《秋天的雨》課堂教學實錄及評析2篇

1、今泰學院推薦文檔秋天的雨課堂教學實錄及評析 2篇Classroom teaching record and analysis of aut umn rainterr： J inTai Cat len秋天的雨課堂教學實錄及評析2篇前言：小泰溫馨提醒，課堂實錄是教師將自己或他人執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課堂盡可能詳細地記錄下 來，并加上教學后記或聽課評價的一種教育實用文體。本教案根據(jù)小學語文課堂實錄標準 的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方 案的設想和計劃。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡要目錄如下：【下載該文檔后使用 Word打開，按住鍵盤Ct

2、rl鍵且鼠標單擊目錄內(nèi)容即可跳轉到對應篇章】1、篇章1 :秋天的雨課堂教學實錄及評析2、篇章2:秋天的雨第二課時教學實錄篇章1:秋天的雨課堂教學實錄及評析執(zhí)教者：東方紅小學陳立萍評析：小教部主任一一趙忠友秋天的雨（第一課時）情境導入（12分鐘）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你覺得秋天的哪些景物最美？（伺生答案，相機導入）導入：同學們說的這些景物真是美不勝收，這節(jié)課就讓我們一起走進秋雨的世界，共同領略大自然帶給我們的美麗與神奇。板書弁讀課題：“ 11、秋天的雨”評：創(chuàng)設情境，聯(lián)系學生已有生活經(jīng)驗激發(fā)學習愿望。自學初讀：（10分鐘）師：請同學們按照自主學習建議自學。（同時出示建議）圈劃生字，讀準字音。借助工

3、具書，理解詞語。標出自然段，正確讀文。評：引領自主學習，訓練自主學習方法。學生自學后，匯報。檢查生字詞：下面老師就檢查同學們的自學效果怎么樣，有 沒有信心？（有）好，請出生詞朋友。鑰匙（sh i ）注意讀音趁著（注意平翹舌）柿子（輕聲）菠蘿喇叭（可以作動作）銜來（做動作）衣裳（輕聲）師邊出示邊進行正音，引導同學提建議，幫助學生讀正確。評：強化扎實的基本知識，基本技能訓練，細膩自然，順暢。檢查生字a師：生詞同學們會讀了，那么離開生詞朋友，單個的字還敢不敢認？b檢查生字：鑰匙趁柿菠喇銜裳c教師邊出示單個生字邊指名正音，如果生讀對了，就開火 車讀。評：“活動交流”方式運用自如。檢查正確流利讀文：師：

4、字詞同學們掌握得不錯那么課文是否能讀正確、流利呢？a開火車讀課文（分自然段）b讀課文的過程中注意讓學生傾聽，及時糾正錯誤，教師注 意訓練到位。評：注意“傾聽”習慣、能力的培養(yǎng)，滲透評價能力的訓練。初讀感悟（10分鐘）（一）讓學生找喜歡的段落讀，弁說出喜歡的原因。師：同學們課文寫得生動優(yōu)美，那么現(xiàn)在就請同學們選擇你喜歡的自然段讀一讀，弁說一說你喜歡的原因。（生自己讀文，說感受）生匯報：a、我喜歡第一自然段，因為第一自然段寫秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意把秋天的大門打開了。b、我喜歡第三自然段，因為第三自然段寫秋天的雨，藏著 非常好聞的氣味，有梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，

5、好多好多 香甜的氣味。c、我喜歡第四自然段d、（此處學生發(fā)言省略）評：尊重學生，尊重學生的情感，順學而導。（二）處理書后P45小話筒現(xiàn)在老師提個更高要求，能做到嗎？生：能。師：好，請大家把書翻到 P45頁，看小話筒，誰愿意當小話 筒給大家讀一讀題目要求？生：我們來交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？師：下面就請大家默讀課文，邊讀邊思考課文是從哪幾個方 面來寫秋天的雨的？想好后可以在組內(nèi)進行交流。（生獨立思考后小組 交流）評：此處教材處理得當，順其自然，水到渠成將書后小話 筒揉在教學環(huán)節(jié)之中。匯報生1 :課文是從秋天的雨是一把鑰匙來寫秋天的雨的。生2 :課文是從秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料

