《我信念》課件1(31張PPT)(人教新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè))

1、 人格，乃人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，人格，乃人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，是個(gè)人在生理基礎(chǔ)上，受到家庭、學(xué)校教育和社會(huì)是個(gè)人在生理基礎(chǔ)上，受到家庭、學(xué)校教育和社會(huì)環(huán)境等影響而逐步形成的氣質(zhì)、能力、興趣和性格環(huán)境等影響而逐步形成的氣質(zhì)、能力、興趣和性格等心理特征的總和。一個(gè)健全的現(xiàn)代人不僅需要經(jīng)等心理特征的總和。一個(gè)健全的現(xiàn)代人不僅需要經(jīng)濟(jì)實(shí)力，更需要人格、道德和精神生活。一個(gè)健全濟(jì)實(shí)力，更需要人格、道德和精神生活。一個(gè)健全的社會(huì)也是這樣。況且未來(lái)社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家的興的社會(huì)也是這樣。況且未來(lái)社會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)程度的標(biāo)尺已不再僅僅是旺發(fā)達(dá)程度的標(biāo)尺已不再僅僅是“單純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)單

2、純的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的指標(biāo)與數(shù)字的指標(biāo)與數(shù)字”，“民族精神振奮，國(guó)民人格完善，民族精神振奮，國(guó)民人格完善，精神文明的高揚(yáng)，民主的健全精神文明的高揚(yáng)，民主的健全”也被作為評(píng)價(jià)其發(fā)也被作為評(píng)價(jià)其發(fā)展水平的重要尺度。健全的人格是展水平的重要尺度。健全的人格是2121世紀(jì)的護(hù)照。世紀(jì)的護(hù)照。前前 言言猜猜猜猜 是誰(shuí)是誰(shuí)她她提示一提示一提示二提示二提示四提示四提示五提示五提示六提示六提示三提示三提示七提示七 （ 18671934 ） 生于波蘭，法國(guó)科學(xué)家生于波蘭，法國(guó)科學(xué)家 1890年與人合作，年與人合作，發(fā)現(xiàn)釙，并首次使用發(fā)現(xiàn)釙，并首次使用“放射性放射性”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。這個(gè)術(shù)語(yǔ)。 用了三年零九個(gè)月，從用了三年零九

3、個(gè)月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。噸廢瀝青中提煉出一克鐳。8噸噸1克克 貧病交加的她，為讓更多貧病交加的她，為讓更多人利用鐳，放棄了百萬(wàn)財(cái)富的人利用鐳，放棄了百萬(wàn)財(cái)富的專利權(quán)。專利權(quán)。 曾兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)，而僅僅曾兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)，而僅僅為了不影響普通的教學(xué)工作，她為了不影響普通的教學(xué)工作，她沒有出席頒獎(jiǎng)儀式。沒有出席頒獎(jiǎng)儀式。她和她和“玩具玩具” 一次，一位客人吃驚地發(fā)現(xiàn)她將英一次，一位客人吃驚地發(fā)現(xiàn)她將英國(guó)皇家學(xué)會(huì)獎(jiǎng)給她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o女兒玩，國(guó)皇家學(xué)會(huì)獎(jiǎng)給她的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)陆o女兒玩，而她若無(wú)其事地說(shuō)而她若無(wú)其事地說(shuō)“我是想讓孩子知道，我是想讓孩子知道，榮譽(yù)就像玩具一樣，只能玩玩而已。榮譽(yù)就像玩具一樣，

4、只能玩玩而已?！?后來(lái)，她的女兒也獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。后來(lái)，她的女兒也獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。 因長(zhǎng)年研究放射性物質(zhì)，患血因長(zhǎng)年研究放射性物質(zhì)，患血液疾病去世。根據(jù)遺愿，她的葬液疾病去世。根據(jù)遺愿，她的葬禮只有家人和幾位朋友參加。禮只有家人和幾位朋友參加。 這位偉大的人物悄然告別這位偉大的人物悄然告別了這喧囂的塵世，然而她卻為全了這喧囂的塵世，然而她卻為全人類留下了一份極為寶貴的財(cái)富。人類留下了一份極為寶貴的財(cái)富。 瑪麗瑪麗居里居里學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、積累字詞。一、積累字詞。二、欣賞居里夫人的人格美。二、欣賞居里夫人的人格美。三、三、品味質(zhì)樸而富于哲理的語(yǔ)言。品味質(zhì)樸而富于哲理的語(yǔ)言。 速讀課文，整體

