小學語文骨干教師個人培訓心得5篇

1、小學 語 文骨干教 師 個人培 訓 心得 5 篇通 過 骨干教 師 、教學能手的培養(yǎng)強 化學校 師資隊 伍建 設 ，力爭 讓優(yōu) 秀教 師 盡快脫 穎 而出，成 為 能 實 踐、善研究、懂創(chuàng) 新的新型教師 。從而適應 21 世 紀 的激烈 競 爭和教育事業(yè)發(fā) 展的需要。以下是小編 整理的小學語 文骨干教師 個人培 訓 心得 5 篇， 歡 迎 閱讀 參考 !作 為 一名 執(zhí) 教于 農 村小學的教師 ，今年暑假我很榮幸參加了xx 市教育局組織 的 為 期半年的市中小學骨干教師 的培 訓 活 動 ，感 覺 真是受益匪淺，無論 從哪個方面來說 ， 對 我 們的教學和認識 都有很大的提高。從網上的一場場

2、不同 風 格名 師 的精彩 講 座中，我 們 更 進 一步了解和掌握了新課 改的 發(fā) 展方向和目標 ，反思了以往工作中的不足。一些對 教育教學工作很有 見 解的 專 家 們 以 鮮 活的 實 例和豐富的知識 及精湛的理論闡 述，使我的教育教學觀 念進 一步得到更新。以前培 訓 也 較 多， 對 新 課 改也有一定的認識 ，但通 過這 次骨干教 師 的培 訓 ，我才 發(fā)現自己的 認識 不系 統(tǒng) 、不全面。特別 是 xx 教授的有效課 堂教學及評 價、 xx 老 師 的 終身學 習 讀書 教學相得益彰，xx 教授的教師 的 職業(yè) 幸福等給 我留下了深刻的印象。讓 我 認識 到了只有努力，只有加強

3、學 習 ，才能做好一名教師 。作 為語 文教 師 ，不是只懂一些 語 文理 論 知 識 就行，我們 要加 強 自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣 才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語 文教 師還 要學高 為師 ，有 較 高的 藝術鑒賞能力和 藝術 修養(yǎng)，只有這樣 我 們 才能引 導 學生 發(fā)現 教材、生活中的美，才能引導 其去感受，去創(chuàng) 造美。通過這 次的培 訓 ，我有以下幾點感悟：一、教 師 要多 讀書 ，不斷豐富自己的知識想 給 學生一滴水，教師 就必 須 具 備 一桶水。專 家 們 的 講 座就充分印證 了 這 句 話 。他 們用淵博的科學文化知識 旁征博引給 學 員們講

4、 述深奧的理論 知 識 ， 講 得通俗易懂，讓 我 們 深受啟 發(fā) 。那么在工作中，我們 面 對 的是一群對 知 識 充 滿 渴求的孩子，將他們 教育好是我們的 責 任和 義務 。 這 使我更體會到學習 的重要性，只有不斷的學習 ，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝 任教育 這項 工作。加 強 學 習 不 僅僅 只 專業(yè) 方面，要擴 充到各個領 域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質 。教師應 把學 習貫徹 在自己的教學實 踐中，將學習 與 實際 教學 結 合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè) 知 識 的同 時 ，廣泛涉 獵 各種社會科學和自然科學知識 ，從而更好地適 應 教學的需要，通過總結

5、經驗，提高自身，向更完善的目標 努力。 還 要充分利用現 代信息通 訊 技 術 ，不斷 擴 大學 習資 源和學 習 空 間 ，及 時 了解 專業(yè)領 域以及其他領 域的最新發(fā)展 動態(tài) ，注重與其他教師 和 專 家的合作探討 ，教 師 要秉承 終 身學 習 和教育理念，以適應 教育改革的浪潮。認識 ， 凈 化靈魂培 訓 其 實 是一個反思、進 步的 過 程， 這 十幾年的教學生涯，讓 我已 經 慢慢倦怠，我已不知道從什么時 候開始，自己變 的除了 愛 抱怨， 還 是抱怨。抄不完的筆記 ， 頻 繁的 檢查 ，刻薄的制度，一項 又一 項 的任 務 以及家 長 的 難纏 ，學生的愚笨，領導 的不理解，等

