(整理)初中語文：《我運(yùn)動,我》“體驗(yàn)式”作文評改課堂實(shí)錄

1、用心細(xì)致描寫，抒發(fā)體驗(yàn)真情初中語文：我運(yùn)動，我“體驗(yàn)式”作文評改課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、通過指導(dǎo)學(xué)生評改作文我運(yùn)動，我 »,學(xué)會在評改中發(fā)現(xiàn)別人的閃光 點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的修改點(diǎn)。2、培養(yǎng)學(xué)生自評自改、合作評改的能力，增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。3、挖掘“運(yùn)動”形式，打開作文思路。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種手法描寫運(yùn)動以及運(yùn)動所帶來的感悟和收獲。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用歸納出來的方法修改自己的習(xí)作。教學(xué)用具：多媒體講評準(zhǔn)備：教師瀏覽學(xué)生習(xí)作，了解本次習(xí)作總體情況，選擇幾篇典型性的片段或習(xí)作。教學(xué)實(shí)錄：師：上節(jié)課我們體驗(yàn)到了奧運(yùn)明星們的的酸甜苦辣， 并且結(jié)合我們自己的運(yùn)動體 驗(yàn)寫了作文。今天我們上一堂作文評改課，希望同

2、學(xué)們能體驗(yàn)到作文修改后 因水平提高而獲得的快樂！師：首先讓我們來進(jìn)行文題回顧。你認(rèn)為寫作要求中的關(guān)鍵詞是什么？生1:運(yùn)動師：非常準(zhǔn)確，這的確是關(guān)鍵詞之一，除此之外，還有嗎？生：體驗(yàn)和感受。師：好，那就是說，如何寫運(yùn)動以及運(yùn)動帶給我們的體驗(yàn)和感受，是這次作文的 關(guān)鍵。怎樣把這次作文寫好，我們班的董炎、張洋同學(xué)給我們做了一個(gè) 最好的典范，現(xiàn)在我們一起來欣賞他們寫的精彩語句！找出你最喜歡的語句, 并說說喜歡它的原因。先自己思考，然后小組內(nèi)交流！（此過程大約五分鐘）師：誰先來說一說。生：我最喜歡的是李業(yè)激我運(yùn)動，我熱愛師：說說理由！生：他把射門這一動作描寫的非常細(xì)膩、生動！師：他運(yùn)用了哪些動詞？生：挺

3、、收、接、顛、跳、繞、避師：這樣寫是為了突出什么？生：突出了他動作的靈活性，更加說明他對足球的熱愛。師：分析的很到位。師：剛才的同學(xué)單純是從句子賞析的角度進(jìn)行品味的。我想找一位喜歡踢足球的同學(xué)說說這個(gè)句子為什么寫的如此精彩！師：你經(jīng)常踢足球么？生：是。師：你接住傳球之后你通常會怎樣做？生：我會先把球牢牢地控制在自己的腳下，然后帶球繞過對方，避開對方的守門員，最后才是射門！師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，他們都是把射門這一動作分成幾個(gè)小部分進(jìn)行描寫和解說！ 這種對動作的描寫方法，大家需要掌握！我們想一想該如何描寫籃球投籃這 一動作！生：搶斷、運(yùn)球、過人、跳起、投籃！描寫過程中我想采用比喻修辭手法，突出 我動

4、作的靈活以及球技好！師：看樣子，想要寫出細(xì)膩生動的句子，一定是不能脫離開生活的！所以大家一 定用心去體驗(yàn)生活?。ǜ剑何以谥袌鐾ι硎崭?，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂。我飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方三名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，嘲的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。）師：楊舒爭你喜歡哪個(gè)句子？生：我喜歡描寫爬山的句子，這句話運(yùn)用了多種描寫手法，例如，“爬上山頂，對著桂林傻笑”是神態(tài)描寫“吶喊，我勝利了 ”運(yùn)用了語言描寫，這些描 寫都突出了我爬上山頂后收獲的喜悅之情。這里還采用了擬人的修辭手法， 襯托出“我”爬