5、感知。速讀課文，整體感知。要求：要求：1、積累詞語(yǔ)。、積累詞語(yǔ)。2、用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容。、用一句話來(lái)概括文章內(nèi)容。給下列加點(diǎn)字注音：給下列加點(diǎn)字注音：渲染渲染 閑暇閑暇 奢望奢望 懊惱懊惱呵責(zé)呵責(zé) 蹂躪蹂躪 猝然猝然 眺望眺望xuxun nxixio ohhr rululn nc ctitio osh 居里夫人對(duì)自己的性格、為居里夫人對(duì)自己的性格、為人和理想、信念的總結(jié)與回顧。人和理想、信念的總結(jié)與回顧。重點(diǎn)研討重點(diǎn)研討（發(fā)現(xiàn)、提出和思考問題）（發(fā)現(xiàn)、提出和思考問題）一、作者認(rèn)為，做事需要有怎樣的精神？一、作者認(rèn)為，做事需要有怎樣的精神？二、本來(lái)是二、本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月孤獨(dú)地過(guò)著

6、求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)是，作者卻把它當(dāng)是“美好快樂的記憶美好快樂的記憶”，這說(shuō)明了什么？，這說(shuō)明了什么？三、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？三、作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？四、怎樣理解四、怎樣理解“我的唯一的奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，我的唯一的奢望，是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”？五、五、“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。故事一般?！本统Ｈ丝磥?lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是

7、艱辛的、枯燥就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱辛的、枯燥的，的， 作者卻不這樣看。想想這是為什么。作者卻不這樣看。想想這是為什么。 堅(jiān)忍不拔，有信心堅(jiān)忍不拔，有信心說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求說(shuō)明了她對(duì)科學(xué)的渴求 ，對(duì)科學(xué)，對(duì)科學(xué)研究的熱忱。研究的熱忱。 寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。的家庭生活。 因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，因?yàn)樗?jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭，缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛缺少自由，缺少寧?kù)o的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需圍；而科學(xué)是無(wú)國(guó)界的，科學(xué)研究需要和平的環(huán)境，自由的精神。要和平的環(huán)境，自由的精神。 因?yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕囊驗(yàn)橹挥杏辛诵『⒆影愕某撩院?/p>

8、好奇，才能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生沉迷和好奇，才能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探興趣，才能沉醉于當(dāng)中，有探求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的求的欲望，才有可能產(chǎn)生新的科研成果。科研成果。 從以上討論可以看出居里夫人的人格表現(xiàn)在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點(diǎn)有哪些聯(lián)系？自結(jié)自結(jié)居里夫人的人格美居里夫人的人格美有毅力、有信心有毅力、有信心有足夠的興趣有足夠的興趣不為名利所誘惑不為名利所誘惑成功的原因成功的原因品味語(yǔ)言：品味語(yǔ)言：生活對(duì)于任何人都非易事。生活對(duì)于任何人都非易事。人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人但是，但是，人類也需要夢(mèng)想家。人類也需要夢(mèng)想家?？茖W(xué)本身就具有偉大的美?？茖W(xué)本身就具有偉大

9、的美。 一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。1、你最欣賞居里夫人人格美中的、你最欣賞居里夫人人格美中的 哪一點(diǎn)？哪一點(diǎn)？2、你所了解的人中，有哪些人格、你所了解的人中，有哪些人格 魅力值得你敬佩，為什么？魅力值得你敬佩，為什么？拓展延伸：拓展延伸：相關(guān)資料鏈接相關(guān)資料鏈接推崇偉大人格，推崇偉大人格，完善自我品質(zhì)，完善自我品質(zhì)，書寫美好明天。書寫美好明天。 科學(xué)美，那是一種深?yuàn)W的美、理性的美，美科學(xué)美，那是一種深?yuàn)W的美、理性的美，美在事物的內(nèi)在和諧，美在宇宙的嚴(yán)格秩序?？茖W(xué)在事物的內(nèi)在和諧，美在宇宙的嚴(yán)格

10、秩序?？茖W(xué)美是科學(xué)家在探究客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，美是科學(xué)家在探究客觀世界的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，它蘊(yùn)藏著人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然的力量。然而，它蘊(yùn)藏著人類認(rèn)識(shí)自然和改造自然的力量。然而，科學(xué)美的創(chuàng)造首先依賴于科學(xué)工作者人格美的創(chuàng)科學(xué)美的創(chuàng)造首先依賴于科學(xué)工作者人格美的創(chuàng)造?？茖W(xué)工作者一旦被造?？茖W(xué)工作者一旦被“名利名利”所包圍，沉溺其所包圍，沉溺其中，缺失人格美，則何以創(chuàng)造科學(xué)美？從這個(gè)意中，缺失人格美，則何以創(chuàng)造科學(xué)美？從這個(gè)意義上說(shuō)，科學(xué)美與人格美的和諧統(tǒng)一義上說(shuō)，科學(xué)美與人格美的和諧統(tǒng)一 中科院院士、著名分子生物學(xué)家鄒承魯中科院院士、著名分子生物學(xué)家鄒承魯 鏈接相關(guān)資料：鏈接相關(guān)資料：

