大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《超市》

1、大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思超市 設(shè)計(jì)意圖：超市是幼兒生活中認(rèn)識(shí)的場(chǎng)所，而藏在超市中的數(shù)學(xué)比比皆是，貨品統(tǒng)計(jì)、貨品分類、貨品羅列、貨品分量、貨品價(jià)格、貨品買賣等等。通過(guò)一種容易明白的辦法把需要的物品數(shù)量清晰地記錄下來(lái)，這對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)是一種閱歷的提升。讓幼兒帶著 開(kāi)超市 為目的學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗試分類，并用法新辦法圖表法來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出自主、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 初步學(xué)習(xí)利用圖表舉行統(tǒng)計(jì)的辦法，并了解圖表統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。2、 樂(lè)于嘗試和探究，情愿與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。3、 培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。4、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感觸集體活動(dòng)

2、的樂(lè)趣。5、 進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1、 貨架3個(gè)，小籃5個(gè)，推車2輛，玩具類、餐具類、文具類若干。2、 統(tǒng)計(jì)圖范例一張，表格兩張。3、 幼兒操作用的統(tǒng)計(jì)表若干、水彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、 引出課題1、議論與超市有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。今日教師與小伴侶一起開(kāi)一個(gè)超市，我當(dāng)老板，你們當(dāng)員工好嗎?我已經(jīng)預(yù)備了這些貨物，你們看是什么?2出示貨架、小籃、推車問(wèn)：這些東西有幾個(gè)呢?你能用線條、數(shù)字、等各種方法記錄下來(lái)嗎?二、通過(guò)記錄貨架等物品初步嘗試統(tǒng)計(jì)1、 讓幼兒用自己的辦法記錄貨品的數(shù)量。2、 溝通自己的記錄辦法。歸納出幼兒統(tǒng)計(jì)的辦法：畫(huà)上一樣物品再寫(xiě)上數(shù)字，有多少物品就畫(huà)多少個(gè)。3、 研

3、究圖表的制作辦法。出示老師的統(tǒng)計(jì)表讓幼兒研究它的優(yōu)點(diǎn)，能看出各種物品的多少，還能看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少?并操作演示圖表的記錄辦法：數(shù)字標(biāo)號(hào)從0開(kāi)頭從下往上標(biāo)，每一格表示數(shù)量一個(gè)，要統(tǒng)計(jì)的貨品用簡(jiǎn)筆畫(huà)的辦法畫(huà)在對(duì)應(yīng)的格子下面，有多少物品就涂多少格子。4、 幼兒嘗試用圖表的統(tǒng)計(jì)辦法舉行記錄。三、 通過(guò)對(duì)超市商品的分類，學(xué)習(xí)和利用圖表辦法統(tǒng)計(jì)貨品。1、 請(qǐng)幼兒把超市的商品舉行分類。(文.章出自屈教師教.案網(wǎng))師：看看我又選購(gòu)了什么貨品?出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮球、風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒舉行分類，并數(shù)數(shù)分離有多少。引導(dǎo)幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學(xué)習(xí)。2、 采納任務(wù)的形式請(qǐng)幼兒對(duì)各種類

4、別的商品舉行統(tǒng)計(jì)并舉行檢驗(yàn)。3、 總結(jié)：今日我們學(xué)會(huì)了用圖表法來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，但是還有許多種辦法也可以統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，以后我們?cè)賹W(xué)。四、 結(jié)束部分1、 我們的超市所有預(yù)備好了，誰(shuí)能給它取個(gè)名字呢?2、 為了讓超市生意興隆，我們?nèi)バ麚P(yáng)，讓更多的人都知道我們的超市。(幼兒出教室)課后反思：本次活動(dòng)的開(kāi)展表面上是按超市的實(shí)際流程綻開(kāi)，事實(shí)上內(nèi)在遵循了幼兒思維的進(jìn)展，注意由易到難、逐層深化的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后老師推舉新辦法，大家共同分析，最后讓幼兒動(dòng)手操作，并在集體中舉行溝通和檢驗(yàn)，鼓舞幼兒大膽表述自己的看法，既起到與同伴共享溝通、拓展閱歷的作用，也自然地完成了相互驗(yàn)證，讓幼兒體驗(yàn)到