2014高中生物《4.2 種群的數(shù)量變化》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修3

1、人教版 必修三 4.2 種群的數(shù)量變化 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標： (一)知識目標： （1）構(gòu)建種群數(shù)量增長的數(shù)學(xué)模型；（2）說出“J”型增長模型與“S”型模型的意義；（3）說明影響種群數(shù)量變化的因素；（二）能力目標：運用種群數(shù)量變化規(guī)律解釋實際現(xiàn)象；（三）情感目標：（1）增強環(huán)境保護意識及人與自然和諧發(fā)展的意識；（2）關(guān)注人類活動對于種群數(shù)量變化的影響。二、教學(xué)重難點：重點：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。難點：建構(gòu)種群增長和模型。三、教學(xué)方法1學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見前面的學(xué)案。2新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標合作探究、精講點撥反思總結(jié)、當堂檢測發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布

2、置預(yù)習(xí)四、課前準備： 1學(xué)生的學(xué)習(xí)準備：預(yù)習(xí)，初步把握實驗的原理和方法步驟。2教師的教學(xué)準備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標。 以“問題探討”引入，然后逐步展開教學(xué)，將本節(jié)的探究活動作為驗證性實驗活動。（三）合作探究、精講點撥。 探究一：種群增長的型曲線1嘗試建立一個數(shù)學(xué)模型：細菌種群的增長曲線時間分鐘20406080100120140160180細菌數(shù)量      

3、    將數(shù)學(xué)公式（Nn2n）變?yōu)榍€圖思考：曲線圖與數(shù)學(xué)方程式比較，優(yōu)缺點？2自然界確有類似的細菌在理想條件下種群數(shù)量增長的形式，如果以時間為橫坐標，種群數(shù)量為縱坐標畫出曲線來表示，曲線大致呈型探究二：種群增長的“”型曲線 1.生態(tài)學(xué)家高斯的實驗得出一個大草履蟲種群的增長曲線。 思考：“S”型曲線在生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？同一種群的K值是固定不變的嗎？種群數(shù)量達到K值時，都能在K值維持穩(wěn)定嗎？對家鼠等有害動物的控制，應(yīng)當采取什么措施？從環(huán)境容納量的角度思考，能得到什么啟發(fā)？東亞飛蝗種群數(shù)量的波動探究三：種群數(shù)量的波動和下降  思

4、考：影響種群數(shù)量變化的因素有哪些？ 種群數(shù)量變化的類型有哪些？探究四：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化思考：怎樣進行酵母菌的計數(shù)？本探究實驗需要設(shè)置對照嗎？如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多，難以計數(shù)，應(yīng)當采取怎樣的措施？（四）反思總結(jié)，當堂檢測。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測。 （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 七、板書設(shè)計一、種群數(shù)量變化模型的建構(gòu) 二、種群增長的型曲線三、種群增長的“”型曲線八、教學(xué)反思本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效