2016年11月天津心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料之心理測(cè)量技能

1、 學(xué)文官網(wǎng)：2016年11月天津心理咨詢師考試復(fù)習(xí)資料之心理測(cè)量技能學(xué)文教育提示：不管你的目標(biāo)是什么，任何復(fù)習(xí)考試的心態(tài)都很重要，要對(duì)自己有信心。一、單選題1、對(duì)心理測(cè)量功能的理解正確的是()。A心理測(cè)量的作用是極其有限的B為使對(duì)方信任可適當(dāng)夸大測(cè)量的功能C在咨詢范圍以外可適當(dāng)向求助者做出幫助D在咨詢范圍以內(nèi)可適當(dāng)向求助者做出承諾2、不恰當(dāng)提問(wèn)的消極作用()。A可造成互相依賴和責(zé)任轉(zhuǎn)移B容易使咨詢師產(chǎn)生防衛(wèi)心理C可減少時(shí)方自我探索的主動(dòng)性D可產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息而延誤確診3、攝人性談話時(shí)確定談話內(nèi)容和范圍時(shí)，正確的做法是()。A根據(jù)臨床診斷的結(jié)果分析進(jìn)行談話B對(duì)求助者的許多內(nèi)容分別進(jìn)行談話C依上級(jí)咨

2、詢師診斷的結(jié)果進(jìn)行談話D依咨詢師主動(dòng)提出的內(nèi)容進(jìn)行談話4、在攝人性談話中對(duì)傾聽的理解正確的是()。A自然隨意地傾聽，不要隨便打B全神貫注地傾聽，給予恰當(dāng)評(píng)論C自然隨意地傾聽，給予恰當(dāng)評(píng)論D全神貫注地傾聽，不要隨便打斷5、對(duì)求醫(yī)行為的說(shuō)法不正確的是()。 A神經(jīng)癥者常常有強(qiáng)烈的求治愿望B由家屬陪同者求治的愿望不強(qiáng)烈C神經(jīng)癥兒童反復(fù)向家長(zhǎng)訴說(shuō)痛苦D重性精神病的患者很少主動(dòng)求醫(yī)6、談話中不正確的操作是()。 A交談中一般不做筆錄和錄音B即使對(duì)方同意也不可做錄像C談話信息依靠臨場(chǎng)記憶整理D征得求助者同意后可做筆錄7、對(duì)談話法的理解正確的是()。 A恰當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)可以增加求助者的信任感B只有在取得信息時(shí)

3、才可中斷求助者的談話C即使聽不懂談話內(nèi)容也要表現(xiàn)出很感興起D只有持非評(píng)判性態(tài)度才能使對(duì)方無(wú)所顧忌8、對(duì)初診接待的理解不正確的是()。 A心理咨詢有其局限性B應(yīng)禁止使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)C盡可能避免使用方言D積極練習(xí)以避免緊張9、心理咨詢中對(duì)于保密原則的把握正確的是()。 A心理咨詢員時(shí)刻保守求助者的秘密B求助者對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利C不必反復(fù)向求助者說(shuō)明保密原則D求助者的所有情況均在保密之列10、談話時(shí)提問(wèn)過(guò)多的原因可能是()。 A求助者不善于掌握語(yǔ)言交流的技巧B求助者對(duì)咨詢師談話內(nèi)容缺乏理解C咨詢師對(duì)求助者心理障礙缺乏理解D求助者對(duì)咨詢師所提問(wèn)題缺乏理解11、龔耀先教授發(fā)現(xiàn)WAIS-RC各分測(cè)驗(yàn)與言

4、語(yǔ)量表、操作量表和全量表得分相關(guān)，其中 言語(yǔ)分測(cè)驗(yàn)比包括（ ）A.知識(shí) B.領(lǐng)悟C.相似性 D.詞匯12、一位被試在EPQ的E量表上的得分為30分，則其個(gè)性傾向?yàn)椋?）A.典型外向 B.典型內(nèi)向C.傾向外向 D.傾向內(nèi)向13、在MMPI的記分中，如果L量表的原始分超過(guò)（ ）就不能信任MMPI的結(jié)果。A.5分 B.8分C.10分 D.15分14、在實(shí)施WAIS-RS的圖形拼湊分測(cè)驗(yàn)時(shí)，（ ）是不正確的。A.每接一點(diǎn)記一分B.應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目C.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成者可得1分D.提前完成者可加分15、關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，（ ）是正確的。A.G因素是特殊因素B.S因素是普通因素C.人的智力活動(dòng)都

