籃球擋拆配合說課稿

1、籃球擋拆配合說課稿、 說教材一）教材分析：本課的教學內(nèi)容是籃球擋拆配合。戰(zhàn)術(shù)運籃球運動是深受我國廣大學生喜愛的運動項目之一，對增強體質(zhì)，提高人體的各項機能有積極的作用?；@球是一項集體項目，因此 用顯得格外重要，側(cè)掩護戰(zhàn)術(shù)既是一個獨立的戰(zhàn)術(shù)， 又是許多 綜合戰(zhàn)術(shù)的個重要部分，它具有很強的實效性。本節(jié)課主要是通過 擋拆戰(zhàn)術(shù)配合的練 習，加強學生的基本素質(zhì)，并對基本戰(zhàn)術(shù)有一個初 步的認識。二）學情分析：本次授課的是我校女子籃球隊，共20 人。她們酷愛籃球運動 ,個人身體素質(zhì)較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，對學習團隊配展的合對抗性練習特別感興趣。根據(jù)教學內(nèi)容，新課改教學要求，結(jié)合學生身體、思維、認知

2、發(fā)需要和教學實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度 價值觀這三 個維度進行考慮，確定了以下知識、能力和情感目標及教 學重點、難點。知識與技能：1、讓學生知道擋拆配合的動作要領(lǐng)和方法。2、學生基本能做出 擋”的合理動作，拆的大概時機。3、提高學生的戰(zhàn)術(shù)配合意識，發(fā)展力量，速度，靈敏等身體素質(zhì)。過程與方法：在練習中學會合作學習，嘗試學習。情感、態(tài)度與價值觀：提高學生集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，搏進取的精神。教學重點和難點：1、重點：側(cè)掩護時腳的卡位。（依據(jù)：腳的卡位是掩護的重要環(huán)，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗， 影響整個戰(zhàn)術(shù)的運用。）2、 難點：擋、拆的時機。（依據(jù)：戰(zhàn)術(shù)是

3、相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好，會造成整個戰(zhàn)術(shù)的失敗，而且這個時機是根據(jù)實際情況掌握的，是不斷變化的，因此它既是戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵又是點。）本堂課的教學，我貫徹“以人為本”的思想，注重學生興趣的培養(yǎng)和特長的形成。教師是學生學習的伙伴，課堂是是師 生交往互動的舞臺。在講解和示范二對擋拆的動作要領(lǐng)后，學 生分組自主感悟、合作交流，讓學生學會學習，在練習中理解 , 練習中感悟，練習 中積累、說教學準備：1、臺錄音機2、 20 個籃球3、塊籃球場一）教法1、 講解法和示范法2、 分解法和完整法根據(jù)循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二對”側(cè)掩護戰(zhàn)術(shù)有個全面的認識，然后在把整個戰(zhàn)術(shù)分成三個部分（跑動、

4、擋、拆） 逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習， 讓學生更好地掌握完整戰(zhàn)術(shù)。3、 預防和糾正錯誤法分析學生在練習中產(chǎn)生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。學法1、觀察比較學習2、小組合作探究3、團結(jié)協(xié)作學習五、說教學過程：一） 開始部分課堂常規(guī)：A、體育委員整隊、清點人數(shù)；E、宣布上課；C、師生問好；D、宣布本課內(nèi)容；檢查穿戴服裝（保證練習效果及防止練習過程發(fā)生危險）F、安排見習生（如有身體不適和處在生理期的學生安排擺放器材）二） 準備部分：1、 熱身跑：方法：播放歌曲我相信，讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習，從而提高學生練習興趣和練習效果，同 時

5、也降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習作好充分準備。2、定位操：頭頸運動；體側(cè)運動；擴胸運動；腹背運動；弓步壓腿；手腕踝關(guān)節(jié)運動作用：使學生身體充分活動，避免練習中受傷。三） 基本部分1、進行新課講解：1）講解戰(zhàn)術(shù)的作用作用：“二對二”側(cè)掩護（擋拆）戰(zhàn)術(shù)，在實戰(zhàn)比賽中既是一個 獨立性。我 邊講解邊和的戰(zhàn)術(shù)，又是許多戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分，具有很強的實效三個學生進行分解動作的練習，讓學生了解“二對二”側(cè) 掩護（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合，各個分解動作的概念，以及完整的跑動路線。2）在擋拆過程中要注意的是： 明確跑動路線，負責掩護的隊員為隊友擋拆時，動作要快，要擴大擋拆的空間和掩護的范

6、圍。 注意姿勢，身體下蹲，雙腳分開，寬于肩膀蹲穩(wěn)，雙手握拳 護于胸，不要移動，避免移動犯規(guī)，與此同時，隊友的手臂和腳擦著 快速通過，防止防守人員從兩人間穿過。掩護時，擋，兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳；轉(zhuǎn)向時，拆，要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸，向遠離防守隊員一側(cè)轉(zhuǎn)體，把其擋在自己的身后。掩護后轉(zhuǎn)向切入籃下。所以在擋拆配合中，負責擋拆的隊 員非常關(guān)鍵，如果她能很好的抓住擋拆時機，就會有效提高擋拆的成 功率。2、分組練習作用：學生通過反復的練習，達到動作定型自由組合 5 個小組， 2人參與防守，另 2 人參與進攻。進攻方必 須用本節(jié)課學的側(cè)掩護（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合。由于小學生對動作的正 確理解和掌握有一定

7、的難度，所以讓她們自己交流與探討在練習中運 用側(cè)掩護（擋拆）戰(zhàn)術(shù)配合出現(xiàn)的問題，從而進行指導和糾正。3、完整練習（檢查練習效果）及擋通過進行 3 對 3 半場底線發(fā)球擋拆配合練習，學生基本掌握動作 拆的時機，完成一次有效的進攻。四）結(jié)束部分：1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。2、總結(jié)本次課優(yōu)點及不足，并提出今后練習要求。3、安排收器材，下課。六、說教學反思：本課我遵循循序漸進的教學原則，無論是講解、示范，還是練習 , 都采取了整體一部分一整體的教學方法。 其次，遵循了實踐性與主體 性教學原 則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，提 高能力。再次， 加強了擋拆配合的訓練，使學生各方面能力得到了發(fā) 展。教學中，學生情緒 的共振效應，讓學生體會到團結(jié)合作的力量和 集體榮譽感，凸顯自我的準成 就感，使得整堂課充滿了歡樂。當然，我有許多不足之處，首先，講解動作的語言過于平淡，缺 乏激情、缺少感染力。其次，我在課堂上想讓學生充分練習，以練促 悟，但又擔 心學生不能完全理解，因此我的課堂講解示范有點多，顧 此失彼，導致留給 學生練習的時間少，且對學生的指