《回聲》教學設計四

1、回聲教學設計四回聲教學設計四（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文 題目）此文于網(wǎng)絡回聲教學設計一、復習舊知練習說話1 1、上節(jié)課，學習了 回聲 這篇課文。我聽說同學們已 經(jīng)把課文讀正確、 讀通順， 這節(jié)課想不想和黃老師一起再次 走進課文，去看看這奇妙的回聲?？?，不遠處，小河上有座 石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。 看到這樣的景色，你最想說些什么？生談。2 2、齊讀第一段二、走進文本感悟奇妙 導入：是呀，小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍 美麗的景色，小青蛙會說些什么？（生談）（一）分享快樂 小青蛙高興地叫：呱呱呱呱，多好看哪 ! !出示（1 1）你就是青蛙，你

2、會怎么說？ （緊扣關鍵詞“哪”進行朗讀指導？）（2 2）齊讀。（3 3）就在這時，一件奇怪的事發(fā)生了，到底發(fā)生什么奇 怪的事，請大家自由讀讀第二段的后面幾句。（二）感受奇妙出示：這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱呱，多 好看哪! ! ”小青蛙問：“你是誰？你在哪兒？那只看不見的 小青蛙也在問：“你是誰？你在哪兒？”（1 1）指名讀（2 2）誰能用一句話來說？（3 3）如果你是小青蛙，你就是那只看不見的青蛙，我們 來演一演（師生合作）（4 4）演一演（三）激發(fā)興趣同學們，你們覺得奇怪嗎？小青蛙也奇怪極了，它問媽 媽讀出示橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。（1 1）指名讀（讀出小青蛙

3、奇怪的語氣）（2 2）唉，同學們，如果老師把“吧”、“哩”和可愛的 小問號藏起來，你們再去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么？（生談）（3 3）小青蛙它知道嗎？（不知道）對呀，此時的它是奇 怪極了?？磥磉@幾個字不能藏呀，（放回原句）（4 4）齊讀（四）深入探究（1 1）過渡：這到底是怎么一回事呢？唉，還是青蛙媽媽 有辦法？帶著小青蛙跳到岸上.（2 2）齊讀（3 3）多有趣的實驗，想不想去看一看？（ 4 4）誰來說說你看到了什么？ （生談）（五）明白事理（1 1） 那青蛙媽媽又怎么說呢？自由讀讀這段話。（2 2） 自由讀、指名讀（3 3） 激情導讀：你看，青蛙媽媽講得多清楚，多準確呀！水的波紋是蕩回來的，聲音的波

4、紋是返回來 - - 生讀；說 得多好呀，原來聲音的波紋也像水的波紋一樣去了還會回來 的生讀；老師知道了水的波紋和聲音的波紋碰到河岸、 石壁障礙物會生接（會回來的）（4 4） 噢，原來水波和聲波有那么多相同的地方。那么它 們有沒有不同的地方呀？（5 5） 課件播放小青蛙的叫聲和回聲與水波的對比圖。生談）（6 6）此時，你覺得這是一位怎樣的媽媽？。（7 7）小青蛙你明白了嗎？（8 8）引讀：小青蛙明白了，高興得（9 9）想象說話，小青蛙可能高興得（六）口語交際：（1 1）小青蛙的話被水里的小魚聽見了，連忙游過來問：“小青蛙，什么是回聲間音呀？”（2 2）生談（3 3）有感情的讀讀小青蛙說的話。（七）親歷生活，走出文本1 1、除了橋洞里可以聽到回聲，你還在什么地方聽到過？2 2、欣賞回聲（廣場上、山谷中. ）3 3江西有一個回聲谷，如果你站在山谷中對著山谷喊， 山谷也會對著你喊，有趣吧！美國牛津郡山谷槍聲可連續(xù)反 射 2020 次 聽了這些，你有什么話想說？（板書奇妙）4 4、科學家們就是利用這奇妙的回聲測出大山的高度、海洋的深度還可以幫人們治病呢！其實科學就在我們身 邊，只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多像回聲一樣有趣的事， 說不定你也會成為一名科學家呢！三、指導寫字1 1 、出示生字圓 圍2