6、來寫秋天的 雨的。生3 :課文是從秋天的雨藏著非常好聞的氣味和秋天的雨吹 起了金色的小喇叭這兩方面來寫秋天的雨的特點的。師：根據(jù)他們的回答，誰能完整地說一說（同時師板書）NextPage板書：11、秋天的雨顏料氣味小喇叭評：板書為第二課時的進行做了巧妙的鋪墊。評：注意訓練說完整的話。生4 :課文是從秋天的雨是一把鑰匙，秋天的雨有一盒五彩 繽紛的顏料，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，秋天的雨吹起了金色的 小喇叭這四方面來寫秋天雨的特點的。指導書寫（13分鐘）師：同學們，通過學習初讀你們認識生字新詞，正確流利地讀了課文，而且還回答了書后問題，你們真能干，那你們想不想展 示一下自己的書法才能？評：轉接自

7、然。既總結了上一個學習環(huán)節(jié)，又簡要地提出 了下一個學習環(huán)節(jié)的要求。生：想。師：好，請出本節(jié)課的12個生字朋友。以下分3個環(huán)節(jié)進行a認讀生字，進行生字的擴詞、字義、造句的練習，觀察發(fā) 現(xiàn)。b師：看看這幾個生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1:我發(fā)現(xiàn)：板 柿郵仙糧楊都是左右結構的。生2:我發(fā)現(xiàn)：扇是半包圍結構的。生3:我發(fā)現(xiàn)：爽是獨體字。生4:我發(fā)現(xiàn)：梨 菠蘿是上下結構的字。師邊讓生說發(fā)現(xiàn)邊指導生把黑板上貼的字進行歸類。c指導寫字(1 )師：你認為哪些生字比較難寫？生1:緊字比較難寫。生2:爽字比較難寫。生3:郵票的郵是左寬右窄的字，而以前我們所學習的是左 窄右寬的字，（2 ）師范寫，生書寫。（3）生自己

8、書寫，小組評價，全班評價。評：指導書寫環(huán)節(jié)細膩、新穎、扎實，有很強的借鑒性。梳理全文（1分鐘）師：同學們這節(jié)課我們跟隨作者的腳步，知道了秋天的雨是從這四個方面來寫的，下節(jié)課讓我們繼續(xù)進入秋雨的世界。秋天的雨（第二課時）一、情境導入（評：雙基課課抓，節(jié)節(jié)落實）（5分鐘）復習聽寫，同桌互批，師生反饋，糾正錯字導入：師：同學們此時此刻窗外正下著綿綿的秋雨，那么這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進第11課：秋天的雨評：承接自然，富有創(chuàng)意。二、精讀感悟（35分鐘）師：上節(jié)課我們通過學習課文知道了作者是從四個方面來寫秋天雨的特點的，下面就請同學們選擇你最喜歡的一個方面，讀一讀，看看你讀懂了什么，有沒有不懂的問題，邊讀邊進

9、行批注，弁讀出你的感受，然后和組內(nèi)的同學進行交流。評：點撥讀書方法和習慣，引導學生的問題意識。自主學習，小組交流，師巡視。匯報。A、提出疑問a師：有沒有不懂的問題。生1:秋天的雨，為什么會是一把鑰匙？師：這個問題我們學習課文時老師再給你解讀。生2:美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭是什么意思？師：這個問題誰愿意幫他解答，你可以做做動作。生3 :邊做動作邊回答。師：還有不懂的問題嗎？生4 :小朋友的腳，為什么常被那香味勾住？評：訓練學生問題意識和提問題能力。師：這個問題，一會兒學習課文的時候再幫你解答，如果到 時還不明白，你可以再提出來，好嗎？還有不懂的問題嗎？師：既然沒有不懂的問題，那么你喜歡的那個部

10、分，你讀懂 了什么，誰來說一說。B、探究疑問交流理解內(nèi)化問題評：順學而導，準確地理解了問題意識培養(yǎng)的兩個方面： 即懂的問題和不懂的問題，尊重學生，而不是“牽”或“催逼”讀指定段 落。生1 :我讀懂了秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，這的氣味 是指梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果，橘子好多好多香甜的氣味。師：老師發(fā)現(xiàn)你剛才讀好多好多這個地方讀的挺特別的，能 說說原因嗎？評：順勢而導，練機捕捉得適時、準當。 生1:好多好多就是指還有很多水果，但是因為水果太多了， 作者寫都寫不完。NextPage師：還有什么水果呢？結合上下文，聯(lián)系我們的生活實際， 誰能按照“梨香香的”這樣的句式來說。評：既體現(xiàn)了大語文觀

