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文檔簡介
1、鏡面對稱教學(xué)設(shè)計與評析設(shè)計說明: “鏡子中的數(shù)學(xué)”是在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)“鏡面對稱”的教學(xué)內(nèi)容,它是前一課時知識的延伸與拓展。這部分內(nèi)容是根據(jù)“課標(biāo)”要求新增加的。從教材編寫的意圖來看,“鏡面對稱”這部分內(nèi)容不是純粹的知識學(xué)習(xí),而是一種體驗性活動,它包含了豐富的過程性目標(biāo)。基于這樣的認(rèn)識,我認(rèn)為:整個教學(xué)過程應(yīng)以教材為基礎(chǔ),并結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)多種感悟情境和活動情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流中體驗“鏡面對稱”特征。 教學(xué)內(nèi)容; 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊數(shù)學(xué)第5單元“觀察物體”中第69頁的例題3和練習(xí)。
2、 教學(xué)目標(biāo): 1通過照鏡子實踐活動,使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱的現(xiàn)象。 2通過動手操作、合作討論和游戲等活動,加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。 3激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,激勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動地探索數(shù)學(xué)知識。 教學(xué)重點: 通過照鏡子實踐活動,建立鏡面對稱現(xiàn)象的表象。 教學(xué)難點: 理解鏡面對稱在鏡面成像時左右所發(fā)生的變化。 教具準(zhǔn)備: 大鏡子一面、
3、小鏡子一桌一面。 教學(xué)過程: 一、 談話導(dǎo)入同學(xué)們:今天老師把大家?guī)У轿璧阜縼砩险n。喜歡嗎?為什么? 鏡子是我們生活中的好朋友,我們可以照著鏡子梳頭、打扮自己。其實鏡子中有很多的秘密。今天這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)、研究鏡子中的數(shù)學(xué)。你照鏡子時,鏡子外的你與鏡子里面的你是怎樣你呢?(生:動作相同)教師做動作,學(xué)生做鏡子中的教師。 二照鏡實踐,探索特征: 1、交流自主學(xué)習(xí)結(jié)果: 師:看來同學(xué)們在生活中已經(jīng)比較熟悉鏡子了。請同學(xué)們猜一猜,當(dāng)我們上下,前后、左右動的時候,鏡子中的像會怎樣動呢? (生發(fā)表自己的猜測。) 2、驗證: 師:鏡子里的像
4、真的如同學(xué)們講的那樣嗎? 學(xué)生到鏡子前,有目的、有意識地做動作,并仔細(xì)觀察,填好表一,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師:請同學(xué)們說說你們填表的結(jié)果? (生匯報。)1、我向前走一步,鏡子里的我向(前)走一步。 2、我向后走一步,鏡子里的我向(后)走一步。 3、我的手向上指,鏡子里的我的手向(上)指。4、我的手向下指,鏡子里的我的手向(下)指。5、我左手拿一張紙,鏡子子里的我(左)手拿一張紙。6、我右手拿一支鉛筆,鏡子里的我(右)手拿一支鉛筆。 生:不對,是右手。 師:到底是左手還是右手呢?請生2當(dāng)鏡外的人,生1當(dāng)鏡內(nèi)的像,表演給大家看,好嗎? (生1背靠鏡子,生2與生1面對面,并請生2邊表演邊向生1提
5、問。事先在兩位學(xué)生的手上貼上左右兩字) 生2:我伸出的是左手,請問你伸出的是哪只手? 生l:是右手。 生2:為什么你伸出的是右手? 生1:因為我和你面對面。 生2:看看鏡子里的我是和我面對面的嗎? 生1:是的。 生2:我伸出的是左手,你說鏡子里的我伸出的是什么手? 生1:右手。 生2:如果我伸出右手呢? 生1:我應(yīng)該伸左手。 師笑著面向生2:你的小嘴巴可真厲害。 (轉(zhuǎn)向生1)你表演得很正確,老師相信你現(xiàn)在明白了。同學(xué)們,你們明白了嗎?為什么? 生:因為鏡外的人和鏡內(nèi)的像,他們是面對面的,他們的左右是相反的。 師