6、等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師 當成了一種謀 生的 職業(yè) 。對 工作有的是厭 倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這 次的培 訓 ，走 進 教學大 師們的心靈世界，感嘆 于他 們 思 維 的敏捷，語 言的 風 趣豐 滿 ，獨特的教育視 角，健康 樂觀 的人生觀，豐富的教育 經驗激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住 問 自己我 該 怎 樣 做 ?做什么樣 的教 師 ?怎 樣 做一名 優(yōu) 秀的教 師 ?與 優(yōu) 秀老 師 、與教學大師 相比，我自身不足很明顯 。這 次培 訓 ， 對 于我來 說 是一次 難 忘的充 電 機會。不僅讓 我能以更寬

7、闊 的 視 野去看待我們 的教育工作，學到了更多提高自身素質 和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛 ”是教育永恒的主題 ，我 們應該 怎 樣 更好地去愛 我 們 的學生，怎樣讓 我 們 的學生在更好的環(huán) 境下健康的成長 。更懂得只要我們 教 師 是一個幸福并快樂 著工作的人，才會讓 學生感受到幸福并快 樂 ，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂 的人。乘著素質教育的春風，沐浴著新 課改的陽光。我有幸成 為了第二期“X潤丁工程”第二 批 xx 骨干教 師 培 訓 的 對 象，在將近一個月的時間 里， 帶給 我的是一次次思想上的洗禮、心靈的震憾、理念的革新。通過 “專 家引 領 、小 組討論

8、、同伴互助”等學 習 形式以及與導師們 平等 對話 和互 動 中逐 漸 提高 認識 ，深化了我對 新 課 改理念的理解，進 一步拓 寬 了我 對 教育教學 領 域以及相關學科知識 的 認識 ，及 時 指引著我們 朝著一條探索之路不斷前進 。我想，這 就是我 們 每一位學員 從一個教書 匠向一個知識 型、教研型的教學骨干成長 的開始吧!培 訓 即將 結 束，我感嘆時間過 得真快，自己原有的知識 原來是如此淺陋和貧 乏，教 師在新 課 改背景下需要掌握和了解的有關教育教學理論 和 實 踐 經驗實 在太多，所幸的是每一次的活 動 都 過 得很充 實 。聆聽智者的教誨 ，參與同伴們 的探究，收獲頗 豐

9、 !自己都感覺 如鳳 凰涅磐般獲 得了思想的重生和心靈的洗禮! 每一次的專題講 座都是那么精彩! 課 堂上， 專家 們 的精彩 講 座一次次激起我內心的感應 ，更激起了我的反思。在 這 種理 論 和 實 踐的 對話 中，我喜悅的收獲 著 專 家 們 思想的精髓、理論 的精 華 。 記 得XX 老 師 的新 課 程背景下教師專業(yè) 化 發(fā) 展的道路至今記憶 猶新， 讓 我明確了教師專業(yè)發(fā) 展的方向，時 刻激勵著我要邁 好走向成功的第一步。XX 老 師 的關于“課 堂 觀 察 ”的思考讓 我懂得了課 堂 觀 察的方法和意義 ， XX 老 師 的 讓 思 維 去旅行 課題 研究，促 進 教 師專業(yè)發(fā)

10、展使我深刻感覺 到 課題 研究 對 促 進 骨干教 師 成 長 的重要性，XX 老 師 中學教師 與校本教研讓 我明白了中學教師 開展校本教研的必要性和緊 迫性， XX 老 師 的 語 文 課 程資 源開 發(fā) 與 綜 合 實 踐活 動 為 我解開如何開發(fā)語 文 課 程 資 源與開展綜 合 實 踐活 動 的疑惑 ,在 專 家 們 的指 導 和幫助下，我的許 多教學 實 踐中的種種疑問 如 撥 云 見 日般豁然開朗，使我從最初的迷茫變 成了希望，這 是自我 實 踐的希望，也是成就教育教學實 踐的希望，更是師生可持 續(xù)發(fā) 展的希望。每一次的專題講 座都是那么可貴 ， 導師們 上 課還為 我 們 提供