11、，開放的語文教學觀；又突出了語言 文字訓練這個“本”。生2 :山楂酸酸的 生3 :葡萄甜甜的。生4 :南果梨香香的。生5 :香蕉甜甜的。師：同學們說得可真多，看來秋天可真是個收獲的季節(jié)，喜 歡這一部分的同學，誰再來說一說，讀懂了什么？生6:我讀懂了小朋友的腳，常被那香味 勾住，因為就像 剛才同學們說的那樣秋天果園里的果實成熟了，可香了，所以小朋友一 來到樹下，就邁不動步了，真想摘下來一個嘗一嘗。師：他說的真好，來，我們也做做動作體會一下小朋友們的 心情。秋天碩果累累瓜果飄香。難怪小朋友們的腳常被那香味勾住了 C評：抓關鍵詞的理解，注意用動作加以感悟，訓練理解詞語的方法。（三）師：還喜歡哪一部分

12、，讀懂了什么？生7 :我喜歡秋天的雨是一把鑰匙這一部分，我讀懂了秋天 的雨帶著清涼，趁你沒留意把秋天的大門打開了實際是告訴我們秋天來 了。師：同學們可以想一下我們今天下的這場秋雨，再結合夏天 的雨，看看你是不是有了更多的感受。生8 :我覺得夏天的雨下的又急又大，而秋天的雨是清涼， 溫柔的，讓你感覺不到。師：就這樣秋雨在不知不覺中到來了，現(xiàn)在我們一起來體 驗一下秋雨的特點。請同學們讀第一自然段的第二句話。a生練讀b指名讀c師指導讀d再指名反饋評：體現(xiàn)重點名段的指導訓練。教師手勢指揮齊讀。（四）師：你還喜歡課文的哪一部分？誰來說說讀懂了什么？生：我讀懂了秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，我知道秋 天

13、里有許多顏料，比如說我們的北山，山上有綠色的、紅的、粉色真是 五顏六色。就好像是五彩繽紛的顏料。師：聯(lián)系了生活實際，看來你是個善于觀察的孩子。而且還 把五彩繽紛換成了五顏六色。那像他這樣，誰還能做換句練習。評：善于捕捉孩子的“閃光點”進行恰當及時的評價和激 勵。將編者的意圖“泡泡類問題”訓練得淋漓盡致。生1 :色彩斑斕生2 :色彩繽紛生3 :萬紫千紅師：善于積累才能會有更多的收獲。那么喜歡這部分的同學誰還想說一說你讀懂了什么？評：鼓勵積累。師：像他這樣老師也請你快速地畫出本段中描寫顏色的詞語和他對應的景物。（生動筆畫）評：訓練抓“關鍵詞、重點詞”，突出學段目標訓練重點。NextPage生5 :

14、黃黃的銀杏樹葉，紅紅的楓葉。生6 :金黃色的田野，金色的海洋。生7 :各種顏色的菊花。師：我們可以用一個詞來形容？評：“點撥”而不“告訴”，“啟發(fā)”而不“催逼”。生8 :五顏六色。師：剛剛學到的詞就會運用了，這就叫學以致用。現(xiàn)在請大家閉上眼睛，我們一起來想象秋天。黃黃的銀杏樹，紅紅的楓葉，金 黃色的田野，美麗的菊花，這么漂亮的顏色交織在一起，真是美不勝 收。所以作者說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料。（板書：五彩繽紛）評：板書自然，起到了調(diào)控學習進程的作用。師：這一段中的句子生動優(yōu)美，老師也非常喜歡其中的一句 想給大家讀一讀，你們喜歡聽嗎？（配樂范讀，師范讀后請生評價）評：范讀指導是在商量、尊重的

15、氣氛中完成的。生9 :我覺得 聽了老師的朗讀，仿佛給我們帶來了涼爽。生10 :陳老師讀的很好，尤其是扇哪扇哪這個地方讀的好。師：謝謝你們對我的夸獎，既然你們都說老師讀的好，想不 想像老師這樣讀？（生練讀，師指導讀，生評價，再指名讀師個別地方 指導，然后組織學生背誦）評：指導朗讀方式多樣化。師：同學們讀的好，背的也好，那現(xiàn)在老師請大家選擇你所 熟悉的秋天的一處景物，也來試著仿寫這句話。可以動筆寫一寫，也可以自己說一說。（生動筆寫或說后，師提問）評：順學而導、而訓練，此處有讀有背，有說，有寫，摒 棄了讀講課中沒有寫的訓練的傳統(tǒng)弊端。生1:你看，它把粉色給了牽?；?，粉粉的牽?；ㄏ褚粋€個 小喇叭，吹呀

