七年級語文上冊 第四單元 第13課《植樹的牧羊人》教學(xué)實錄2 新人教版

七年級語文上冊第四單元第13課《植樹的牧羊人》教學(xué)實錄2新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《植樹的牧羊人》以新人教版七年級語文上冊第四單元為背景，結(jié)合課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)注和愛護之情。教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的語言美、感受人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美能力。同時，結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品味課文中的優(yōu)美語言，增強語言表達能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.強化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞課文中的自然描寫，提升審美情趣。

4.增強學(xué)生的文化傳承與理解能力，理解人與自然和諧共生的理念，傳承環(huán)保文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文章。他們對自然環(huán)境和人物故事有一定的認識，但可能對環(huán)境保護和人物情感的表達理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對人物故事和自然風(fēng)光有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過文字和思考來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對課文中描述的植樹造林過程感到抽象，難以將理論知識與實際情境相結(jié)合。此外，學(xué)生在理解和分析人物情感方面可能存在困難，尤其是在把握人物內(nèi)心世界和情感變化上。此外，學(xué)生可能對環(huán)保理念的理解不夠深刻，需要引導(dǎo)他們思考人與自然的關(guān)系，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保行動。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（樹木、土壤等）、書籍（相關(guān)環(huán)保書籍、植樹造林案例集）。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料（植樹造林紀(jì)錄片、環(huán)保宣傳片等）。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、戶外實踐活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣引入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生第二人稱：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與自然和諧共生的感人故事——《植樹的牧羊人》。

2.老師提問：同學(xué)們，你們知道什么是植樹造林嗎？為什么我們要植樹造林呢？

學(xué)生回答：植樹造林可以改善環(huán)境，保護生態(tài)，提高空氣質(zhì)量。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)：接下來，我們一起走進這篇課文，看看牧羊人為什么能成為一位植樹造林的英雄。

2.學(xué)生朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3.老師提問：同學(xué)們，課文中的牧羊人有哪些特點？他為什么能成為一位植樹造林的英雄？

學(xué)生回答：牧羊人熱愛大自然，堅持不懈，無私奉獻。

4.老師講解：牧羊人之所以能成為植樹造林的英雄，是因為他具有以下特點：

（1）熱愛大自然：牧羊人深知大自然的重要性，愿意為保護環(huán)境付出努力。

（2）堅持不懈：牧羊人面對困難，從未放棄，始終保持著堅定的信念。

（3）無私奉獻：牧羊人將植樹造林視為自己的使命，不計較個人得失。

三、全文側(cè)重點分析

1.老師提問：同學(xué)們，課文中有哪些地方最能體現(xiàn)牧羊人的特點？

學(xué)生回答：課文中有許多地方體現(xiàn)了牧羊人的特點，如他不顧一切地植樹造林，不畏艱難險阻。

2.老師講解：以下是一些體現(xiàn)牧羊人特點的課文段落：

（1）牧羊人獨自一人，在荒山上植樹造林，不畏嚴(yán)寒酷暑。

（2）牧羊人為了保護樹木，與惡劣的自然環(huán)境作斗爭，甚至不惜犧牲自己的生命。

（3）牧羊人將植樹造林視為自己的信仰，始終堅守在自己的崗位上。

四、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問：同學(xué)們，從牧羊人的故事中，我們學(xué)到了什么？

學(xué)生回答：我們學(xué)到了熱愛大自然、堅持不懈、無私奉獻的精神。

2.老師講解：以下是一些實際性教學(xué)內(nèi)容：

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。

（2）鼓勵學(xué)生在生活中踐行環(huán)保行動，如節(jié)約用水、節(jié)約用電等。

（3）組織學(xué)生參加植樹造林活動，親身體驗植樹造林的意義。

五、課堂活動

1.老師組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對課文的理解和感悟。

學(xué)生第二人稱：我們小組討論了牧羊人的故事，覺得他非常偉大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬牧羊人植樹造林的情景。

學(xué)生第二人稱：我們扮演了牧羊人，感受到了他植樹造林的艱辛和快樂。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《植樹的牧羊人》，感受到了牧羊人熱愛大自然、堅持不懈、無私奉獻的精神。希望大家在今后的生活中，也能像牧羊人一樣，為保護環(huán)境、美化家園貢獻自己的力量。

2.老師布置作業(yè)：

（1）閱讀相關(guān)環(huán)保書籍，了解更多的環(huán)保知識。

（2）觀察身邊的環(huán)境，記錄下自己看到的環(huán)?，F(xiàn)象。

（3）撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的作文，表達自己對環(huán)保的理解和感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林報》：這本書通過生動的語言和有趣的插圖，向讀者介紹了森林中的生物和生態(tài)環(huán)境，有助于學(xué)生更深入地了解自然界的奧秘。

