幼兒園校園文化建設創(chuàng)建方案

1、WORD格式有限的空間，無限的教育幼兒園校園文化建設創(chuàng)建方案一、指導思想 校園文化建設是全面實施素質教育的有效載體，大力加強和建設校園文化是幼兒園管理 的一個重要內容。以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全園師幼為宗旨，突出“以人為本、和諧 發(fā)展”的教育理念，以素質拓展為目的，立足實際，突出 特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動， 努力構建并不斷完善與時俱進的、具有濃厚育人氛圍和鮮明辦學特色的校園文化體系，使我園 校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術化方 向發(fā)展，使幼兒園成為師幼身心愉悅的成長樂園。二、創(chuàng)建目標幼兒園文化是指在整個幼兒園生活中所形成的具

2、有獨特凝聚力的園風園貌、制度規(guī)范和 精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園 得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內驅力。由于我園受場地和空間的限制，所以我們的目標是：有限的空間，無限的教育三、創(chuàng)建策略1、環(huán)境文化建設1）優(yōu)化校園外部環(huán)境不斷營造“文化育人”的園所氛圍，讓幼兒園里時時處處充滿濃濃的文化氣息，讓孩 子在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導美的行為、得到美的升華， 強化校園文化在素質教育中的隱性教育功能。校園環(huán)境規(guī)劃要體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，做到花草樹木布局錯落有致、 疏密合理，邊邊角角也不放過；校園環(huán)境寧靜優(yōu)美，樹木花草相映

3、成趣，道路平坦整潔；園內 電線、電話線等各種管線統(tǒng)一規(guī)劃，合理鋪設，確保安全美觀；校園干凈、整潔、地面不見垃 圾、無衛(wèi)生死角；活動室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。校園音響系統(tǒng)也在不斷優(yōu) 化中，結合重大事件進行溫馨提示，入園、離園時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師幼在其中 得到美的享受，沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之 目的。2）優(yōu)化形象標識校園內各種提示牌；校園綠化地帶；宣傳欄、閱報欄、圖書架；教學與研究宣傳欄；校 務公開宣傳欄；身心健康宣傳欄；報刊信息宣傳欄；座右銘、每日格言；圍墻上的大型壁畫 等不斷完善，使之能充分顯示幼兒園的辦學思想和人文特色。（

4、3）讓每一面墻壁都會說話各班要為幼兒創(chuàng)設溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應的學習環(huán)境及內容豐富、材料充 足的活動區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展?；顒邮业拿恳粋€角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用， 作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，有許多可 看之處：不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“今天你 高興嗎？”“從一點一滴小事做起”“播種綠色，孕育希望”等，這些語句如同一面面鏡子， 激勵著每一 名教師和家長時刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。幼兒園應形成：層層有 教育主題，班班有教育特色，處處有教育契機的濃厚育人氛圍。整個校園

5、成為一部立體的、多 彩的富有吸引力的教科書。2、制度文化建設在制度文化建設方面，應積極倡導以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念，變 過去的外控式管理為自主式管理，堅持人本與科學的相融，建立以科學管理手段為途徑，以發(fā) 展人的主體性，促進人的全面和諧發(fā)展。（1）營造良好氛圍努力營造良好的人際氛圍，引導教師用“愛心、細心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個 “關愛、信任、平等、快樂”的學習型團隊，以此形成教師“在工作中學習，在學習中工 作”的自我管理行為。（2）激發(fā)主體意識以人為核心，體現人本與科學相融的管理思想，讓規(guī)章制度成為大家認可、自覺遵守 的制度，注重激發(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力

6、。3）實施互動管理加大教學調研力度，制定相應的互動聽課管理制度。園領導經常深入教學第一線，實施互 動式的情境管理。注重捕捉教師的教學行為，認真傾聽她們的想法，然后用教育理論引導教師， 從而促使教師學會觀察、學會分析、學會反思，以此達到領導與教師互相取長補短和共同進步 的效果。3、教師文化建設堅持“以人為本”的理念，根據教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓方式，立足 “園本研訓”，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長 歷程，為幼兒園的發(fā)展提供有力保證。（1）豐富教師專業(yè)底蘊以讀書豐富校園文化，用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自 覺讀書學習的習慣