16、吹呀，吹來了秋天的涼爽。生2 :你看，它把綠色給了松樹，綠綠的松樹像一枚枚小針， 縫呀縫呀，縫出了一個美麗的秋天。生3 :你看它把紅色給了西紅柿，紅紅的柿子像一個個小燈 籠，照呀照呀照亮了整個秋天。師：課文中你還喜歡哪部分，誰來說一說，你讀懂了什么？生1 :我讀懂了秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大 家秋天來了，小動物們準備過冬。生2 :老師我給她補充，其實這部分還寫了小植物準備過冬 的情景。師：這些動物、植物準備過冬的情景多有趣呀？你們想不想 把他們過冬的情景表演出來，（想）好，下面就請同學們選擇你合適的表演伙伴，一個人讀，其他同學表演。評：意義創(chuàng)造，教學的最高方式。（生自由組合進行練習

17、,匯報表演，學生評價）C、感悟、鑒賞（升華疑問）師：同學們，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，所以作者在文 章的結尾寫道：讓我們齊讀最后一個自然段。同學們，這節(jié)課我們追隨作者的腳步，知道匙，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨藏著非常好 聞的氣味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭這四方面來寫秋天雨的特點的。這四句話分別是每個自然段的中心句。請大家動筆在書上畫出中心句。（學生劃）評：“中心句”的訓練點，知識點得到了落實，引領學生 完整地感悟、鑒賞了作者寫法上的妙處。師：正像課文所寫的那樣，秋天的雨給大地帶來了豐收，給小朋友帶來了歡樂。 （同時板書：豐收、歡樂）師：課文中語句優(yōu)美，下面就請同學們同讀全文，把

18、你喜歡 的句子畫下來，弁把他寫在佳詞佳句本上，然后把他背下來。（配樂）評：積累訓練貫穿始終。板書：11、秋天的雨顏料五顏六色豐收歡樂氣味小喇叭總評（趙主任）:此課例是真實的、實用的，在“送教下鄉(xiāng)”部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)校成 功地嘗試了。它滲透了語文課標倡導的新理念：自主、合作、探究的學習方式；開放的、民主的、生活化的大語文觀；語文的工具性和人文性。較好地處理了以下三個關系：自 主與師主、獨立學習與合作學習、接受學習與探究學習。這一課 例，每一課時訓練重點體現(xiàn)得明顯，如第一課重點是初讀初感， 指導寫字；第二課時重點是訓練學生問題意識能力的同時，感悟 文章的寫作思路及“中心句”訓練點，具體模塊是：提出疑問一 一

19、探究疑問一一內(nèi)化疑問一一開化疑問。這一課例給我們提供了： “怎樣組織學生進行有效的語文學習和訓練”的范例；回答了：“中高年段語文怎樣上的課題；讓我們看到了語文教學怎樣才能 走出一問一答式、牽著走、催逼問的怪圈的希望”!篇章2：秋天的雨第二課時教學實錄 【按住Ctrl鍵點此返回目錄】xxx小學 杜穎瑋秋天的雨是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版） 三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。 課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛 的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬 的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景 的美麗、秋天的

20、快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生 活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體 生動，用詞精確。1、鞏固詞語“涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來、衣裳、扇子、扇 風、郵票”的讀音和生字“爽”的寫法。2、引導學生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意 思，感受語言文字之美。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天 的喜愛和贊美之情，背誦第二自然段。4、積累好詞佳句。教學重點引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流 利有感情地讀好課文，感受課文的語言美。教學重點引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流 利有感情地讀好課文，感受課文的語言美。教學準備：教具準備多媒體課件教學

21、過程一、復習導入，引入新課。師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第十一課，請大家齊讀課題生齊讀：秋天的雨師：老師先來考考大家，看看上節(jié)課學過的生詞你們是不是 都記住了？哪個小組的同學愿意聲音響亮的讀一下？選擇一小組同學個別讀：涼爽、鑰匙、柿子、喇叭、銜來、衣裳、郵票、扇子、扇風師：大家來一起讀讀！生齊讀：涼爽師：“爽”這個字是本課中要求寫的字，你們能指揮老師寫 一寫嗎？生書空，師板書。師：接著讀吧！生齊讀：鑰匙、柿子、喇叭、銜來、衣裳、郵票、師：“郵”是二聲，我們再讀一遍。生再次齊讀“郵票”生齊讀：扇子、扇風師：同樣的字讀音卻不同，當表示動作的時候，我們讀一聲， 表示名稱的時候讀二聲，來，再讀一遍。生齊讀