11、了可貴 的教學案例和資 源，每一 場講 座都 讓 我有如沐浴春風 般的感 覺 ， 導師 的精彩 講 座、小 組 的 積 極 討論 ，學 員 的踴躍發(fā) 言，同伴的熱 情互助，令人意猶未盡，回味無窮 。有 時 ， 課 堂上出 現 了一個有趣的現象，就是大家站在不同的角度，充分闡 述自己的看法，有的委婉謙 虛，有的一針見 血，有的獨 樹 一 幟 ，有的 質 疑 問難 ，引起大家無限的思考，此起彼伏，像是一場 激烈的 辯論賽 ，這樣 的 辯論總 是在 導師 精辟入里的分析總結 中 結 束，留 給 大家深刻的記憂 和回味 !20xx 年 7 月 14 日 20xx 年 7 月 18 日，我參加了由黔西南

12、州教育局主辦 、 貴 州省初中 語 文名 師 魏敏工作室、貴 州省小學語 文名 師 任保平工作室等承辦 的暑期中小學語 文骨干教 師 培 訓 。本次培 訓 在 興義 八中教育集團 陽光 書 院聚智 廳 召開。本次培訓 旨在通 過 示范 課 、 專題講 座、互 動 研 討 等形式，充分發(fā)揮貴 州省 語 文名 師 工作坊、工作室，貴 州省 鄉(xiāng)村 語 文名 師 工作室的示范帶動 作用，加強 各工作室以及名師 、教 師 的交流互動 ，切 實 有效地提高我州中小學語 文教 師 的教育水平。我非常珍惜這 次學 習 的每一天，不放過 學 習過 程中的每一個環(huán)節(jié) ，無 論 是示范 課 ， 還是專家講座，以及互

13、動研討自始至終，我都在努力地學 習，力爭做到不辜 負學校領導 的期望。在學習過 程中我慢慢地認識 到了自己的貧 乏與稚嫩，學習 又逐 漸 地使我 變 得充 實與干 練 。是的，在培訓 學 習 的每一天都能讓 人感受到思想火大學的撞擊 與迸 發(fā) ，整個培訓的 過 程就好像是一次“洗 腦 ”的 過 程， 給 了我太多的感悟和啟迪!同 時 又仿佛是一劑 “興奮劑 ”，給 了我無限的工作激情和留下了太多的思索!第一天在簡 短而隆重的開班儀 式之后，李華偉 老 師 上了兩 節(jié) 示范 課 。第一 節(jié) 是小學的聲律啟蒙（一 東 ） ,第二節(jié) 是中學的聞 王昌 齡 左遷 龍標 遙有此寄。李華偉 老 師 在教學

14、中 讓 學生知平仄、知規(guī)則 、找韻字、學吟誦 ， 讓 吟 誦為 孩子 們 的美好童年伴奏。接著，李華偉 老 師 作了 題為 經 典 為侶 吟養(yǎng)心性的專題講 座。李老師結 合典型事例，聲情并茂地講 述了自己在閱讀 中 積 淀、在教學中成長 、在 創(chuàng) 作中提升的經歷 與感受以及對 學生的成長的幫助。第二、三天是王興 海老 師帶 著我 們 走 進 古人 讀書 的世界，讓 我 們領 略到古人讀書 之美。緊 接著又聽取了魯 子 問 等幾位 專 家的 講 座。每一堂講 座的收 獲 多多，感動 多多。通過 參加這 次培 訓讓 我 認識 到 讀書 的重要性以及讀書 的快 樂 !我印象最深的是利用多媒體課 件上

15、的敕勒歌，課 上 許 老 師 通 過 多種形式的朗讀 ，利用多媒體創(chuàng)設 真 實 有效的教學情景，畫面精美，調動 學生的 視覺 、聽 覺 感官，提交學生的學 習積 極性。是一節(jié) 國學 課 堂教學的示范課 。而 這 次培 訓 中王老 師則 采用教學目標 學生自主 選擇 ， “能學多少學多少”“ 讀 好，能背誦 ”。學生沒有壓 力，沒有負 擔， 輕輕 松松 進 入課 堂。 課 上，教 師 面 帶 微笑， 態(tài) 度 親 切， 語 氣溫和，一下子拉近了師 生 間 的距離。在教學過 程中，老師 通 過帶讀 、個 別讀 、 齊讀 、接 讀 、 變換 角色 讀 、 師 生同 讀 、生生互 讀 ，以 讀為 主 線

