寫(xiě)了海力布救鄉(xiāng)親變 石頭的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀(jì)念海力布。學(xué)生：全文可以分為四段。2.交流歸納：部編版獵人海力布優(yōu)秀教案8人

4、教部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案板書(shū)：起因：海力布救龍女得寶石經(jīng)過(guò)：海力布救鄉(xiāng)親變石頭結(jié)果：鄉(xiāng)親得救紀(jì)念海力布3.根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文的講述了一件什么事情。三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文。（一）學(xué)習(xí)“得寶石”部分 ，從海力布選擇寶石，感受海力布熱心 助人的品質(zhì)。1海力布救了小白蛇，小白蛇跟海力布說(shuō)了些什么呢？海力布 聽(tīng)后是怎么想的？自讀3-6節(jié)。2交流、隨機(jī)理解、指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“酬謝”。（小白蛇說(shuō)要把家里的珍寶、還有能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)的寶石送給了海力布， 表示自己的感恩之情，這種用禮物答謝別人的方式就叫酬謝。）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出感激之情。（3）體會(huì)海力布熱心助人。1師述： 海力布并不在

5、乎珍寶， 當(dāng)他聽(tīng)到小白蛇要送他一顆能聽(tīng) 懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石時(shí)，他想那太好了。“好”在？2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第2、7節(jié)內(nèi)容說(shuō)具體。3海力布還聽(tīng)小白蛇說(shuō)了什么？（1）讀兩個(gè)句子，了解使用寶石的條件。（2）初步感受民間故事的特點(diǎn)：寶石具有神奇的功能，民間故 事中往往都有這樣神奇的寶物，但是使用的時(shí)候是有條件限制的。部編版獵人海力布優(yōu)秀教案8人教部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案（3）引讀，理解“再三叮囑”， 感受條件的重要與苛刻及海 力布可能面臨的險(xiǎn)情。四、課后作業(yè)，能力提升。1.抄寫(xiě)文中的好詞好句。2.用自己的話把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知。這篇課文是按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。 先簡(jiǎn)單介紹了

6、海力布是一個(gè) 什么樣的人， 然后寫(xiě)救白蛇得寶石， 接著寫(xiě)了海力布救鄉(xiāng)親變石頭的 經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了人們世世代代紀(jì)念海力布。二、分段讀書(shū)，回答問(wèn)題。（一）學(xué)習(xí)“變石頭”部分 ，研讀海力布面對(duì)災(zāi)難時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì) 他舍己為人的品質(zhì)。1海力布得到了寶石，有了寶石以后，他分給大家的獵物就更 多了，但是有一天他聽(tīng)到一個(gè)驚人的消息。2海力布聽(tīng)到這個(gè)消息，大吃一驚。他是如何跟鄉(xiāng)親們說(shuō)的。3交流、理解、指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)海力布的心情發(fā)生了怎樣的變化？ 交流，板書(shū)：著急 焦急 鎮(zhèn)定（2）指導(dǎo)有感情的朗讀句子， 體會(huì)海力布產(chǎn)生不同的心情原因。1引讀：消息令人震驚，大山要-，大地要-，不知道部編版獵人海力布優(yōu)秀

7、教案8人教部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案要-！聽(tīng)了消息后海力布也大吃一驚，難怪他要急忙對(duì)大家說(shuō)：“ - ！”2當(dāng)時(shí)情況十分緊急，鄉(xiāng)親們不相信，從“急得掉下了眼淚、發(fā) 誓、懇求”中感受他“焦急”的心情。3學(xué)習(xí)與老人的對(duì)話， 揣摩海力布的想法， 體會(huì)海力布的舍己為 人。師述：海力布焦急萬(wàn)分，可鄉(xiāng)親們就是不相信，有個(gè)老人對(duì)海力 布說(shuō)：“海力布，你是我們的好鄰居，我們知道你從來(lái)不說(shuō)謊話?？?是今天你讓我們搬家，你總得說(shuō)清楚哇。咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀!”分角色朗讀910小節(jié)三、相互學(xué)習(xí)，合作交流。1當(dāng)時(shí)，海力布是怎么原原本本的告訴鄉(xiāng)親們呢？請(qǐng)你根據(jù)板 書(shū)上的提示，結(jié)合課文內(nèi)容

8、說(shuō)說(shuō)這個(gè)民間故事的主要內(nèi)容。（1）指導(dǎo)復(fù)述，一是說(shuō)出寶石的來(lái)歷；二是說(shuō)出寶石的作用和 使用條件；三是說(shuō)出搬走的原因。（2）自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。2.海力布明明知道， 要是把鳥(niǎo)兒的話說(shuō)出來(lái)， 自己就會(huì)變成石頭， 為什么還是把鳥(niǎo)兒的話告訴給鄉(xiāng)親們呢？（用上“因?yàn)?所以”這個(gè) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)回答。）3引讀第11節(jié)，感受人們對(duì)海力布的懷念、尊敬。四、課堂小結(jié)。這篇課文贊美了海力布一切為別人著想， 不惜犧牲自己生命的崇 高品質(zhì)。部編版獵人海力布優(yōu)秀教案8人教部編版小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案五、布置作業(yè)。1.注音：酬謝（ ） 僵硬（ ） 催促（ ） 崩塌（ ）2積累詞語(yǔ)：（1）例：世世代代 _ _ _（2）描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)

9、，例：烏云密布狂風(fēng)怒號(hào)3續(xù)寫(xiě)獵人海力布后記，想像小白蛇如何想方設(shè)法救活海 力布，海力布如何生活等情景。六、板書(shū)設(shè)計(jì)分獵物幫大家部編版獵人海力布優(yōu)秀教案8海力布救白蛇得寶石人們紀(jì)念他告消息救鄉(xiāng)親【教學(xué)反思】獵人海力布 是部編版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的景谷課文， 是一 則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事， 故事描寫(xiě)了善良、 誠(chéng)實(shí)的海力布， 為了拯救鄉(xiāng)親們的生命， 不惜自己變成一塊石頭。 人們因此世世代代 紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，圍繞海力布“舍 己救鄉(xiāng)親”的中心事件，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人強(qiáng)烈的 感染和教育。要學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述課文，首先要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，因此第一

10、個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位為熟悉課文， 了解事件的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 要學(xué)生復(fù)述好課文， 可以借助列小標(biāo)題的方法理解課文內(nèi)容、 理清層 次、找出要點(diǎn)。 除了熟悉課文內(nèi)容外，還要理解把握理解課文內(nèi)容及 把握人物的品質(zhì)， 因此，第二個(gè)目標(biāo)定位品讀課文， 感悟人物的形象、 品質(zhì)。第三目標(biāo)定位簡(jiǎn)要復(fù)述故事， 并初步學(xué)習(xí)將人物對(duì)話改成一般 敘述的方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 我根據(jù)新基礎(chǔ)教育語(yǔ) 文教學(xué)改革的理念，面向全體學(xué)生，運(yùn)用“學(xué)結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”長(zhǎng)程兩 段式教學(xué)方法。以生動(dòng)故事情節(jié)為載體， 要求學(xué)生邊默讀邊思考問(wèn)題， 養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣；通過(guò)朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主 動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)默讀、思考交流，主動(dòng)獲取知 識(shí)，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)化的方法。因此，本教 學(xué)中，我采用“以讀代講，以練為主，讀思統(tǒng)一”