1、精選最佳路徑教材分析 最佳路徑是一篇內(nèi)容生動(dòng)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)明，情節(jié)清晰明了。包含著一定的創(chuàng)新思想，估計(jì)學(xué)生對(duì)此比較容易體會(huì)。但是，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中所體現(xiàn)了他精益求精的工作精神，路徑的設(shè)計(jì)策略中閃耀著他尊重他人，給人自主的人文思想，我認(rèn)為這才是本文的核心思想。這將成為學(xué)生理解的難點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基
2、本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文的工具性與人文性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。為使我的語(yǔ)文課堂真正做到“工具性與人文性的統(tǒng)一”，我將文本所載負(fù)的人文思想、情感內(nèi)涵，寓于語(yǔ)言之中。在理解、感悟語(yǔ)言的同時(shí)接受文化、情感的陶冶，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。 古羅馬教育家普魯塔克說(shuō)：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的容器，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！弊鳛橹R(shí)的傳承者，教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者教師應(yīng)在課堂上盡可能地采用適宜的教學(xué)手段，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃起學(xué)生求知的火種，并使其在知識(shí)的殿堂中得以充分地燃燒、蔓延。所以在導(dǎo)入的時(shí)候我讓學(xué)生欣賞迪斯尼樂(lè)園的畫(huà)面，在嘖嘖的贊嘆中可以體會(huì)到學(xué)生求知的欲望得到了滿(mǎn)足，而且學(xué)生學(xué)
3、習(xí)的興趣一下子被激發(fā)了起來(lái)，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊。 在教學(xué)中我主要采取以讀促思的教學(xué)方式，使語(yǔ)言文字在人的頭腦中活起來(lái)，學(xué)生們通過(guò)各自個(gè)性化的朗讀，準(zhǔn)確地解讀了建筑大師格羅培斯是個(gè)怎樣的人物，為下文的學(xué)習(xí)做有力的鋪墊。作為教師要學(xué)會(huì)整體把握教材，目的是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)，讓學(xué)生的思路清晰。在此基礎(chǔ)上，我圍繞一個(gè)大問(wèn)題有所側(cè)重的展開(kāi)學(xué)習(xí)：迪斯尼樂(lè)園的路徑為什么被評(píng)為“最佳路徑”？設(shè)計(jì)這樣的路徑對(duì)于一個(gè)成績(jī)卓越的大師來(lái)說(shuō)究竟是難還是不難？引導(dǎo)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分地品讀、討論、感悟課文。緊扣詞句，感受設(shè)計(jì)之難。語(yǔ)文教學(xué)不能忽視學(xué)生的思維發(fā)展，你給學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，讓學(xué)生多讀書(shū)，他們就能說(shuō)得更
4、好。不能以教師的理解來(lái)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，以教師與文本的對(duì)話來(lái)代替學(xué)生理解過(guò)程中有可能出現(xiàn)的困難。全文的教學(xué)我抓住了一個(gè)大的主線，通過(guò)與文本對(duì)話，學(xué)生體會(huì)到了思維的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。整堂課的條理清楚，整體性比較強(qiáng)?！跋胂蟊戎R(shí)更重要”，“學(xué)而不思則罔”，給朗讀的材料創(chuàng)設(shè)情景，可以使學(xué)生愉快的進(jìn)入角色，更易于點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花。教學(xué)時(shí)，根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買(mǎi)物品的生活經(jīng)驗(yàn)，區(qū)別許多園主和老太太賣(mài)葡萄法方法的不同，并體會(huì)到老太太賣(mài)葡萄的獨(dú)特之處。我讓學(xué)生進(jìn)入文本問(wèn)：“假如你來(lái)到葡萄園，你會(huì)去誰(shuí)那買(mǎi)葡萄？這樣促使學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，拓展想象空間，鍛煉學(xué)生的思維能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1正確認(rèn)讀3
5、個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題思考、討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。2培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究意識(shí)和善思的品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、為人著想的以人為本的思想。重難點(diǎn)分析：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，討論交流，深入體會(huì)，讓學(xué)生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識(shí)到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇
6、本身就是最好的選擇。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件教學(xué)過(guò)程（一）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？師：動(dòng)畫(huà)片中有許多的卡通人物，它們給我們帶了無(wú)窮的歡樂(lè)，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友?？纯催@些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說(shuō)出它們的名字。（課件：播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫(huà)人物）師：有一個(gè)地方，可以讓它們走下熒幕，來(lái)到你身邊，和你握手，合影，知道是哪嗎？對(duì)，請(qǐng)看大屏幕?！菊n件】這就是著名的迪斯尼樂(lè)園。這美麗的、神奇的童話世界，全世界的人都非常向往。可是你們知道嗎？迪斯尼不僅景色著名，其中的路也非常有名氣。想知道為什么嗎？這節(jié)課我們就帶著疑問(wèn)來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)最佳路徑?！景鍟?shū)：課題】師：齊
