《廣玉蘭》精選課文教案

1、廣玉蘭精選課文教案廣玉蘭是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。以下是小編整理的語文教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。3、書寫生字，能正確辨別形近字。二、教學(xué)過程：(一)、圖片導(dǎo)入：1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞。(逐一出示)2、通過剛才的欣賞，你能談?wù)勛约旱母惺軉?3、正像同學(xué)們說的，這就是廣玉蘭。(相機板書：廣玉蘭，學(xué)生齊讀課題)那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢?請同學(xué)們打開書，把課文認(rèn)真讀一讀。(二)、自讀、檢查

2、：、指名逐段讀，正音。2、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢?(相機板書：香味、花瓣、形態(tài)、葉子)3、我想，每個同學(xué)都有自己最喜歡的一方面，是嗎?4、下面請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一方面的有關(guān)語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。(三)、書寫生字：1、學(xué)生描紅。2、實物投影展示評析。3、形近字辨析：明( )盾( )牲( )恬( )纓( )經(jīng)( )盈( )繡( )程( )陰( )質(zhì)( )牲( )括( )嬰( )莖( )孕( )銹( )呈( )第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。二、教學(xué)重難

3、點：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。三、教學(xué)過程：(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象?(指名回答)2、導(dǎo)入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致的欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。(二)、學(xué)習(xí)第2自然段：1、請同學(xué)們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么?(指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質(zhì)感)2、課文中哪句話著重描繪的?(根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：“我無法用文字它又顯得那樣柔韌而有彈性。)3、廣玉蘭的色彩有什么特點?(根據(jù)學(xué)生回答，相機

4、用紅粉筆圈出“純白”)是純白的嗎?(相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”)4、質(zhì)感呢?(用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”)引導(dǎo)：“玉”，你們見到過沒有?摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒有這樣的遺憾?(沒有)它又顯得那樣柔韌而有彈性。(相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”)5、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎?(不夠)為什么?(抓住“兩個無法”)6、聯(lián)系生活引導(dǎo)體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認(rèn)為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質(zhì)感，說明廣玉蘭美得(學(xué)生回答：無法形容)7、指

5、導(dǎo)朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?(指名讀、齊讀)8、總結(jié)：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的潔凈、高雅。(相機板書：潔凈、高雅)(三)、學(xué)習(xí)第3自然段：1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎?請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段。2、這段話圍繞哪句話來寫的?(指名回答)寫了廣玉蘭幾種形態(tài)?(指名回答)3、我們先來看看前面三種。(小黑板相機出示有關(guān)片斷)4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態(tài)?(根據(jù)學(xué)生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”)5、(小黑板出示三種形態(tài)花的圖片)學(xué)生口頭說說

6、圖片分別是哪種形態(tài)。6、那你能結(jié)合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態(tài)談?wù)勀愕捏w會嗎?7、指名說(1)、含羞待放的.鮮嫩可愛(2)、剛剛開放的芳香四溢(3)、盛開著的甜美純潔8、作者這樣寫，好不好?為什么?9、那你們能不能美美的讀一讀呢?(1)、指名讀，評價：你們認(rèn)為他讀得好不好?(2)、再指名讀、齊讀。10、總結(jié)：作者通過仔細(xì)觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態(tài)，結(jié)合畫面，美美地背誦一下嗎?(1)、讓學(xué)生自由選擇喜歡的形態(tài)，然后分別指名三位同學(xué)連起來背誦。(2)、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅

7、圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。11、課文中還描寫了第四種形態(tài)的花，哪一種?(相機出示片斷，指名讀)(1)、引導(dǎo)：看到凋謝的花，一般給人的感覺應(yīng)是傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常喜愛!為什么?(相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”)(2)、(出示圖)總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。(3)、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎?(自讀、齊讀)(4)、總結(jié)：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀?而是一個數(shù)世同堂、生生不息

8、的大家庭。(5)、(出示圖)：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢?(相機板書：生生不息)(四)、學(xué)習(xí)4、5自然段：1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。(1)、指名說，(密集油亮的綠葉透著活潑。)從中體會到什么?(生：充滿活力)板書：終年不敗(2)、還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當(dāng)作人來寫)2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎?老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語句)4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢?(指名說)5、學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！?、師：是呀，紅花還要綠