初探小學(xué)低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

1、初探小學(xué)低年級學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)近兩年來，我校積極倡導(dǎo)以學(xué)生為本的課堂教學(xué)。課堂改革提倡合作探究的學(xué)習(xí)方式。在實施課堂改革的過程中，我深深的感覺到，師生，生生，有效的溝通交流必須建立在有效的聽、說基礎(chǔ)之上。社會學(xué)家蘭金曾指出，在人們?nèi)粘５恼Z言交往活動(聽、說、讀、寫)中，聽的時間占45 ，說的時間占30，讀的時間占16 ，寫的時間占9。這說明，聽、說在人們交往中居于非常重要的地位。因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力通過優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等多種策略培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和說話能力。一、傾聽能力的培養(yǎng)我對數(shù)學(xué)課堂中的“傾聽”是這樣理解的：教學(xué)過程中師生之間、生生之間細(xì)心、耐心、用心地聽，理解

2、辨析他人的言語，在頭腦中思考補(bǔ)充完善自己的觀點，繼而進(jìn)行溝通交流，從而形成建立良好的課堂互動關(guān)系。學(xué)會傾聽是一種學(xué)習(xí)，一種禮貌，一種修養(yǎng)，一種品質(zhì)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時機(jī)。傾聽是教學(xué)中達(dá)到“聽、說、讀、寫”的相當(dāng)關(guān)鍵的一步。一)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明確傾聽的重要性當(dāng)一年級孩子一入學(xué)就要和學(xué)生反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性，“我們有兩只耳朵、兩只眼睛、一張嘴巴，這就是說我們要學(xué)會多聽、多觀察?！边@是我經(jīng)常和孩子們說的第一句話?！翱纯绰斶@個字的結(jié)構(gòu)，“耳”字旁，說明一個聰明的孩子首先要做到的是會用耳朵聽，并且是用心在傾聽?！边@是我和學(xué)生們常說的第二句話。要讓“傾聽”二字深入學(xué)生內(nèi)心，有了這樣的

3、意識才能化作行動。二)家校密切配合，共同培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能只靠教師，與家庭教育有著相當(dāng)密切的關(guān)系。因此作為數(shù)學(xué)教師要與家長多溝通，在交流中了解學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成情況，并和家長在孩子習(xí)慣培養(yǎng)方面達(dá)成一致，用正確的方法共同培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣。要求孩子在家就和在課堂上一樣，別人在說話時要認(rèn)真聆聽，不能打斷別人的話；對于別人說的話要用大腦想一想，判斷家里人說的對不對，再甘肅省蘭州市榆中縣一悟小學(xué) 許小俊發(fā)表自己的見解。這就是一個傾聽一思考一表達(dá)的過程。而家長同樣要認(rèn)真聽孩子說話，聽孩子說話時要有耐心。這是一個彼此相互傾聽、相互尊重的表現(xiàn)。三)教師以身作則，運用“暗示”、恰當(dāng)

4、評價，形成傾聽氛圍教師要為學(xué)生起榜樣作用，應(yīng)該認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言，無論孩子們的發(fā)言是對是錯、是流暢還是吞吞吐吐，都要專心地聽，偶爾可作提示，但切不可打斷學(xué)生的發(fā)言。這是對發(fā)言學(xué)生的尊重，在無形之中讓班中其余的孩子都意識到了“我們要認(rèn)真去聽”。當(dāng)教師看到有的學(xué)生走神了、或做小動作沒有在傾聽，這時就可以有多種方式來處理?？梢酝Ｏ抡n來，目視該學(xué)生。用眼神提醒他，或輕輕走到他跟前，輕輕推推他?！袄蠋熼_始掃雷啦!看看你的眼睛看著我了嗎?小耳朵豎起來認(rèn)真聽了嗎?”孩子們表現(xiàn)得很興奮，立即坐端正，眼睛會集中看你到，這時學(xué)生傾聽學(xué)習(xí)的狀態(tài)很好，注意力很集中。當(dāng)然有時為了讓教學(xué)繼續(xù)完整進(jìn)行，不中斷正常的學(xué)習(xí)，教師

