耐心傾聽說課稿

1、、咼此時(shí)無(wú)聲勝有聲耐心專注地傾聽別人的講話周輝【設(shè)計(jì)目的】課程改革實(shí)施以來(lái)，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂 變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的境頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒完，旁邊的學(xué)生 卻高高地舉起了手，大聲嚷到：“老師，我來(lái),我來(lái)”當(dāng)教師指名一位學(xué)生 回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來(lái) ，垂頭喪氣，根本顧不上聽講;當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻在旁若無(wú)人地干著自己的事在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重 要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽一一傾聽老 師的講課、傾聽同學(xué)的

2、發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過程 ，開啟思維的火 花,獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。所以,非常有必要讓學(xué)生意識(shí)到傾聽的重要作用，并引導(dǎo)他們注意自己的言 行，掌握傾聽的藝術(shù)與技巧，做一個(gè)合格的傾聽者?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體的實(shí)例，認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。2、了解自己及他人在傾聽方面存在的問題，體驗(yàn)不同的傾聽?wèi)B(tài)度和傾聽習(xí)慣帶給別人的不同感受，辨別什么是良好的傾聽行為。3 .探索和練習(xí)正確的傾聽方式，學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的傾聽者?！窘虒W(xué)過程】、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（一）熱身小活動(dòng)：（設(shè)計(jì)目的：打破防御心理，初步體會(huì)傾聽的重要性）活動(dòng)步驟：1.請(qǐng)學(xué)生聽一篇名為花雨的文章。文章中多次出現(xiàn)“花朵

3、” 和“雨滴”這兩個(gè)名詞。每當(dāng)聽到“花朵”時(shí)，女生舉手并快速放下，聽到“雨 滴”時(shí),男生舉手并快速放下。（文章由一名學(xué)生朗讀，在活動(dòng)的過程中教師故意 在電腦上展示本班學(xué)生活動(dòng)的照片進(jìn)行干擾）花雨的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺(tái)灣一位詩(shī)人的新作，才讓:花朵是雨滴的最佳歸宿,雨滴是花朵最愛戀的寶貝。雨滴流進(jìn)/ I花朵迎進(jìn)了雨滴，煥發(fā)著雨滴的晶瑩。雨滴感染了花朵的顏當(dāng)花朵最需要雨適的時(shí)候，雨滴適時(shí)而來(lái)，在我們的故鄉(xiāng) ，稱此時(shí)的雨滴，為 “花雨”，此時(shí)的花朵為“雨花”，因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候，花朵才最艷麗動(dòng)人 ,雨 滴才最晶瑩光彩。怎樣才能描述兩者“結(jié)合”我驚喜讀懂了我所理解的詩(shī)美 了花朵，自己充滿了花的歡

4、笑，色,花朵呈現(xiàn)了雨適的光澤，他們共同映見了天光，并使天光與他們的顏色結(jié)合，雨滴進(jìn)入了 花朵，成了花的一部分，花朵融入了雨滴.,他的生命是由雨滴構(gòu)成。2.教師表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤或出錯(cuò)最少的學(xué)生。 同時(shí)提出問題：為什么有同學(xué)會(huì)在活動(dòng)反應(yīng)既快又準(zhǔn)確，有的同學(xué)出錯(cuò)較多（二）拆解“聽”字，明確何為傾聽：1、耳為王，聽需要少說多聽。2、十目：多用眼,聽需要善于觀察。3、一心:常用心，聽需要體察對(duì)方內(nèi)心深處的聲音。教師小結(jié)：反應(yīng)既快又準(zhǔn)的前提是認(rèn)真傾聽，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討 如何傾聽，一起學(xué)會(huì)傾聽。二、小組交流，合作探究（設(shè)計(jì)目的：幫助學(xué)生了解傾聽過程中存在的不良傾聽行為，體會(huì)這

5、些行為 給說話者的心理感受，意識(shí)到這些行為影響自己與他人之間的關(guān)系，并從中提 煉出良好的傾聽行為。）1、小品展示情景1:學(xué)生小佳一副愁眉苦臉的神情，沮喪地走著。碰到學(xué)生 A，上前訴苦求助：“我最近好 煩惱,我的數(shù)學(xué)考試又不及格了，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了一頓，而且-” A好象在聽,但面無(wú)表情。情景2:小佳更加煩惱痛苦，這時(shí)候他又碰到了 B。小佳上前去，訴苦求助：“我最近很煩惱，我 的” B 一聽急忙插嘴：“怎么拉？你煩惱什么？”小佳說：“我的數(shù)學(xué)” B又插嘴說：“數(shù)學(xué)作業(yè)又沒有交了嗎？不會(huì)做嗎？是你沒有聽課吧？”小佳解釋道：“不是，是我的” B 繼續(xù)插嘴自說自話：“是不是考試偷看作弊被老師

