三年級數(shù)學下冊搭配教學設(shè)計

1、搭配問題教學設(shè)計一、教學目標（一）知識與技能通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。（二）過程與方法讓學生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數(shù)學方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初 步的符號感和數(shù)學思考。（三）情感態(tài)度和價值觀讓學生體驗到生活中處處有數(shù)學知識，培養(yǎng)學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。二、教學重難點教學重點：找出簡單事物的搭配方法。教學難點：有序搭配。三、教學準備課件、學具。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。I出示學校進行主持人選拔賽的通知，我班選手董小小入圍。n教師：同學們，董小小同學為了這次比賽，做了精心的準備。課件出示：教師：她準備了幾件上衣？幾件下裝

2、？學生交流。教師：她想請大家?guī)兔?，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會建議她怎樣穿？2.理解情境，獲取數(shù)學信息教師：能根據(jù)這組信息，你會怎樣搭配?預設(shè)：短袖配短裙；長袖配褲子；長袖配長裙；教師：根據(jù)這些信息，到底有多少種不同的穿法？3.揭示課題。教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還 大有學問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）【設(shè)計意圖】讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷，獲取數(shù)學信息，提取本課的教學素材，找 到貼近學生生活的情境一一衣服搭配的問題，這種取材于學生生活的實例，讓 學生感受到親切、真實，有利于喚醒學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動

3、學生積極探索新知。（二）操作感悟，自主搭配1.學具操作，擺一擺。同桌合作，學具操作。讓學生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。教師巡視，及時收集學生擺卡片過程中出現(xiàn)的情況：（1）擺放有序和無序;（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無序。2 .匯報展示，說一說。|請學生板演，展示搭配的過程。3 .師生交流，議一議。預設(shè)一：無序表述，方法不全面。預設(shè)二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。預設(shè)三：能說出所有的六種方法。（三）感悟有序，體會簡潔教師：有的同學有兩種，有的同學有三種，還有的同學有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進行搭配的？1 .對比感知，有序思

4、考。請表述不完整的同學先匯報自己的操作過程，可能出現(xiàn)：一件上衣配一件下 裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學生產(chǎn)生不同的想法，建立學生之間的互動學習方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式 預設(shè)方法一：一件上衣配一件下裝，可以配 2套 預設(shè)方法二：一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有 3種搭配的方法。 預設(shè)方法三：固定上衣，用一件上衣去搭配 3件下裝，再用另一件上衣去搭配 3件下裝，兩 件上衣就有6種搭配方法。對于第三種方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結(jié)出：“有序思考，做到不重復不遺漏”并板書。教師追問：誰能說一說怎樣搭配才能做到不遺漏不重復？ 學生交流。小結(jié)：只要有

5、順序地思考，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案。教師設(shè)疑：除了從上衣考慮可以搭配什么下裝的方法，還有其他的方法嗎？今 天我們帶了服裝的學具，進行模擬搭配，如果沒有這些學具，我們可以怎樣思 考？引發(fā)學生進行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法?！驹O(shè)計意圖】讓學生進行實際操作，感知從無序到有序，從片面到全面的思考 過程。最初學生搭配的方法不一定全面，教師要善于捕捉學生的錯誤資源，進 行對比、交流。不斷引發(fā)學生認知沖突，利用學生之間的互動方式進行補充， 激發(fā)學生探究問題的欲望，尋求找到解決問題策略的渴望，為本課數(shù)學思想的 滲透做好鋪墊。2 .方法呈現(xiàn)，比較優(yōu)化。匯報交流，課件展示學生

6、的作品。善于捕捉學生生成資源，進行交流討論，從 而完善。預設(shè)方法一：固定下裝，用長褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長裙去搭配兩件上衣，一共有 6種方法。預設(shè)方法二：教材中女孩的方式，課件出示:紙件工裝可以與3 m F*恭配.星樣必有一陣充回種字法預設(shè)方法三：教材中男孩的方式，課件出示:3 .符號意識，簡潔有序。分析討論方法四和方法五。先分別請兩位同學說說自己方法。教師設(shè)疑：這樣的方法有什么優(yōu)點？全班交流，得出：有序思考，分類整理，簡潔明晰，便于記錄。教師追問：如果是你，你會采用哪種簡潔的方式呢？學生交流匯報，可能會說用數(shù)字，圖形、符號等方式進行記錄。4 .列式計算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提

7、出問題：每種方式都有6種搭配方法，可以怎樣列算式？同桌討論，匯報交流。3+3=6和“3預設(shè)：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個3種，可以列式:（種）或者3X 2=6 （種）。請學生說出算式中“3” “2” “6”各表示什么意義。突出“2件上衣 件下裝”。5 .變式練習，鞏固運用。教師追問：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢?課件出示：芍JItai學生猜測，按照一件上衣可以搭配 3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9 （種）， 或者3X3=9 （種）。實際驗證，用自己喜歡的符號表示。匯報分析，圖示驗證，展示方法?！驹O(shè)計意圖】學生通過擺一擺、連一連、畫一畫、寫一寫各種方法表示服裝之

8、間的搭配關(guān)系。體現(xiàn)了學生創(chuàng)造力和智慧。在這環(huán)節(jié)中，比較優(yōu)化，既鞏固了 有序搭配的方法，又讓學生經(jīng)歷符號化、數(shù)學化的過程，使學生體會到數(shù)學符 號的簡潔美，幫助學生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問題的策略。（四）鞏固提升，解決問題1 .基礎(chǔ)練習，組數(shù)。課件出示“做一做”第1題。L拉動紙條.看看可以組成哪些兩位數(shù).記錄下來閱讀信息，猜測組數(shù)的個數(shù)，實際操作，記錄組成的數(shù)，嘗試列式，驗證猜 想。課件設(shè)疑：拉動紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點？師生匯報小結(jié)：固定其中一個數(shù)位，有序思考，可以不重復不遺漏，進行分 類，便于排序等優(yōu)點。2 .聯(lián)系生活，吃早餐。課件出示“做一做”第2題。二F面的早餐有&夕種不同的搭配，:由余取樣和忐心只涵閱讀信息，食品分類，猜測搭配數(shù)量，進行連線，驗證猜想，列式計算?！驹O(shè)計意圖】讓學生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過程中，初步感知兩 類不同事物可以用乘法算式來