16、 的教學形式。整節(jié)課 ，教 師 充分 調動 學生的學習興 趣，呵 護 學生 熱 情，教學容量大，教學效率高，是一節(jié) 常 態(tài) 下的國學 課 堂教學的 樣 板 課 。“一本 課 本，一 張 嘴，就能上好國學課 ”王老 師 做到了?！安磺笊踅猓笔?讀 成 誦 ， 這 是國學 課 堂教學的最基本原則 。 “素 讀 ”是 經 典 誦讀 的基本方法。通 過 聽 課 及 專 家的 講評 活 動 ，心 結 以解開，明確了目標 ，把握好策略，更堅 定了自己上好國學課 的決心與自信心。但 對 我來 說 ，只是偏愛 文學，喜歡 朗 誦 ，前來只想踏踏實實 有所收 獲 。 觀 看完所有的節(jié) 目不免心生疑惑：為 什么

17、有些學校把誦讀經 典 變 成了 藝術 表演?有所不解，但也不便闡述自己的觀 點。在我的意識 里， 經 典朗 誦應 以 “誦 ”為 主，在古典音樂 的伴奏下，猶如在聆聽一位德高望重的長 者、智者講 述生活的經驗 、生命的真諦 、生存的哲理，讓 人 們 仿佛徜徉于知 識 的黃金海岸。這 是第一次 經 典 誦讀給 我的印象。朗 誦 、著裝無可挑剔，比去年的整體水平明顯 提高很多。家長 也來得不少。這樣 的 陣勢 足以 讓 聽眾從國學經 典中找回中國人曾經 珍惜 過 而 現 代卻缺失了的國魂。通過這 種渠道對 中國典籍的宣傳 ， 喚 起了人 們對傳統(tǒng)的 親 近感，激起了人們 了解 傳統(tǒng) 的 興 趣。我

18、 邊 看 邊想：如果把這項 活 動堅 持下去，孩子們 從文化素養(yǎng)到精神氣質 肯定會 發(fā) 生巨大的 變 化。無論 是在 課 堂上 還 是在家里，孩子們 的 語 言一定 變 得豐富靈 動 ，也一定會妙語連 珠，出口成章 ; 寫作文也會引經 據典，信手拈來。說 到 這 里，我 為 自己的 選擇 而高 興 。因 為 我 獲 得了 這 次寶 貴 的培 訓 機會。我的雄心壯志是 讓 孩子接受國學經 典 誦讀 教育，接受傳統(tǒng) 文化的熏陶，是要他們長遠 地，默默地變 化其氣 質 ，使他 們 的生命陶溶出某種深度，以維護 人性光 輝 ，以提升人格品質 ，以造就人才，以陶鑄大器。 這是人 類 天 經 地 義 的期

19、盼，這 是我 們 所有教 師 、所有家長 的 責 任 ! 她具有 時代意義和現實 價值。本次培 訓 活 動為 期五天，今天已是個好的開始，希望未來幾天能有更多的收獲 。在今后的生活中也要多讀書 ， 讓讀書 成 為 生活中不可缺少的部分!xx 年 7 月 16 日 17 日 這 兩天，我參加了XX 市教育局教科院在XX 市北海學校組織 的小學 語 文骨干教師 培 訓 會 議 。會上，我們觀 摩了王 儷 珺、王欣香等六位老師 的展示 課 ，并聽取了劉福香、王麗 等四位教師 的精彩 講 座。 這 些 課 與 講 座，浸 潤 著她 們對語 文 執(zhí) 著研究的心血。通過 本次的學 習 ，不 僅 使我 對