-《沙與沫》：紀(jì)伯倫的散文集，其中包含了對自然、生命和人類的深刻思考，可以引導(dǎo)學(xué)生對人與自然的關(guān)系進行更深入的思考。

-《寂靜的春天》：雷切爾·卡森的經(jīng)典著作，揭示了化學(xué)農(nóng)藥對生態(tài)環(huán)境的破壞，激發(fā)了人們對環(huán)境保護的關(guān)注。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進行環(huán)保主題的讀書會，分享閱讀心得，促進學(xué)生對環(huán)保知識的理解和討論。

-布置學(xué)生進行植樹造林活動的調(diào)研報告，了解當(dāng)?shù)刂矘湓炝值默F(xiàn)狀和成果，以及面臨的挑戰(zhàn)和解決方法。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保組織的活動，如世界環(huán)境日、地球一小時等，鼓勵他們參與實踐活動，提升環(huán)保意識。

-鼓勵學(xué)生進行環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計，如設(shè)計環(huán)保宣傳海報、制作環(huán)保手工藝品等，通過藝術(shù)形式表達對環(huán)保的理解和呼吁。

-布置學(xué)生進行環(huán)保演講或辯論，讓他們在準(zhǔn)備過程中深入研究環(huán)保問題，提高表達能力和思辨能力。

3.知識點拓展與延伸：

-生態(tài)系統(tǒng)：介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成和功能，以及生物多樣性保護的重要性。

-環(huán)境污染：探討不同類型的污染及其對環(huán)境的影響，如空氣污染、水污染、土壤污染等。

-環(huán)保技術(shù)：介紹一些環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用，如太陽能、風(fēng)能、水處理技術(shù)等，以及它們在環(huán)境保護中的作用。

-環(huán)保法律：介紹我國相關(guān)的環(huán)保法律法規(guī)，如《環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》等，增強學(xué)生的法律意識。

-國際環(huán)保組織：介紹一些國際知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，以及它們在全球環(huán)保事業(yè)中的貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師角色扮演：在教學(xué)中，我嘗試扮演牧羊人的角色，讓學(xué)生身臨其境地感受牧羊人的情感和信念，增強了課堂的互動性和趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示植樹造林的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解植樹造林的過程和意義，提高了教學(xué)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對環(huán)保話題的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解環(huán)保知識時，可能過于簡單，未能滿足學(xué)生對環(huán)保問題深入探究的需求。

3.評價方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計更多互動性強的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、環(huán)保知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極參與課堂。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解環(huán)保知識時，可以適當(dāng)增加案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保問題的復(fù)雜性和解決方法，提高教學(xué)內(nèi)容的深度。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以引入學(xué)生自評、互評、項目評價等方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時給予學(xué)生更多的反饋和鼓勵。

4.加強與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。

5.結(jié)合實際案例：引入更多與生活息息相關(guān)的環(huán)保案例，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中找到環(huán)保的切入點，提高環(huán)保行動的自覺性和主動性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《植樹的牧羊人》這篇課文，通過牧羊人的故事，我們了解到了保護環(huán)境、植樹造林的重要性。牧羊人熱愛大自然，堅持不懈地植樹造林，他的無私奉獻精神值得我們學(xué)習(xí)。在今后的生活中，我們要像牧羊人一樣，關(guān)注環(huán)保，保護我們的家園。

1.牧羊人有哪些特點？

學(xué)生回答：牧羊人熱愛大自然，堅持不懈，無私奉獻。

2.你認為牧羊人的行為對我們有什么啟示？

學(xué)生回答：牧羊人的行為告訴我們，要熱愛大自然，保護環(huán)境，從小事做起，為地球家園貢獻自己的力量。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.以下哪項不是牧羊人的特點？

A.熱愛大自然

B.堅持不懈

C.認真學(xué)習(xí)

D.無私奉獻

2.以下哪項不是植樹造林的意義？

A.改善環(huán)境

B.保護生態(tài)

C.提高空氣質(zhì)量

D.增加經(jīng)濟收入

二、簡答題

1.請簡要概括《植樹的牧羊人》這篇課文的主要內(nèi)容。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Νh(huán)保的認識和看法。

三、作文題

以“環(huán)保，從我做起”為題，寫一篇作文，談?wù)勀愦蛩闳绾螢楸Ｗo環(huán)境、美化家園貢獻自己的力量。字?jǐn)?shù)不限。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

1.牧羊人的植樹造林行為及其背后的原因。

2.植樹造林對環(huán)境改善的重要性。