11、人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，同時(shí)也是個(gè)人的人格是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，同時(shí)也是個(gè)人的道德品質(zhì)。關(guān)于人格的魅力問題，請(qǐng)看下列報(bào)道。道德品質(zhì)。關(guān)于人格的魅力問題，請(qǐng)看下列報(bào)道。報(bào)道之一：報(bào)道之一： 有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著有一個(gè)秋天，北大新學(xué)期開始了，一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包放在路邊。這時(shí)大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把大包小包放在路邊。這時(shí)正好一位老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)子走上去說(shuō)：正好一位老人迎面走來(lái)，年輕學(xué)子走上去說(shuō)：“您能不能替我看一您能不能替我看一下包呢？下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。老人爽快

12、地答應(yīng)了。 那位年輕的學(xué)子就輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以那位年輕的學(xué)子就輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個(gè)多小時(shí)以后回來(lái)了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過(guò)，兩人各后回來(lái)了，老人還在盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。謝過(guò)，兩人各自走了。自走了。 幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席幾日后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看包的老臺(tái)上就座的北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。但在我們?nèi)?。在那一瞬間，這位年輕人的心里是一種怎樣的震撼。但在我們聽到這

13、個(gè)故事之后，卻強(qiáng)烈地感覺到：人格，才是最高的學(xué)位。聽到這個(gè)故事之后，卻強(qiáng)烈地感覺到：人格，才是最高的學(xué)位。（摘自（摘自新聞與寫作新聞與寫作第第6期，作者：白巖松）期，作者：白巖松） 報(bào)道之二：報(bào)道之二： 1997年年12月月5日日9時(shí)時(shí)45分，陜西徑陽(yáng)發(fā)生分，陜西徑陽(yáng)發(fā)生4.8級(jí)有感地震，西安市在同級(jí)有感地震，西安市在同一瞬間震顫。某大學(xué)校園四樓的一所教室。一位白發(fā)的老教授正在給學(xué)一瞬間震顫。某大學(xué)校園四樓的一所教室。一位白發(fā)的老教授正在給學(xué)生講課。大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體搖了一下。教授的生講課。大樓搖了一下，所有的學(xué)生連同教授的身體搖了一下。教授的心一驚：心一驚：“可能是地震。

14、可能是地震?！遍_口時(shí)卻說(shuō)：開口時(shí)卻說(shuō)：“同學(xué)們有序離開教室，到教同學(xué)們有序離開教室，到教學(xué)樓前的空地集合。學(xué)樓前的空地集合?！睂W(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚貫而出。學(xué)生似乎明白了一點(diǎn)什么，魚貫而出。 另所教室里，一位打扮入時(shí)的女教師正在給學(xué)生講另所教室里，一位打扮入時(shí)的女教師正在給學(xué)生講人生哲理人生哲理。大樓搖了一下，女教師大驚，喊了一聲：大樓搖了一下，女教師大驚，喊了一聲：“地震啦！地震啦！”率先沖向門口。率先沖向門口。至于她身后的學(xué)生如何亂作一團(tuán)，她不得而知，只感到一股強(qiáng)大的人力至于她身后的學(xué)生如何亂作一團(tuán)，她不得而知，只感到一股強(qiáng)大的人力推擠著她向下奔推擠著她向下奔 所有的人都集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)：只有老教授所有的人都集中到樓前的空地上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清點(diǎn)人數(shù)：只有老教授未下來(lái)。正在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜得好像什么也沒發(fā)生過(guò)，未下來(lái)。正在這時(shí)，老教授出現(xiàn)在樓口，鎮(zhèn)靜得好像什么也沒發(fā)生過(guò)，同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙高同學(xué)們一齊歡呼沖上來(lái)圍住了他。細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)：他手里還提著一雙高跟鞋跟鞋那是女教師為便于逃跑踢脫在樓道的。事后清查得知：老教授那是女教師為便于逃跑踢脫在樓道的。事后清查得知：老教授和他的學(xué)生全部安然無(wú)事，而女教師的那個(gè)班，