20、小學 語 文教學的理念，有了更新的認識 ，也 為 我在以后的教育之路上，立起了一盞 指明燈。下面就本次的培訓 收 獲 略 談 一二。收 獲 一，走 進繪 本，回 歸 生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂由XX區(qū)德信現代學校的王儷培執(zhí)教的二年級 走 進繪 本 課 。 對 于 繪 本，我只在電視 中或 圖書館 里 見 到 過 ，但沒有想到它還 能用于學生的學習 教材。在課 堂上，王老師 能以 繪 本內容 為載 體，配以動 情的音 樂 和教師 生 動 的 語 言，將 圖 片、文字精美的融為 一體，烘托造勢 ， 營 造出了一種濃濃 的 繪 本故事的氛 圍 ， 讓 孩子 們 全身心的完全沉

21、浸在其中。一堂課 下來，孩子們 有的早已淚流滿 面。她讓 學生 連貫 的 讀 ， 對 于情 節(jié) 的理解掌握有好處 ，深深的抓住孩子們 的心，而王老師 的 設問 、旁白也很有講 究：在故事中，最感動 你的是什么?大 樹 在一次又一次的失去中，為 什么 還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真 實的如此深刻的思想教育，不但使孩子 們 深浸于 愛 的洗禮中，更讓 聽 課 的老 師 感 動 、學 習 、思考。而這 正是 繪 本的魅力所在。收 獲 二，寫字教學新感悟。會上，聽取了劉福香和王愛紅 兩位老 師 關于寫字的講 座后，可謂 受益扉淺。對 于寫字的 訓練 ，我在 課 堂上也 經 常指 導 ，

22、可 還 是 對 孩子 們 的 漢 字 書 寫水平有所堪憂 ，聽完 報 告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老 師 的 專 屬，它 貫 穿于整個語 文學 習階 段。 “師 者，人之模也”，而一個 語 文教 師 的 書 寫水平 對 學生的寫字能力培養(yǎng)也會有積 極的影響。都說 ，教 師 是學生的鏡 子，每天孩子們 有一半的 時間 與教 師 共度，教師 的言行 時 刻左右著孩子的成長 。作 為 教 師許 多重要知識 都需要用文字表述在黑板上，作業(yè) 本上，教師 自己的 書 寫 對 學生而言無疑就是一塊 無聲的 樣 板，俗 語說 “近朱者赤，近墨者黑 ”久而

23、久之，教師 一手漂亮的好字必然對 學生 書 寫 產 生潛移默化的影響，對 學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實 的王老 師 正是如此做的，從一年級 到四年 級 ，每 節(jié)語 文 課 ，她的字都端端正正的，這 無疑 給孩子 們 的 練 字起到一個榜樣 效 應 。另外，練 字 過 程是個循序漸進 耐力持久的過 程，并非一年 級練 好了就可以了，這 就需要教 師 的策略了，王老師 在 講 座中 還談 到要 對 學生的寫字水平 進 行多元化的評 價，因 為 只有建立長 效地 評 價機制，才會為 學生的寫字過 程 樹 立自信心，才會 讓 孩子 愛 上寫字，從而讓 學生 堅 持下來，成為 一種 習慣 、一種能

24、力。當然，王麗 的 識 字教學與王麗 杰的 閱讀 教 師 ，也 給 我留下了深刻的印象。正如薛老師所 說 ， 這 次培 訓 會， 雖 沒有名 師 大家的 親臨 ，卻普 實 而深刻。這 也正是我 們 一 線 教 師 需要的，它同樣帶給 我沉甸甸的收獲 ， 帶給 我眾多的思考，作為 一名年 輕 的 語 文教 師 ，我會以這 次學 習為 契機，在自身的課 堂上去 實 踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。就我個人而言，我是比較 喜 歡 學 習 的，即使夏天的炎熱 也不能 驅 走我， 對 各種小學語文培 訓 的 執(zhí) 著追求。因為這 培 訓 就像是 為 每個人搭建一步步向上的階 梯，我 們 拾 級 而上，

