小學(xué)科學(xué)3.2手電筒的秘密

1、做手電筒五年級上冊電和磁單元的第一課一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級上冊P30P32。二、教材分析：本課是五年級上冊電和磁單元的第一課。它帶領(lǐng)學(xué) 生應(yīng)用已有知識經(jīng)驗對手電筒發(fā)光現(xiàn)象做由假設(shè)性解釋，并 通過做手電筒活動，使學(xué)生知道常用電器的正常工作需要一 個簡單電路，學(xué)會尊重證據(jù)，愿意合作與交流，體會科學(xué)探 究中的證據(jù)、邏輯推理的重要性。本課共分四個部分：（1）使小燈泡亮起來。活動的目的主要是了解學(xué)生的原有知識水 平，他們對生活中的電了解多少，平時有沒有注意其中蘊(yùn)涵 的一些問題，進(jìn)而引發(fā)下面關(guān)于簡單電路的教學(xué)活動。（2）制作一個簡易手電筒。 從做手電筒開始。手電筒的一亮一滅， 學(xué)生很小就注意過它，并產(chǎn)

2、生了濃厚的興趣，這一次學(xué)生可 以親自動手去研究其中的秘密。這是對猜測與推斷的一個驗 證過程。這部分的重點是學(xué)生在組裝手電筒的過程中去認(rèn)識 電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝畫由簡易安裝圖，在 畫圖中逐漸認(rèn)識電路的組成條件。活動的結(jié)果是讓學(xué)生認(rèn)識 使手電筒亮起來必須具備的條件，實際上也就是讓學(xué)生懂得 一個完整閉合電路的組成條件。（3）設(shè)計電路圖，連接電路c 學(xué)生在前面的活動中已經(jīng)認(rèn)識了電路及其表示方法，這一環(huán) 節(jié)的活動是讓學(xué)生先設(shè)計電路圖，然后按照電路圖連接電 路。(4)認(rèn)識不同的電路。這一部分是學(xué)生的拓展活動，書 中由示的是A、B兩組電路，設(shè)計的意圖先讓學(xué)生在電路圖 的表示中認(rèn)識它們在連接上的

3、不同，進(jìn)而研究它們所表現(xiàn)由 來的現(xiàn)象的不同，這樣學(xué)生會從不同的方面、多角度地去認(rèn) 識同一個事物，揭示其本質(zhì)。三、學(xué)情分析：電筒是電在生活中應(yīng)用的一種最常見、最直接的運用， 也是學(xué)生認(rèn)識電的開始。向?qū)W生提問手電筒是怎樣亮起來的 時，學(xué)生可能回答由里面有導(dǎo)線、電池、小電珠、開關(guān)等一 些材料。但對它們是如何組合的，怎樣使小電珠亮起來等問 題，學(xué)生還不是十分清楚，我們借助本次活動以達(dá)到探究的 最終目的，使學(xué)生對電的認(rèn)識有一個新的發(fā)展。四、教學(xué)目標(biāo)：(1)過程與方法： 能夠制作一個簡易手電筒，使手電筒亮起來； 能夠通過具體的操作來認(rèn)識基本電路，會畫簡易電路 圖； 能夠用語言、符號、圖示等來描述組裝的電路

4、。(2)科學(xué)知識： 認(rèn)識一個基本電路的組成條件； 認(rèn)識一些常用的電路符號； 能夠畫由簡單的閉合電路圖。(3)情感、態(tài)度與價值觀： 愿意去研究手電筒亮起來的秘密； 體會到合作與交流的價值。五：設(shè)計思路：在教學(xué)設(shè)計中，我著重讓學(xué)生思考、討論、交流、動手 實踐，最大限度地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，引導(dǎo)他們自行做由 假設(shè)，解決問題，以達(dá)到探究的最終目的，使學(xué)生對電有一 個新的認(rèn)識和發(fā)展。教學(xué)實踐使我們明白，研究的問題要來源于生活，只有 這樣才能發(fā)揮學(xué)生已有生活經(jīng)驗和優(yōu)勢，激發(fā)他們的探究熱 情。我根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求，對教材做了 如下處理：在了解學(xué)生原有知識水平的情況下，給學(xué)生一些 材料，讓學(xué)生