6、抓到了 ，還是你老爸不讓你玩游戲又把你的游 戲碟給收了？”小佳看著B股腦地說了一大串話，自己就是插不上嘴，更加苦惱了，唉聲嘆氣地走了。情景3:C看到小佳一副無(wú)精打采的樣子，主動(dòng)詢問：“你有什么事嗎？”小佳：“我心里煩死 了！” C: “愿意說給我聽聽嗎？”小佳：“我的數(shù)學(xué)又沒及格，被老師訓(xùn)了一頓，又被老爸打了 一頓?！?C: “那可真夠煩的?！毙〖眩骸岸乙灿形业目嘀浴?。“是嗎？“我每天晚上在家做作業(yè) 時(shí)，家里總是熱鬧非凡，爸爸媽媽和生意上的朋友一起打麻將，吵死了，我都靜不下心來(lái) ”（丁邊聽邊點(diǎn)頭。）2師：請(qǐng)問大家，假如你是小佳同學(xué)，你更愿意跟那個(gè)同學(xué)交朋友呢？為什么呢 ？（學(xué)生回答）師：嗯，

7、第三位同學(xué)在對(duì)待同學(xué)訴苦時(shí)，表現(xiàn)出很好的傾聽行為 ，他的語(yǔ)言，行為都反映了他對(duì) 小佳同學(xué)苦惱的關(guān)注，對(duì)小佳同學(xué)心情的理解，這能讓小佳同學(xué)有一種碰到知音的感覺，苦惱 萬(wàn)分的他能有一種心情舒緩的感覺，他愿意敞開心扉，將心中壓抑已久的心事吐露出來(lái)，在小佳同學(xué)心里，C同學(xué)就是知音，就是能理解他的人，其實(shí)，或許三個(gè)同學(xué)都是好同學(xué)，都是關(guān) 心他人，樂于助人的 但是，他們?cè)趦A聽時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的行為卻能左右他人對(duì)他們的看法，好的傾聽行為能給人好印象，不良的傾聽傾聽卻讓人產(chǎn)生誤解，即使他本意并不壞。3、相對(duì)c同學(xué)，a同學(xué)、b同學(xué)有哪些行為是屬于不良的傾聽行為呢？（學(xué)生回答）（教師把學(xué)生回答寫在黑板上）4. 自我反思

8、：除了小品中展示的不良傾聽行為外，自己或他人還存在哪些不良 的傾聽行為？5 .教師引導(dǎo)學(xué)生從傾聽的眼神、表情及動(dòng)作、身體姿勢(shì)、語(yǔ)言四個(gè)方面總結(jié) 出良好的傾聽行為。A. 眼神：自然的眼神接觸，目光在兩眼及鼻子的三角區(qū)間移動(dòng)。B. 表情及動(dòng)作：肯定的點(diǎn)頭、適當(dāng)?shù)奈⑿?、配合說話內(nèi)容的表情、動(dòng)作。C. 身體的姿勢(shì)：身體面向說話者，稍微前傾，保持在能看得到說話者表情、 聽得到聲音的距離。D.語(yǔ)言：用適中的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，配合說話內(nèi)容的情感三、當(dāng)堂訓(xùn)練以小組形式進(jìn)行競(jìng)賽，看哪組聽的準(zhǔn)確清晰，符合傾聽的要求：1.悄悄話規(guī)則：將打印內(nèi)容的紙條發(fā)給各小組 ，然后由組長(zhǎng)口耳相傳給第 2個(gè)人，以此類推，由最后一個(gè)人向大

9、 家復(fù)述材料內(nèi)容?？茨慕M又快又準(zhǔn)地完成任務(wù)。內(nèi)容：下周二我們將上美術(shù)課，還需要大家?guī)龢訓(xùn)|西：紅色的硬紙三張，綠色的軟紙二張，綠藍(lán)鉛筆各一支。四、特別行動(dòng)活動(dòng)意圖：給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓其對(duì)良好傾聽行為進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。活動(dòng)步驟：1. 同桌兩人一組，每組中左邊的同學(xué)為說話者，右邊的同學(xué)為傾聽者，以“你 最欣賞的一名老師”為談?wù)撛掝}，時(shí)間為一分鐘。話題結(jié)束時(shí)，請(qǐng)說話者分享 感受：你對(duì)傾聽者的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？他/她的哪些表現(xiàn)使你滿意/不滿意？2. 在第一輪交談經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每組中的兩個(gè)同學(xué)互換角色進(jìn)行第二個(gè)話 題“我最喜歡的一門學(xué)科”。結(jié)束后，再分享。3. 請(qǐng)兩個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示 五、收獲

10、園（了解學(xué)生收獲，教師做總結(jié)提升。）1 .請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（如時(shí)間不夠直接進(jìn)行總結(jié)）2.教師寄語(yǔ)：在這一節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)到了傾聽的重要性，也體驗(yàn)了哪些行為是好的傾聽 行為,但是良好的傾聽習(xí)慣和傾聽行為不是一兩節(jié)課就能形成的。它需要我們?cè)?日常生活中、在與人交往時(shí)有意識(shí)地加以運(yùn)用，學(xué)會(huì)用心傾聽，當(dāng)我們做到誠(chéng)心、 專心、用心、耐心、應(yīng)心，也許良好的傾聽行為會(huì)讓你得到意想不到的收獲！要記得,有時(shí)候，此時(shí)無(wú)聲勝有聲！【相關(guān)材料】花雨當(dāng)花朵最需要雨適的時(shí)候，雨滴適時(shí)而來(lái)，在我們的故鄉(xiāng)，稱此時(shí)的雨.滴為 花雨”，此時(shí)的花朵為“雨花”，因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候，花朵才最艷麗動(dòng)人滴才最晶瑩光彩。雨滴流怎樣才能描述兩者“結(jié)合”的情景？曾經(jīng)讓我苦苦思索。近讀臺(tái)灣一位