7、，并每年組織讀書演講活動。要求每位教師每期讀一本以上的幼教專著。使 “讀書學習反思”成為每位教師的行為習慣。（2）促教師專業(yè)素質的提高積極倡導建立學習型的組織，發(fā)展學習型的群體，鼓勵青年教師爭做“善于 學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。通過園領導引領、骨干教師帶 頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種業(yè)務學習和培訓， 引領教師 轉變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的 教育素養(yǎng)。（3）更新教師的教育理念樹立全新的教育理念，從關注文本到關注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指 導能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結合教育、教學的需要，要求教師努力

8、做到“心中有 目標，眼中有孩子，時時有教育，”在孩子的活動中運用“看、聽、交流、思考”等技巧， 把握幼兒的情緒表現、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。（4）促新教師發(fā)展對新教師重點進行教學基本功和技能的培訓，并且要求她們根據自身的特 點，制定個人成長計劃，增強自我發(fā)展意識，明確自我發(fā)展方向。對于熟悉業(yè)務、經驗豐富的 中青年骨干教師，鼓勵她們適度超前，向前發(fā)展。4、家園合作文化建設幼兒園早期教育不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全 方位的合力教育。我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就 一代新人的必要條件。首先應建立一系列家長工作制度， 開展形式

9、多樣的家長活 動，如專題講座、家長開放日、班級家長會、家長座談會等，還有重大節(jié)日如“六 一”、“元旦”、“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶?；顒?，請家長來園參加，形 成家長工作常規(guī)化。同時，結合家長育兒存在的問題，可以通過門廳宣傳欄、班 級家園雙通道等途徑，向家長宣傳先進的教育理念及育兒知識， 不斷提高家長的 自身素質。幼兒園還可以組織家長撰寫家教經驗、 教子征文并擇優(yōu)向全園家長推 廣。與此同時，還應積極與社區(qū)聯系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織 的聯歡會、運動會等活動，通過多種形式向社會宣傳科學育兒理念， 爭取社會力 量對幼兒園的支持。采取這一系列新穎而有益的舉措不僅能拓展幼兒的活動空

10、間，激發(fā)幼兒的活動興趣，豐富孩子的知識和經驗，而且可以幫助家長建立起科學的育兒觀， 豐富家長的家教經驗，使幼兒教育得到延伸。幼兒園文化是一種內隱的、深層的、但又是彌漫在整個學校全部生活時空中的無形的力 量，是體現學校追求、價值觀和精神傳統(tǒng)的文化“場”，這是一種精神的東西，對全園師生具 有潛移默化的感染、滲透和影響。校園文化的形成過程實際上就是辦學理念、價值觀念、行為 規(guī)范等建立和完善的過程。幼兒園文化建設不只是為了樹立形象，更重要的是打造幼兒園文化力，提升競爭力，將促 幼兒、教師及幼兒園發(fā)展的辦園理念認真貫徹到教育工作中來，營造“文化育人”的園所氛圍， 使師幼由行為的修整與規(guī)范，發(fā)展到意識浸潤

11、，習 慣養(yǎng)成，逐漸內化為無意識的自覺與自然，最終凝聚成文化的力量，促進師幼及學校的發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案一、指導思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán) 境創(chuàng)設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成 的重要時期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適 宜。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設的意識， 認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。本學年，我 們要充分利用空間，依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅

12、幅富有情趣、立體多樣的畫面， 拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明 的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環(huán) 境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。我覺得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應與教育任務，內容相結合，注重發(fā)揮，塑造幼兒的“三 性”，要使幼兒園的環(huán)境和活動材料充分發(fā)揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方 式，激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。1、主題墻墻面布置班級墻面布置 各班教師大膽創(chuàng)新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開 展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設與教育相吻合的環(huán)境， 認

13、識到幼兒園環(huán) 境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中， 而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設的過程中。 以往，幼兒園 環(huán)境創(chuàng)設常常較多地由教師包辦， 即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來 作為環(huán)境的點綴；本學期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設融入課程， 以便對幼兒有針對 性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策 者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意 識到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落 到實處。中班幼兒自己動手制作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激 發(fā)了幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一起創(chuàng)作了主題活動（小狐

14、貍）（小籬 笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。2、戶外環(huán)境戶外的環(huán)境也是整個幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個入園的幼兒心 情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子， 讓幼兒每天早上都高 高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做游戲，本學期我們還布置了很多讓 幼兒做游戲的圖案，為了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅 點改成了數字。3、廊道門窗根據我園的特殊情況，陽臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來裝飾廊道， 稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動 成果，體會到成就感。4、積沙成塔積沙成塔也是本幼

