2020年春季學期學校教研工作計劃范文

1、2020 年春季學期學校教研工作計劃范文" 金蛇披彩新春到，喜鵲登梅幸福來。" 隨著新年的鐘聲，伴隨新春的第一朝陽，我們健步踏進校園，開始新的學期?，F(xiàn)將本學期教研工作予以計劃：一、指導思想本學期我校教研工作圍繞xx 鎮(zhèn)中心校教研之精神，堅持以教學常規(guī)為關鍵，質量為核心，管理為保證，提高為重點，加強教師隊伍建設為突破，使教研成為提高教育教學質量新的生長點，成為提升教師素質新的支撐點；堅持教學教研一齊抓，充分發(fā)揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量再上一個新臺階，大力推進我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，全面落實素質教育。二、教研工作目標完善教學、教研管理制度，規(guī)范教研活動；2

2、、加強業(yè)務學習，著眼教師專業(yè)成長；3、依托遠程教育資源，提高教研成效；4、抓實課堂教學，構建有效教學；5、開展小論題研究，豐富課題成果。三、校本教研形式以 " 理論學習、集體研課、主題教研、反思交流 " 等活動為基本形式。圍繞教學主題，依托課堂，堅持理論指導。通過理論指導確保教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。通過集體研學和自學來解決教學實際中遇到的問題或困惑。通過說課、聽課、議課，促進教師間的對話和反思交流，注重" 以老帶新、以強帶弱" ，鼓勵教師各抒己見、大膽直言，使教研活動健康、有效發(fā)展。四、具體措施校本培訓分層次、突重點校本培訓工作是提高教師素質

3、的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循" 分層次、突重點、全員參與、整體提高"的原則。培訓形式以充分挖掘校本資源，以校內骨干教師培訓為主，另外積極參與片區(qū)教研、上示范課、以及派教師外出培訓等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平和業(yè)務素質。教育教學理論培訓。本學期我們將加強教育理論的學習，通過讀、 研、 寫、 評， 來豐富教師的教育教學信息量，提高他們的業(yè)務能力。2、抓好教學常規(guī)管理。重視教師的"常態(tài)課"管理，從開學的第三周教務處就組織教師深入課堂，開展"聽、評、議"三課活動，每人至少有 10 篇以上的聽課記錄。做好教研筆記

4、和自學筆記。開展學生作業(yè)評比活動，激勵學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。加強平時的教案備寫和作業(yè)批閱的檢查力度，規(guī)范教師教學行為，督促教師認真、負責、一門心思的搞教學，使校本教研真正回歸學校、回歸教師、回歸課堂。校本教研高標準、嚴要求學校的教研活動要突出針對性、實效性，研究的空間要基于校本，用于實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現(xiàn)的新問題，注重資源共享，關注共同進步。加強電化教學，開展網(wǎng)絡教研要充分利用教研的時間，培訓教師掌握制作課件的方法、技能，使所有教師都能自制較規(guī)范的課件。鼓勵

5、教師充分利用多媒體教室和農(nóng)遠教育資源等先進教學設備進行上課，利用率要占授課數(shù)的80%以上，同時做好記錄。充分發(fā)揮網(wǎng)絡平臺對校本教研的促進作用，鼓勵教師參與各種網(wǎng)絡研討活動。對上級教育主管部門和學校開展的網(wǎng)絡教研活動，要求全員參與，由教研組做好活動記錄和統(tǒng)計工作，作為年度考核量化打分的依據(jù)。五、其他工作參加上級部門安排的有關教研活動工作。2、管理好遠程資源的接收、使用和記錄工作。3、做好教研成果的收集、整理、歸檔工作。4、督促教研組做好活動檢查、統(tǒng)計和學分登記工作。5、協(xié)助學校對教師進行考核、評定工作。教研活動具體安排2 月 28 日召開教師2 月 22 日制定制訂教科研工作計劃。會議，學習本學

6、教研計劃內容收繳、檢查教師的各種計劃3 月 7 日認真學習教學常規(guī)細則和語數(shù)課程標準。 3 月 14 日聽評議一年級語文、數(shù)學。檢查教案備寫情況。3 月 21 日聽評議二年級語文、數(shù)學。檢查教案備寫情況。3 月 28 日聽評議三年級語文、數(shù)學。檢查教案備寫情況。 4 月 4 日機動 4月 11 日聽評議五年級語文、數(shù)學。檢查教案備寫情況。 4 月 18 日聽評議四年級語文、數(shù)學。檢查教案備寫情況。4 月 18日聽評議六年級語文、數(shù)學。檢查教案備寫情況。4月 25日對教學常規(guī)進行全面檢查，并出教研活動簡報5 月 2 日檢查評比各年級學生作業(yè)書寫及批閱情況。5 月 9 日檢查教師教案及業(yè)務學習筆記

7、。5 月16 日機動5 月 23 日研討"如何培養(yǎng)小學生的良好習慣"。 5 月 30 日【案例分析】一名同學在日記中寫道：" 老師表揚了我，可我一點也不高興。" 原來，他是班里的差生，平時上課常常不會做題。這天，他在課堂上能獨立回答對問題了。老師對他說：" 你經(jīng)過努力，由一個差生變成了優(yōu)等生，真不錯！ " 老師是表揚了，但是我想" 差生 " 臉上不會有一絲的笑容。教師的做法無形中帶給學生傷害。自然會影響孩子的學習積極性。（可見，教學中關注學生情感的重要性。教育家贊可夫說" 教學法一旦觸及學生的情緒和意志領

8、域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用。"對于多數(shù)學生而言，課的設計達到了預期的效果，但對一個學生的教育失敗了，顯然這不是他們的精神需要。教師忽視尊重學生人格。 )6 月 6 日【案例分析】某學生在班里什么都好，只是學習成績差了點。班主任多次打電話請家長，家長就是遲遲不來。有一天，某學生被班里的學生打了，家長風急火燎地來到學校找班主任問明情況。班主任見到他氣不打一處來，劈頭蓋臉地責罵：" 你的孩子學習不好，我多次請你就是不見蹤影，現(xiàn)在倒好- 一聽到自己的孩子被挨打，你終于坐不住了 今天來有何高見。"透過這個案例我們來分析教師與家長的思想認識、教育觀念，以及生命存在的意義。首先，從人的生存的價值觀談起，學生的什么對老師和家長最重要。在老師的認知領域里，學生的學習成績高于一切；而在家長的意念中，孩子的生命是第一位的。按照教育思想之本- 生命來談，家長的關注點是對的，因為生命是教育之根，對一個人而言生命是第一位的，生命不保何談教育。人是生命的載體，生命是人的本體。因此，教育本質是愛的教育、生命的教育。然而，我們大多數(shù)教師仍在追求的是顯性的分數(shù)，而輕視學生生存的質量和意義， 有時為了提高成績而做些違背教育規(guī)律和學生心理和