7、讀課題師：你怎樣理解“佳”這個(gè)字？師：什么樣的路徑最好？為什么稱(chēng)之為“最佳”？讓我們一起走進(jìn)文本。（二）初讀文本，整體感知。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的地方要停下來(lái)多讀幾遍。也可以用喜歡的方式在不理解的地方做做標(biāo)注。師：有的同學(xué)在讀的時(shí)候，一邊讀，一邊想，一邊畫(huà)，這個(gè)方法好，值得其他同學(xué)們采納。師：看看這些詞你們會(huì)讀嗎？出示課件焦躁 大傷腦筋 格羅培斯最佳路徑 啟發(fā) 任其選擇 路徑設(shè)計(jì) 微不足道選擇詞語(yǔ)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容，能全部用上最棒。（三）問(wèn)題引領(lǐng)，品詞析句，感悟精髓。師：格羅培斯是誰(shuí)？對(duì)他了解多少？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，到文中去找一找，并用浪線畫(huà)一畫(huà)。1.介
8、紹格羅培斯。課件出示格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義建筑大師和景觀建筑學(xué)專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，解決過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑學(xué)中的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。師：從這段文字中，你了解他是怎樣的人？ 生：杰出、成績(jī)卓越師：那些詞說(shuō)明他杰出呢？ （40多年、70多處）師：一座座高樓大廈拔地而起，一架架立交橋連接著南北的交通，是他，改變了國(guó)家的面貌，那就讓我們帶著對(duì)大師的敬佩和贊嘆，來(lái)讀讀這段話。師：這么杰出的建筑師在建筑迪斯尼樂(lè)園時(shí)遇到了什么困難？生：路徑設(shè)計(jì)難師：設(shè)計(jì)路徑真的很難嗎？我不這么認(rèn)為，這些優(yōu)秀的人物，怎么會(huì)被這簡(jiǎn)單的問(wèn)題難倒呢？師：你從哪看出來(lái)的？師：讓我們細(xì)細(xì)品
9、味，真是那樣難嗎？生：（電腦出示）然而建筑學(xué)中最微不足道的項(xiàng)目路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。師：你怎么理解微不足道？大傷腦筋呢？這是位成績(jī)卓越的大師，為什么設(shè)計(jì)這樣微不足道的小徑卻讓他大傷腦筋？生：路徑是設(shè)計(jì)難，精益求精師：這幾年他沒(méi)有工作嗎？你從哪感受到的？生：對(duì)于迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)設(shè)計(jì)了50多個(gè)方案，卻沒(méi)有一個(gè)滿(mǎn)意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。師：從這你感受到了什么？（工作認(rèn)真、一絲不茍、精益求精）從哪些詞語(yǔ)感受到的？（50多個(gè)）師：多少個(gè)日日夜夜在燈下大傷腦筋，他真是一個(gè)追求完美、精益求精的人啊。師：所以，接到電報(bào)的格羅培斯心里更加的焦躁。煩呀，心理像有火燒，急啊，急
10、得直跺腳。你有過(guò)這樣的感受嗎？你著急的時(shí)候什么樣？能把這種感受，通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，。師：你了解到了格羅培斯的感受，所以你才能讀的這么好。所以，創(chuàng)造出這樣的路徑來(lái)真的是很難，世界頂極的難，面對(duì)這樣的天大的問(wèn)題，格羅培斯放棄了嗎？師：是啊，不愧是杰出的建筑師，在困難面前不退縮，一次次給予了自己戰(zhàn)勝困難的勇氣，但苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)，又追求完美的格羅培斯，在這“山窮水盡疑無(wú)路”的時(shí)刻，是否能迎來(lái)“柳暗花明又一村”的驚喜呢？（四）回歸生活，自由言說(shuō)，尋找最佳。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)34自然段的內(nèi)容。小組討論，填寫(xiě)表格人物賣(mài)葡萄的方式產(chǎn)生的結(jié)果師：你喜歡哪種賣(mài)葡萄的方式？為什么？生
11、：喜歡老太太賣(mài)葡萄的方式。因?yàn)榻o人自主。師：你從哪里看出來(lái)的？生：只要就.師：如果你來(lái)到葡萄園，你會(huì)怎樣選擇？用上：只要就生：生：師：從你們的話中，我知道摘不摘，摘哪串由客人來(lái)決定。你能用詞來(lái)概括嗎？【板書(shū)：給人自主，任人選擇】師：善于觀察的格羅培斯得到啟示，他做出了什么決定？生：他下車(chē)放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎；撒草籽。師：找一找，格羅培斯進(jìn)行迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)時(shí)做了哪幾步工作？為什么這么做？生：撒上草籽 提前開(kāi)放師：他還做了什么？生：按照足跡 鋪設(shè)道路師：你們說(shuō)，這種鋪設(shè)路徑的方法是格羅培斯絞盡腦汁想出來(lái)的嗎？師：讓我們?cè)倏凑n題，這個(gè)
12、最佳路徑是誰(shuí)心中的最佳呢？生：齊讀 【課件】師：所以，1971年-【引讀】師：從這件小事中，你發(fā)現(xiàn)格羅培斯又有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？【課件：注意觀察、善于思考】對(duì)，這一點(diǎn)很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你們從小養(yǎng)成注意觀察、善于思考的好習(xí)慣，那么將來(lái)，你一定會(huì)成為一名了不起的人。師：此時(shí)此刻，你想對(duì)大師說(shuō)些什么？師：這雖然是小路，卻架起了人與人之間情感的橋梁，他把夢(mèng)境般的世界留給了熱愛(ài)他的每一個(gè)人。師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【齊讀最后一段】師：師：這段話告訴我們對(duì)待問(wèn)題的處理方式，你能用兩個(gè)詞概括嗎？生：順其自然，順乎本性師：【板書(shū)】順其自然，就是順從事情，讓它自身發(fā)展。順乎本性也是聽(tīng)之任之，讓其自身發(fā)展的意思。學(xué)習(xí)到這里，讓我們第三次看看課題，這里的最佳路徑僅僅是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎？生：不是。師：對(duì)，路徑的意思有兩個(gè)：1.道路。2.方法。最佳路徑不僅指最好的
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