6、:說的真清楚,現(xiàn)在誰來回答第6題。 生:我右手拿著一支鉛筆,鏡子里的我(左)手拿著一支鉛筆。 鞏固:教師站在同學(xué)們后面做動作(兩個),不讓大家看到,讓同學(xué)們猜一猜老師是用那只手?再指名一位學(xué)生做,讓大家猜。3、歸納特征: 小組交流討論,小結(jié)特征。邊小結(jié)邊板書。 師:剛才我們學(xué)習(xí)了照鏡子的6鐘情況。哪幾種情況鏡子外面與鏡子里面是一樣的呢?哪幾種情況鏡子外面與鏡子里面是一樣呢?(板書)前后、上下不變,左右相反師:照鏡子時,鏡子外的人和鏡子內(nèi)的像前后、上下不變,但是左右相反發(fā)生變化,這就是鏡面對稱現(xiàn)象。 (板書課題) 鏡面對稱人 像 不 變 前 前 后 后 上 上 下 下 變 左 右 右 左 三、多
7、種練習(xí),加深感知: 練習(xí)1:“鏡面對稱”課中操。 同學(xué)們,鏡面對稱現(xiàn)象有趣嗎?我們來玩一個游戲:你是我的鏡子人。 老師做鏡外人動作,同學(xué)們做鏡中人動作。我們一邊表演一邊對口令,好嗎? 師:我蹲下。生:鏡子里的你也蹲下。 師:我起立。生:鏡子里的你也起立。 師:我向前走。生:鏡子里的你也向前走。 師:我向后退。生:鏡子里的你也向后退。 師:我左手摸摸頭。生:鏡子里的你右手摸摸頭。 師:我右手拍拍臉。生:鏡子里的你左手拍拍臉。 師:我抬左腳踢踢腿。生:鏡子里的你抬右腳踢踢腿。 師:我抬右腳踢踢腿。生:鏡子里的你抬左腳踢踢腿。 師:我的左手側(cè)平舉。生:鏡子里的你右手側(cè)平舉、 師:同學(xué)們,這個游戲好玩
8、嗎?同桌之間,一個當(dāng)鏡子外的人,一個當(dāng)鏡子里的像,開始表演吧。 (學(xué)生站起來自由地表演。) 師:哪一組同學(xué)愿意上宋表演給大家看? 讓動作比較全面的一組來反饋,并請其他同學(xué)對他們的表演進(jìn)行評價。 2、課堂作業(yè)。同學(xué)們玩得很開心,學(xué)得很認(rèn)真,下面我們看看作業(yè)做得怎么樣?有信心嗎?(課堂40頁中的上面4題,在交流,有困難時現(xiàn)場模擬)3、學(xué)習(xí)數(shù)字、字母、字等在鏡子中的變化。師過渡:人在鏡子前是這樣變化的,那么其他東西呢? 你猜一猜。 b
9、 < 5 鐘面 (學(xué)生合作觀察、交流) 師:說說看,為什么鏡子里會變成這樣? 生:b就好象一個人向右挺著大肚子,鏡子里就應(yīng)該向左。 <的開口向右,鏡子里就應(yīng)該向左,變成了>。 王字鏡子里還是王字。 師:為什么王字鏡子里還是王字?它沒變嗎? 生:變了,只是它左右是一樣的,變了我們看不出來。 師:真會觀察,王字是一個軸對稱圖形,左右一樣的,所以鏡子例外看上去是一樣的。 教師順時在學(xué)生背后讓學(xué)生猜一猜3、5、7數(shù)字及其他字母。師:最難的是鏡子中的鐘面。(同桌合作照鏡子觀察3個鐘,請把鏡子
10、中的時針、分針畫上去。請個別同學(xué)上來貼鏡子中時針,分針,并說理由。 )6:00、3:00、 7:30生:6時分針朝上不變,分針朝下不變。因為上下不變。3時,時針在右邊,鏡里應(yīng)該左邊。7時半,時針在6的右邊1格半,鏡里應(yīng)該在6的左邊1格半。分針向下,不變,也就是4時半。 反饋:教師出示一個鏡子中的鐘面,讓學(xué)生畫出實際時間。(8:00 10:30 )師:請在紙上寫一寫或畫一畫你喜歡的一個字母或一個字,并用小鏡子照一照,看看有什么變化?學(xué)生自由寫或畫,再用小鏡子照,發(fā)現(xiàn)特點。 (生活動,反饋。) 4、研究一組的數(shù)字與漢字或鐘面。師:老師現(xiàn)在又一排數(shù)字12345,鏡子中會是怎樣呢?(學(xué)生猜測,教師驗證。并在黑板上寫一寫。學(xué)生再寫幾個數(shù)字,自己也照一照驗證。)請看鏡子中的字,你能說出他們原來是什么嗎?(我們是小學(xué)生。)思考:當(dāng)一組數(shù)出現(xiàn)的時候,鏡子里面與外面是怎么變化的呢?(順序變了,里面每一個左右都相反了)
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