5、依賴G因素D.智力測(cè)驗(yàn)的目的是要求特殊因素16、LES記分時(shí)，對(duì)于長(zhǎng)期性事件發(fā)生次數(shù)的記分不到半年應(yīng)記（ ）。A.4次B.3次C.2次D.1次17、SDS共包括20個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按癥狀的（ ）。A.強(qiáng)度分為四級(jí)評(píng)分B.度分為四級(jí)評(píng)分C.強(qiáng)度分為五級(jí)評(píng)分D.頻度分為五級(jí)評(píng)分18、在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)確保被試每一測(cè)題只選擇一個(gè)答案，沒(méi)有遺漏任何測(cè)題，并盡量不選擇（    ）答案。AA    BBCC    DD19、在實(shí)施16PF測(cè)驗(yàn)結(jié)果得到的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（    ）。A

6、標(biāo)準(zhǔn)九分      B標(biāo)準(zhǔn)十分C標(biāo)準(zhǔn)二十分    DT分?jǐn)?shù)20、SCL-90并不適用于（    ）。A在精神科和心理咨詢門診中了解就診者或求助者心理衛(wèi)生問(wèn)題B診斷心理疾病C了解軀體疾病患者的精神癥狀D調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問(wèn)題2、 多選題1、確定提問(wèn)方式時(shí)應(yīng)把握的要點(diǎn)中不正確的是()。 A一般應(yīng)該使用封閉式提問(wèn)B一般應(yīng)該使用開放式提問(wèn)C絕對(duì)不應(yīng)使用封閉式提問(wèn)D特殊時(shí)使用半開放式提問(wèn)2、求助者目前狀態(tài)的整理不包括()。 A軀體感覺(jué)和體檢報(bào)告B情感表現(xiàn)和自控能力C生活方式和經(jīng)濟(jì)狀況D家

7、庭情況和婚姻狀況3、對(duì)中斷概念的理解不正確的是()。 A時(shí)間有限下次再談B建議變換地方再談C強(qiáng)迫對(duì)方停止談話D直接建議轉(zhuǎn)換話題4、對(duì)心理與行為問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)的內(nèi)涵的理解不正確的是()。 A該因素隨著形式的改變，其本身性質(zhì)也改變B在臨床診斷中尋找關(guān)鍵點(diǎn)是最重要的技能C它是個(gè)別臨床表現(xiàn)的原因或與表現(xiàn)有聯(lián)系D它是在個(gè)體中持久存在并隨環(huán)境變化改變的形式5、對(duì)心理診斷目標(biāo)的理解不正確的是()。 A以個(gè)體為目標(biāo)探求某個(gè)體在群體中的位置B與一般心理學(xué)研究的目標(biāo)有一定的相似之處C確定個(gè)體的行為與常模偏離的程度和距離D尋求人類總體或某一群體的共同心理規(guī)律6、對(duì)釋義的理解不正確的是()。 A使用釋義技巧時(shí)沒(méi)必要先征得

8、求助者的同意B指重復(fù)并評(píng)價(jià)對(duì)方話題后順便提出另一問(wèn)題C釋義能使求助者感到咨詢員所提問(wèn)題很合理D它是控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題中不大常用的技巧7、對(duì)個(gè)性相對(duì)穩(wěn)定性原則的理解正確的是()。 A在沒(méi)有重大外界變革的情況下，一般不易改變B在存在重大外界變革的情況下，一般不易改變C在沒(méi)有重大外界變革的情況下，可能發(fā)生改變D在存在重大外界變革的情況下，可能發(fā)生改變8、使用心理測(cè)驗(yàn)時(shí)把握不正確的是()。 A為深入了解對(duì)方應(yīng)盡量多做心理測(cè)驗(yàn)B使用心理測(cè)驗(yàn)的目的不一定只為診斷C特殊情況下可打破操作規(guī)定實(shí)施測(cè)驗(yàn)D有時(shí)依據(jù)心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以給出診斷9、與心理診斷概念不符合的是()。 A內(nèi)延方面分為廣義和狹義兩種B多采用心理評(píng)估一診斷的概念C不應(yīng)限制在臨床心理學(xué)范圍內(nèi)D能確切說(shuō)明治療前的決策過(guò)程10、對(duì)求醫(yī)行為的理解正確的是()。 A由家屬陪同者求治的愿望不強(qiáng)烈B神經(jīng)癥者常常有強(qiáng)烈的求治愿望C