15、兒園的一個特色，為了更好的讓幼兒參與到這個環(huán)節(jié)中了，老師 們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區(qū) 至少 5 個以上，環(huán)境和準備投放材料時，想有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境 相互作用，將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊 物品在老師的改動下變成了自己喜愛的 玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開辟了（圖書角）（益智區(qū)，棋類， 撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）本學期我們還創(chuàng)設了一個（今天我過生日）的

16、主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。6、家長園地家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期 要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園 地，真正發(fā)揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一 些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳 欄，向家長宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識。本學期開辟四期專欄，并根據每期的專題，選擇相 應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果總之在本次環(huán)境創(chuàng)設比賽中我園的環(huán)境創(chuàng)設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色， 但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環(huán)境

17、有更大的突破和諧的教育，教育的和諧幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案和諧的教育 教育的和諧市機關第三幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案在我們的學校中，環(huán)境教育兒童。 ”兒童需要適意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利提出，當的環(huán)境才能正常地發(fā)展，完善其人格環(huán)境創(chuàng)設作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有準備的環(huán)境”中，去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂，從而得到情感的體驗、 智慧的啟迪，促進幼兒身心和諧發(fā)展。一、 環(huán)境創(chuàng)設理念“生態(tài)教育”、“和諧園所”是我園的辦園理念，圍繞“綠色”、“和諧”的理念，我園的 環(huán)境創(chuàng)設力求通過生態(tài)化的環(huán)境設計，為幼兒建立一個和諧的生活、學習空間。整體環(huán)境設計圍繞“和諧的教

18、育，教育的和諧”這一中心，以互動環(huán)境為切入口，探 索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長之間的多元互動，來實踐環(huán) 境與家長、幼兒的“對話”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng)設環(huán)境中豐富 知識，增長能力，健康成長。二、整體環(huán)境設計（一）戶外環(huán)境我園建筑整體外觀采用藍色調，和藍色的天空相呼應，幼兒園門樓采用積木式設計，生動活潑， 橘黃色的明快色彩，更容易讓孩子們喜歡幼兒園。幼兒園內綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設的一部分，整體綠化做到春、夏、秋、冬四季常綠，四 季有不同的花開，秋天有果實， 在小花園開辟飼養(yǎng)角。通過這樣的綠化設計，讓幼兒在玩耍 中觀察，在觀察中感知花木四季生長的不同，了解小

19、動物的生活習性，增加和大自然、動植物 的親近感。為了讓幼兒有足夠的活動空間，在園內設有四塊塑膠活動場地，其中，外圍的活動場地配有種 植園、沙池、大型玩具、攀巖墻等活動設施。在活動中鍛煉幼兒的體能，增強孩子的體質，讓 孩子養(yǎng)成愛好體育的好習慣。（二）教學樓一樓回廊我園一樓教室主要以小班、托班為主，因此，一樓的環(huán)境創(chuàng)設根據低齡孩子的特點， 圍繞生 態(tài)教育主題，環(huán)境創(chuàng)設以“綠”字為主。通過不同的版塊設計，讓孩子在創(chuàng)設的環(huán)境中認知 自然，感受人與自然的和諧。1、門廳門廳是孩子、家長走進幼兒園第一眼看到的地方，在門廳兩側重點突出我園環(huán)境創(chuàng)設的主 題標語“和諧的教育，教育的和諧”。下半部分重點展示幼兒園教

20、育成果， 像孩子繪畫作品、 書法作品、獲獎證書等等，并對展示內容定期更換，盡可能多的展示不同孩子的作品， 增加 孩子在幼兒園學習、生活的自豪感和自信心。2、一樓北側回廊我園教學樓通過回廊相通，回廊是孩子每天經常經過的地方，因此，回廊的環(huán)境創(chuàng)設就十分 重要。從西面過道進入幼兒園后，一樓南、東、北三面回廊設計三個主題，北面為“我和小 樹一起長大”，通過孩子們種樹、澆水、和小樹比高低、小樹長成茂密森林等一組圖案，讓孩子們感知樹木的生長、人和自然環(huán)境的關系等知識。3、一樓南側回廊南面回廊主題為“我和動物是好朋友”，通過一組孩子和動物們一起玩耍、嬉戲的圖案， 告訴孩子們動物是人類的好朋友，人和動物要和諧