25、在完善、提高自我的同時 ，去追求教育的終 極目的。帶 著 這樣 一份期盼的心情，我終 于迎來了2010 年暑假小學語 文骨干教師 的培 訓 。此次培 訓為 期三天，從八月二號到四號結 束。三天的培訓 很快 過 去，留 給 我 們 的卻是 長 久的思考，我們總該 在 這 繁花似 錦 的夏天收獲 些 許 。在 認 真聽 報 告的同 時 ，我也在用心的思索著，耐心地品味著當前的小學語 文教育，心里也在哀嘆 著，小學語 文教育之大，我何時 才能循著教育的根，扶搖 而直上呢?能有一點收獲 就 記 下一點吧，好好地活在當下，盡自己所能為 教育 貢 獻一點點綿 薄之力吧。培 訓 第一天，聽取了縣 教研室朱老

26、師 的關于如何搞好網絡 大集體 備課 的 報 告，朱老 師 深入淺出的講 解， 讓 我 對 網 絡 大集體 備課 有了宏 觀 上的 認識 ，明白了作為 一名普通的小學 語 文教 師 ， 該 怎 樣 去踐行自己的一份責 任，搞好集體備課 。更 為 關 鍵 的是如何憑借沂南 縣 網 絡 教研平臺，更好地為 沂南 縣 廣大教 師 服 務 ， 讓 每位小學語 文教 師 能 夠 有教學 設計可參考，再結 合自己的 實際 情況，找到適合自己的課 堂教學路子。能夠 集中全 縣 每個 優(yōu) 秀教 師 的教學智慧，在大集體備課 的碰撞中，產 生思 維 的火花，使之更好地服務 于今后全縣的小學 語 文教育，這 是每

27、個教師備課 的 堅強 后盾， 這 也正是網絡 大集體 備課 的可取之處 ?！疤旄呷?鳥飛 ，海 闊 憑 魚躍 ”，沂南 縣 網 絡 教研平臺是每位教師 展示自己風 采的舞臺。在你的工作室里，你可以上傳備課 、 課 件等 課 程 資 源，也可以把自己的教學心得、隨記發(fā)表在個人空間 里。其 實 網 絡 大集體 備課 更有助于每位教師 的 專業(yè) 成 長 ，通 過 交流、合作，我 們 便不知不覺 的成 長 壯大起來。在聽取了我校林老師 依托集體備課 促 進 教學 質 量此文來自優(yōu) 秀斐斐,課件園均衡發(fā) 展的 報 告后，所有骨干教師 展開了激烈的討論 和交流，有經驗 ，也有困惑，目的只有一個，那就是怎樣

28、讓 集體 備課 更好的服務 于我 們 的 課 堂教學。這 確 實 是 擺 在我 們 面前的一個大難題 ，因 為 集體 備課 的效果并未像我們 所 預 料的那 樣明 顯 。就拿我校來說 ，集體 備課 也搞了有五、六年，可是集體備課 的真正有效成分有多少。它是促 進 我 們 教 師課 堂教學水平提高的催化劑 ，但是 這 催化 劑 并不像我們預設 的那 樣 有效，這 一切都有待于集體備課 的有效改革。是的，或許 是我 們 的 認識 不 夠 ，也可能是我們 的思想惰性在作怪，可是為 什么 絕 大部分老師 的 積 極性就是不能被充分的調動 起來呢?因為 在自己的 課 堂里，我老是思考這樣 一些 問題 ：

29、 為 什么學生學習語 文的 積 極性不高?不能全身心的投入到語 文學 習 活 動 中?所以我把這 個 問題 也嫁接到了這 里，教 師 的心里在想些什么，每個教 師 的關注點是什么，真正感興 趣的是教學中的那些事情?馬 兒不喝水，你強 按它的 頭 有什么效果呢?都知道“興 趣是最好的老師 ”這 個道理，有了興 趣，教 師 的 積 極性便也隨之而來，那我們還 有什么工作是干不好的呢?看來應該 在培養(yǎng)教 師對 集體 備課 的 興 趣上 應該 多下些功 內容來于斐-斐_課-件_園夫，在 興 趣 驅動 下的集體備課 的效果才是明顯 的，持久的。有了興 趣，每個教師 便會 樂 此不疲的用心于此，才能真正的在 課 堂教學中產 生意想不到的效果，這難 道不是我們 教育教學此文轉 自初中化學資 源網工作中的一大幸事嗎 ?還 是讓馬兒走在我 們 的前面吧!我 們牽 著 馬 兒隨在它的后面，挽韁繩 而