22、：扇子、扇風師：看來大家掌握的都不錯，讓我們回憶一下課文內(nèi)容，想 一想，課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。生：課文先寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，接著寫了 秋天的雨藏著非常好聞的氣味，最后寫了秋天的雨吹起了金色的 小喇叭（師板書：一盒顏料、藏著氣味、吹起小喇叭）師：你回答的可真完整，還用上了表示順序的關聯(lián)詞，希望 其他的同學都要向他學習這種回答問題的方法。師：這節(jié)課我們就來通過有感情的朗讀課文體會課文中語言 的美妙和秋天的美好。二、學習第二自然段。師：請大家默讀第二自然段，邊讀邊畫出描寫顏色的詞語。生邊默讀邊畫詞語。生：我畫的表示顏色的詞語有：黃黃的、紅紅的、金黃色、 橙紅色、雪白的、粉紅

23、的、蛋黃的師：你找的可真準確！讓我們再來小聲的讀讀課文，看看秋 雨把這些好看的顏色都送給誰了？邊讀邊畫出相關的句子。開始 吧！（生匯報自己畫的句子）師：在這幾個句子中，把你認為寫的最美的一句多讀幾遍， 一會讀給全班同學聽。生：我喜歡的句子是“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇 哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉象一枚枚郵票，飄哇飄哇， 郵來了秋天的涼爽?！睅煟豪蠋熞埠芟矚g這個句子，來，讓我們一起來看看這個句 子。課件出示句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇 走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉象一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：我們一起來把這兩個句子讀一讀。生齊讀。師：老師把句子改成這樣，

24、看好不好？自己讀讀，體會體會。課件出示句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的 炎熱。紅紅的楓葉象一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。生小聲讀，自己體會。師：誰來說一說自己的看法？生1:我覺得原來的句子好，這兩個句子給人的感覺不美。生2:我也覺得這兩個句子沒有原來的句子好，原來的句子 讓我覺得葉子特別的可愛。生3:我喜歡原來的句子，那兩個句子讓我仿佛看見了葉子 就在我的面前扇動一樣。師：大家的發(fā)言都很好，都有自己的感受，而且都讓其他同 學有了收獲！那就讓我們再來讀讀遠來的句子，讀出葉子扇動和飄動的感 覺。生齊讀原句，課件出示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉象一枚

25、枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：老師有個建議，如果大家把，“扇哪扇哪，飄哇飄哇” 讀的再輕一些，慢一些會更好，我們再來試試。生齊讀。師：讀的真不錯！細心的同學會發(fā)現(xiàn)，這兩個句子的字數(shù)差 不多，寫法也基本一樣，那我們能用同樣的語氣和感情來讀這兩 個句子嗎？自己想一想，發(fā)表一下意見！生：我認為不能用同樣的語氣來讀，因為第一句說的是“扇 走夏天的炎熱”，第二句說的是“郵來秋天的涼爽”，他們表達 的意思不一樣。師：你可真會讀書?。∈前?，他們表示的意思是不一樣的，我們來看課件演示：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎熱。紅紅的楓葉象一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。在這兩個

26、句子中有兩組表示的意思是相反的詞語，所以在讀 的時候我們應該讀出“對比”的感覺，現(xiàn)在同桌的兩個人就配合 一下，看看能不能讀好它。（生自由練習讀后師叫4組同學朗讀。）師：來，我們來一起把這兩個句子讀一讀，讀出“送走夏天、 迎來秋天”的感覺。生齊讀：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏 天的炎熱。紅紅的楓葉象一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：這個自然段中還有哪些句子你很喜歡，讀給大家聽聽吧！生：我喜歡這句“金黃色是給田野的，田野象金色的海洋?！睅煟耗阕x的可真大方。（又找了 3位同學讀）師：讓我們來一起閉上眼睛想象一下， 田野里長滿了黃澄澄的玉米 、金燦燦的莊稼，放眼望去，就象那

27、無邊無際的大海一樣沒有盡頭，我們一起讀讀這句，讀出這種象 大海一樣壯觀、無邊無際的感覺！生齊讀：金黃色是給田野的，田野象金色的海洋。生：我喜歡這句“橙紅色是給果樹的，橘子，柿子，你擠我碰， 爭著要人們?nèi)フ兀　睅煟耗阕x的聲音可真響亮，而且老師還發(fā)現(xiàn)你在讀的時候把 “你擠我碰”這個詞語突出出來了，你能不能跟大家說說為什么 要突出它？生：因為我覺得“你擠我碰”能表現(xiàn)出果實很多！師：你體會的可真好，是啊，紅通通的果子掛滿了枝頭，有 的掛在高處，有的接在低處，一個挨著一個，密密麻麻，就象你 們這一張張可愛的小臉，來，快把這豐收的景象讀出來吧。生齊讀：橙紅色是給果樹的，橘子，柿子，你擠我碰，爭著 要人們