21、相處。4、一樓東側回廊東面回廊主題為“我是環(huán)保小衛(wèi)士”，表現孩子們愛護環(huán)境，積極參加勞動，學會區(qū)分可 回收垃圾，通過這個主題，啟發(fā)孩子們愛護環(huán)境、愛勞動，認識人與環(huán)境的和諧需要大家 一起參與創(chuàng)造。（三）、教學樓二樓回廊教學樓二樓主要以大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓回廊整體環(huán)境創(chuàng)設以“和”字為主。通過“和善的關系”、“和睦的家庭”、“和藹的老師”等主題，突出“和 諧的教育”、“教育的和諧”，為孩子們創(chuàng)造健康的成長空間。1、樓梯口裝飾墻進入門廳，正前方樓梯上去半層高的地方，朝著門廳是一面裝飾墻，整個裝飾墻設計的主題 是“和善的關系”，中間上方醒目位置布置幼兒園園標小朋友們手拉著手在

22、和諧的環(huán)境 中游戲，中間下方是一個大大的心型笑臉，周圍是一張張卡通笑臉，卡通笑臉中間裝飾幼兒園 孩子的笑臉照片。美好的一天從微笑開始，幼兒園是孩子們的開心樂園，一張張笑臉代表著伙 伴們中間、師生之間、教育學之間“和善”的人際關系。和諧的教育，教育的和諧幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案2、二樓樓梯南側二樓樓梯南側展示“和睦的家庭”主題，通過家庭親子照片，展示和睦的家庭育兒環(huán) 境，讓幼兒感知家庭親情的溫暖。3、二樓樓梯北側二樓樓梯北側為“和藹的老師”主題，和孩子的笑臉相呼應，老師親戚和藹的笑臉，傳遞的是對孩子的贊許、肯定、鼓勵，是對師德師風、教學技能的自信。這一區(qū)域重 點展示“教學名師”、“師德師風模范”、“月

23、度之星”等老師和藹的笑臉，并配以簡單文字介紹，增加家 長、幼兒對幼兒園老師的了解，激勵老師不斷追求教學技能、師德修養(yǎng)的提高。4、二樓北側回廊二樓北側回廊裝飾主題為“探索空間” ，分為“嫦娥二號奔月”、“宇宙奧秘”、“機器人聚會”等版塊，給孩子插上想象的翅膀，激發(fā)孩子探索求知的熱情。5、二樓南側回廊二樓南側回廊主題“和諧揚州”，文昌樓、五亭橋、個園等代表著揚州古代文化；火車站、 潤揚大橋、飛機場、新城西區(qū)等代表著揚州現代文明，通過剪影的形式勾勒出揚州城市古 代文化和現代文明交相輝映，和諧發(fā)展的盛景。讓孩子們對自己生活的城市有初步的了解、認知。5、二樓東側回廊二樓東側回廊和東樓梯兩側墻壁主題“古城

24、印象”。上下樓道用方便面的盒子和舊碟片制 作成兩條“中國龍”，寓意“龍的傳人”。二樓拐角處陳列一些古城揚州傳統(tǒng)工藝實物， 如：通草花、剪紙、小泥人 , ，東側回廊配飾這些傳統(tǒng)工藝的制作圖片，讓孩子自然了解古城揚州 的傳統(tǒng)文化。（四）功能廳的布置1、生態(tài)室我們幼兒園有生態(tài)室、美術室和圖書室這三個多功能廳。生態(tài)室主要陳列孩子們利用廢舊材料制作而成的手工作品、小植物等，還有一些“環(huán)保、低碳”小知識點的展示。2、美術室美術室里分四個展示區(qū)域：陶趣泥巴樂；拾趣石頭畫；盤盤樂京劇臉譜 制作；鞋鞋樂廢舊童鞋作畫。3、圖書室圖書室主要陳列各類圖書，供師生閱讀、親子閱讀、幼兒閱讀五）班級教室布置教室布置總體要求年級特色化，班級個性化，根據不同年級、孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質化，在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級1、年級規(guī)劃a、小班圍繞“親近自然”展開裝飾，引導孩子們