亞落日教學設計

1、教學內容】義務教育教科書 . 語文（蘇教版）六年制六年級下冊第一單元第二課。教材簡析】三 亞落日一文用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色， 藍藍的天， 藍藍的大海， 幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不 醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮 的孩童， 又如一只大紅燈籠， 又像一位訓練有素、 身手不凡的跳水運動員， 美 麗至極， 蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自 禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。教學目標】 1、學會本課 10個生字，綠線內的 3個生字只識不寫。認識 1

2、個多音字。理解由生字 組成的詞語。2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、 意境美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。教學重點】 通過對課文重點詞語、句子的朗讀，體會三亞落日的美妙絕倫。教學重點】在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生對大自然、對 祖國的熱愛之情。教學難點】通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然， 熱愛祖國的思想感情。教學方法】激趣引導思考討論感悟遷移教學準備】1、中國地圖、小黑板、多媒體。

3、2、布置預習。教學課時】兩課時第一課時教學目標】1. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。2. 初讀感知，初步理解課文內容，學習課文第一、二自然段。3. 自主閱讀，給課文分段，概括段意。教學過程】、導入新課，激發(fā)興趣。1. 同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖） 誰能從地圖上找到三亞？【設計意圖】 語文中處處有生活，將學生帶入生活，了解生活，是語文教學的一 項重要教學任務。借用地圖，讓學生了解三亞的地理位置，從而激發(fā)學生對祖國的地 域遼闊的感嘆！2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？ （ 板書：三

4、亞落日 ）設計意圖】 帶著疑問入文，學生的閱讀興趣更為濃厚！二、檢查預習情況。1. 出示詞語：（小黑板）赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比玫瑰漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著醉醺醺1）指名讀。2）齊讀。2.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。預習了課文，你還懂得了些什么？【設計意圖】 預習能力的培養(yǎng)關系到學生的終身學習的順利進行，將預習指導融入課堂，使知識的傳授轉換為學生的主動探知，突出教育的指導性。三、默讀課文，理清文章脈絡。1. 課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第35 自然段）2. 這樣，可以把課文分為幾個部分？設計意圖】 理清思路，幫助學生了

5、解寫景類文章排篇布局的方法四、精讀課文。1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）2. 你是怎么理解“真有詩意”的？ （有詩情畫意，能讓人產(chǎn)生非常美好的想象 ）【設計意圖】 借用一個詞語來統(tǒng)領全文，這是寫景類作文常用的方法，引導發(fā)現(xiàn)的 過程實際是指導寫作的歷程。3. 指導朗讀第一自然段。（1） 學生試讀。說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不 遜 色）應讀出怎樣的感情？（3） 范讀、齊讀?！驹O計意圖】 激情的朗讀利于學生對三亞落日的初步感知，對下文的理解作情感的 鋪墊。4. 精讀第二自然段。(1) 過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱

6、帶風光?？?， 這是一張三亞的圖片(播放課件，學生觀看)你們覺得三亞怎么樣？(2) 三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段， 找出有關的 詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。(3) 全班交流(4) 你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎？從哪些地方能體會到？(5) 指導朗讀：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景 色在你的面前，你的心情如何呢？(喜愛、由衷贊美) ，讀出這種喜愛、贊美之情。(6) 你們愿意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎？(學生畫畫) 五、寫字指導，仔細觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。斂：第二畫是 "、&qu

7、ot;，第七畫是 "-" 。六、布置作業(yè)用鋼筆描紅、臨寫生字； 2、讀一讀，再抄寫 4 遍。第二課時教學目標】1. 通過對語言文字的朗讀品味， 了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、 熱愛祖國的思想 感情。2. 欣賞并摘抄描寫落日的語句。3. 朗讀課文，背誦課文第三、四自然段 。教學過程】、激趣導入新課過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”， 面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。二、品讀感悟三、四自然段：一)理清層次，整體把握1. 請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感 悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫

8、面組成的？作者將不同階段的落日分別 比做了什么？2. 同座交流。3. 全班交流：第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。（板書：像孩童）第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。（板書：像燈籠）第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。（板書：像跳水員）4. 自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。二）研讀自悟，積淀語感1. 在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？2.討論評讀要點。第一幅： 突出場面熱烈壯觀； 抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;體會作者喜愛之情。投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。哪些

9、地方寫出太陽像個 "快樂的孩童"? （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。） 這樣寫有什么好處 ?（ 鮮明生動，表達出作者的喜愛之情 ）【設計意圖】 讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學生腦中，讓詩意的文字內化為學生 的語言積累，達到感悟理解品味深化積累運用之目的，為學生今后的閱讀寫 作類似文章打下堅實的基礎。質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學生體 會當時的壯觀場面。） 想象夕陽的 "孩童"形象及海天一色的奇觀。指導朗讀。要求抓住關鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。第二幅： 這時的太

10、陽和第一幅比較，發(fā)生了什么變化?投影出示： 夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與 天的邊緣。a. 比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。） b. 引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發(fā)生的變化。借助課件，體會 陽光映照在海面上的動人景象。c. 指名讀，男女生比賽讀。 出示：興許是懸（?。┑锰玫木壒剩灰娝叵鲁粒洌?，剛一挨（碰）到 海面，又平穩(wěn)地停住了。a. 輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好

11、在哪里。（第二種寫法 好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。 引導學生理解、 區(qū)別。b.學生體會后，齊讀這一句，突出太陽的頑皮。理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學常識。因為海面上水汽很多，太陽光透 過水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。抓住大海顏色的變化“原色一一玫瑰色”，體會景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無朋”）【設計意圖】指導朗讀讓學生欣賞和感受美好的事物， 也是對學生情感的一種熏陶。 在感悟的基礎上再次通過朗讀，把這種感悟、體會予以內化，自然情感也就水到渠成。 因此對課文一遍又一遍的梳理中，有層次地指導學生朗讀，使學生在

12、讀中感悟文本美， 想象畫面美，讀出意境美，最后達到熟讀成誦的效果。 突出太陽的輕快、敏捷。第三幅：過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看 著看著，這輪落日仿佛有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的送友人嗎? 里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的 跳水員。投影出示： 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、 敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。a. 這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？把夕陽落下的情景寫

13、得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。） b. 指名讀這一句話。C.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。弓I導學生 理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術高超的運動 員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不 上優(yōu)美和賞心悅目了。d. 再指名讀這一句話。齊讀這一句話。作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句?！安桓艺Ｑ邸?、“生怕”、“瞪大雙眼”） 為什么要寫這些？突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。） 讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎?出示填空： 金紅一色-收斂光芒-慢慢下沉-頑皮地蹦跳-悄然地入水 日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間【設計意圖】 高段語文必須教會學生提煉文章要點，教學中，