5、可以一邊說一邊在教室走動，“順便”走到?jīng)]有聽講的孩子旁邊用手摸摸他的頭，輕輕地在他的肩膀上拍一下，以起到提醒的作用。這時孩子肯定明白了老師的暗示。不是在全班面前指名道姓，而是個別性提示，這樣的方式既提醒孩子認(rèn)真聽，又保護(hù)了孩子的自尊。教師要適時正確地評價學(xué)生，對那些能傾聽別人發(fā)言并積極舉手回答問題的學(xué)生給予表揚：“倩倩今天聽得多認(rèn)真呀!”“王旭不僅聽懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀! “琦琦真厲害，一下予就能聽出同學(xué)發(fā)言的主要意思。”教師的這些鼓勵性話語，既表揚了認(rèn)真傾聽的學(xué)生，又給其他同學(xué)指明了努力的方向。從而使班級形成良好的傾聽氛圍。四)充分玩學(xué)具，滿足學(xué)生好奇之心在數(shù)學(xué)課中往往

6、會讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，而學(xué)具在低年級學(xué)生眼中就成了“玩具”，所以在課前可以讓學(xué)生看一看信封中裝了一些什么學(xué)具，讓學(xué)生隨意地摸一摸玩一玩，滿足學(xué)生的好奇心，這樣可以在上課時集中注意力認(rèn)真傾聽。比如一年級立體圖形這節(jié)課，在第一個班教學(xué)時教師先講了四人小組動手操作時的要求，再按四人小組發(fā)下一套學(xué)具，看著各種形狀各種顏色各種大小的立體圖形，學(xué)生都很興奮，當(dāng)操作的第一個步驟“搭一搭”結(jié)束后，我講第二個操作要求時部分學(xué)生很難安靜下來，只顧自己玩手中的立體圖形根本不聽教師講，教學(xué)效率大打折扣。因此在第二個班教學(xué)時教師及時調(diào)整教學(xué)策略，在上課之前就把所有學(xué)具發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生自己玩，有的學(xué)生摸一摸，有的學(xué)生開

7、始當(dāng)積木搭，有的把球和圓柱在桌面滾一滾，有的在告訴同伴自己認(rèn)識的立體圖形的名稱。在玩的過程中學(xué)生其實無形之中已經(jīng)自己在實施教學(xué)的某些環(huán)節(jié)了。學(xué)生課間玩夠了，等到真正上課之時就不會再出現(xiàn)偷偷拿著學(xué)具玩，傾聽的狀態(tài)自然就好了許多五)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽四人小組合作對于低年級的學(xué)生而言是有一定難度的，當(dāng)然這也是不可缺少的，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力是非常重要的，因此要對學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)法指導(dǎo)。比如新課標(biāo)數(shù)學(xué)很注重提出數(shù)學(xué)問題，在低年級數(shù)學(xué)課本每個單元的第一課設(shè)置了單元主題圖，開展專門的提問課，教師要告訴孩子，開展四人小組交流的時候要會聽、會說。當(dāng)一個同學(xué)在說的時候其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果同學(xué)的提問和我的問題相同那么就做個記號，當(dāng)我說的時候不要重復(fù)聽，還要一邊思考，他提出的數(shù)學(xué)問題有價值嗎?自己認(rèn)為是個好問題，有時間的話就可以把它記錄下來。如果程度差一些的孩子不會提問的，就在這時要特別認(rèn)真傾聽同伴們的問題，這就是一個很好的學(xué)習(xí)提問的機(jī)會，邊聽邊學(xué)邊思考。在低年級教學(xué)中，要有意識地加強(qiáng)學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練。精心設(shè)計語言的階梯，充分借助數(shù)學(xué)中的感性材料，使之轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，既明確又深刻，并從中提高學(xué)生思維的邏輯性，靈活