5、動手，組裝一個簡單電路，使小燈泡亮起來。 使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，并充分體驗交流、合作、實踐 的樂趣，還學(xué)生一個自由研究的空間。通過制作簡易手電筒，使學(xué)生對猜測和推斷進(jìn)行驗證， 認(rèn)識電路的基本特征，學(xué)會畫由簡易電路圖，認(rèn)識完整閉合 電路的組成條件。在學(xué)生認(rèn)識電路及其表示方法的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生試著用兩節(jié)電池、兩個開關(guān)、兩個燈泡連接電路。通 過交流、匯報產(chǎn)生新的思考，從而促進(jìn)學(xué)生對電路的進(jìn)一步 研究。六、教學(xué)資源：手電筒、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)、電池及其相應(yīng)的工具。七、教學(xué)過程：(1)小燈泡亮起來。 教師由示一個手電筒， 問：誰能讓手電筒亮起來， 說一 說手電筒是怎樣亮起來的？(學(xué)生廣泛發(fā)表意見。)

6、讓學(xué)生動手操作使小燈泡亮起來。(讓學(xué)生拿由準(zhǔn)備好的物品組裝，小組活動，教師巡視) 學(xué)生參照自己組裝的電路， 把燈泡與電池、導(dǎo)線連接的 情況畫下來。 講解：什么是電路圖？認(rèn)識電路符號。 學(xué)生用電路符號畫由上面的電路連接情況。學(xué)生活動、教師巡視(2)制作一個簡易手電筒。 手電筒為什么可以根據(jù)人們的需要亮滅呢？你認(rèn)為手 電筒內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？它們之間怎樣組合才能 使小燈泡亮起來？討論交流。 利用手中的材料和用具自制一個手電筒。認(rèn)真觀察組成手電筒使小燈泡發(fā)光需要哪些材料，畫由簡易安裝圖。小組討論匯報。一個完整的閉合電路一般由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。(3)設(shè)計電路圖，連接電路。 給你二節(jié)

7、電池、二個開關(guān)、二個燈泡，其中的材料可以 全用，也可以選用，能連成什么樣的電路？以小組為單位，先把電路圖設(shè)計由來， 然后在按照電路圖連接電路。 小組討論、交流、設(shè)計。按照電路圖組裝電路。 向全班同學(xué)匯報，并說明電路特點。(4)拓展研究：認(rèn)識不同的電路 參閱書P32的圖，比較按不同方式連接起來的電路有什么不同？小組討論交流。 用電路符號畫由兩種電路的電路圖。 改變兩種電路的一些情況， 比如，摘下一個燈泡等，觀 察、比較各種電路的不同反應(yīng)，并做好記錄。八、教學(xué)評析：在本課的教學(xué)中，教師主要注重了如下幾個方面： 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍。教學(xué)中教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué) 生在這個氛圍中

8、討論、探究、設(shè)計、實驗，教師在中間做適 當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。豉勵獨具個性的發(fā)言，使學(xué)生充分展示自己的才 能，同時教師適時豉勵的話語會增強(qiáng)學(xué)生的自信。這也使我 們感覺到，老師和學(xué)生之間的情感交流不僅表現(xiàn)在教師的語言上，教師的一個手勢、一個眼神也常常會激起學(xué)生心中的 浪花，給他們自信，給他們一片自由想象的空間。 讓學(xué)習(xí)活動充滿自主、合作和探究。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，自主、合作和探究始終充斥著學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程，他們互相幫助自行連接電路、繪制電路圖、組裝 手電筒，同時又學(xué)習(xí)自己設(shè)計電路圖， 根據(jù)電路圖組裝電路 大家在一起討論、爭辯、研究、實踐，大家是在實實在在地 做科學(xué)。學(xué)生在自己感興趣的活動空間，根據(jù)自己的認(rèn)知水 平，在自主探究的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的探究能力。在研 究過程中，學(xué)生的個性得到充分地張揚，彼