28、去摘呢！生齊讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白 的 美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。師：在這個句子中有一個比較特殊的標點符號（生：省略號） 對了，是省略號，它在這里代表的是什么含義呢？談談你的理解！生1:應該是表示還有很多顏色呢。生2:顏色太多了，寫不過來了。師：還有好多好多種漂亮的顏色，說都說不過來了，讓我們 把這種體會讀出來吧！生齊讀：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的， 雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。師：大家把第二自然段中的每個句子都讀的非常好，當我們 連起來讀的時候，既要注意讀出句子的不同，也要注意感情的連 貫，現(xiàn)在老師為大家做一個示范，請大家認真的聽一聽！師

29、范讀，課件顯示反映相關內(nèi)容的圖片。師：讓我們一起讀讀，再來感受一下這些顏色的美麗和迷人！生齊讀剛才師指導過的四個句子。師：這么多好看的顏色，文中用一個詞就把他們概括出來了， 快找一找！來，你第一個舉手的，你來說說！生：五彩繽紛。師：你找對了，再大點聲說一遍。（師板書：五彩繽紛）生（聲音響亮的）：五彩繽紛。師：現(xiàn)在大家明白了五彩繽紛的意思了嗎？當好多好多漂亮 的顏色在一起時我們就可以用這個詞來形容，請大家齊讀一遍。生齊讀：五彩繽紛。師：讓我們一起結合著屏幕上的圖片，試著把這個自然段完 整的背一遍。生看屏幕中的畫面，背誦本段。三、學習第三自然段。師：秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，也藏著非常好聞的氣

30、 味，自己讀讀第三自然段，看看會有什么感受？生自由讀第三自然段。生1:讀了第三段我都想親口嘗嘗這些好吃的水果了。生2:我都要流口水了。生3:這些味道太好聞了！師：書中是怎么說味道好聞的程度的？生：書中說，小朋友的腳都被這香味勾住了?。◣煱鍟汗醋。煟耗阏业目烧鏈蚀_！那你們平時有被什么事物“勾住”過 的經(jīng)歷嗎？生1：我有一次在商店看見了一個特別好看的洋娃娃，我都 不想走了，就在那一直看。生2: 一天放學的時候我肚子特別的餓，路過一家飯店的時 候我聞著飄出來的香味腳立刻就邁不動步子了。生3:十一放假的時候我去北京的軍事博物館，看見了一把 我特別喜歡的槍，我站在那看了很長時間。師：讓我們帶著自己的

31、體會一起來讀讀這段，讀出小朋友被 這些香味“完全吸引住、不想離去”的感覺！生齊讀第三自然段。師：老師找一名同學讀讀第四自然段，其他同學要認真聽，而且 要用自己的眼睛找一找，看看這段中有哪些表示動作的詞語。一生讀后，學生說出自己找到的動詞。師：老師也把這些動詞找出來了，我們一起來看看。（課件出示第5自然段內(nèi)容，動詞用紅色字體顯示。）師：齊讀這個自然段，弁在讀的時候想象小動物們的動作， 讀出熱鬧、有趣的場面。師：我們再來把最后一句話讀一讀，看看前面的內(nèi)容和這句 話有是什么聯(lián)系？生：我發(fā)現(xiàn)前面 幾句話都是圍繞這句話來寫的！師：你可真細心。是的，這個句子在這個段落中起到了總結 的作用，這也是一種非常常見的構段方式，請大家在以后讀書的 時候也應該注意。五、總結全文師：秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣 味，還給小動物和植物帶來了忙碌和喜悅，讓我們滿懷深情的把 最后一段連起來讀一讀。（課件演示）6、布置作業(yè)：選擇自己最感興趣的或是最擅長的來完成1、 一篇描寫秋天的日記或是作文。2、收集一些描寫秋天的詞語。3、 畫一幅秋天的畫。教學板書內(nèi)容：一盒顏料五彩繽紛11、秋天的雨香甜的氣味勾住豐收的歌、歡樂的歌吹起小喇叭準備過冬教學反思一、以讀代講，突出重點。