5、上山頂后的無比興奮的心情！師：她寫的精彩，你賞析的更加精彩?。ǜ剑何遗郎仙巾?shù)哪且豢唐?，我心中充滿了喜悅，不停地對著佳林傻笑。我站 在山頂?shù)氖^上大聲吶喊，“我勝利了。”聲音在山谷中來回飄蕩，蝴蝶似乎也猜 出我的勝利，紛紛前來為我喝彩，鳥兒也不例外。瞧，它正歡快地為我歌唱呢！郭瑩瑩我運(yùn)動，我收獲） 生：我喜歡高國琛寫的“無兄弟，不籃球！ ”，如果沒記錯(cuò)的話，這是一句廣告詞，這里巧妙地引用廣告詞結(jié)尾，揭示了籃球的真正意義，它不僅僅是一項(xiàng) 比賽，更是交流感情、增進(jìn)友誼的有效途徑?。ǜ剑呵虿粌H是一項(xiàng)充滿激情的運(yùn)動，更是一種精神，一種品質(zhì)。如果任何一 項(xiàng)運(yùn)動都能反映出一個(gè)道理的話，那么籃球就是告訴我們

6、：要懂得和朋友相處， 因?yàn)椤盁o兄弟，不籃球！”高國琛我運(yùn)動，我收獲）師：除了廣告語可以巧妙地引入文章，恰當(dāng)名人名言，古詩文、甚至是臺詞都可以在文章中使用。例如，王明寫的我運(yùn)動，我堅(jiān)持中，誰來賞析她寫的 那句話。生：“不拋棄、不放棄”引用了 士兵突擊中的一句臺詞，除此之外，這句話 首先采用了頂針修辭手法，巧妙地仿寫了理想中的第一節(jié)，對于課本 的知識能夠活學(xué)活用。師：頂針修辭手法，強(qiáng)調(diào)通過運(yùn)動感悟到的堅(jiān)持可以照亮他的人生，老師相信只 要大家堅(jiān)持走下去，你們的人生定會精彩無比?。ǜ剑簣?jiān)持是石，敲出星星之火；堅(jiān)持是火，點(diǎn)亮前行之燈；堅(jiān)持是燈，照 亮人生之路。在人生的道路上，我并沒有放棄。只要堅(jiān)持，不拋

7、棄、不放棄，就 算最后一個(gè)跑到終點(diǎn)，那也是光榮的。王明我運(yùn)動，我堅(jiān)持 ） 師：誰喜歡長跑？ 生：我喜歡！師：能說說跑到最后時(shí)，身體是一種什么樣的狀態(tài)？生：嗓子特別干燥，直冒煙，四肢無力，像灌了鉛似的。師：對比宋其炎寫的，你認(rèn)為那種表述更好些，說說理由！ 生：宋其炎寫的更好寫，他的比喻十分恰當(dāng)、生動，用詞準(zhǔn)確，把我剛才說的體會描寫地形象！師：這說明平時(shí)我們要積累一些詞語!（附：口中的水分即將蒸發(fā)殆盡，舌尖、喉嚨中仿佛只剩下那讓人窒息的血腥氣 息，我努力伸長脖子，艱難地呼吸著，像一條因缺水而瀕臨絕境的小魚。宋其炎我運(yùn)動，我堅(jiān)持）生：我喜歡描寫空竹的這段文字！它才采用了夸張、擬人的修辭手法、把空竹玩

8、 的不熟練描寫的淋漓盡致，同時(shí)語言語言幽默、詼諧！（附：“哎呀！” ，又沒控制好。這次空竹并沒有結(jié)束它短暫的旅程，而是 借助繩子的作用飛到了十米之外的草坪上?！鞍ミ?！” 一聲尖叫傳來，不看也能猜 到又有位“幸運(yùn)兒”中了頭彩，一定是被本姑娘的空竹砸得能看到金光燦爛的金 子。張 洋我運(yùn)動，我勤奮）師：咱們的小作者寫得好，大家從修辭、描寫手法、表現(xiàn)手法等方面也賞析的很 到位，現(xiàn)在我想給大家推薦一下董炎的文章，因?yàn)橥瑢W(xué)歸納出的方法都巧妙、 靈活地運(yùn)用在她的作文中。師：誰愿意！生：我可以?。ㄅ錁防首x，雨的印記）師：文字、聲音完美地結(jié)合在了一起！師：別人的作文寫得好，你一點(diǎn)都不需要羨慕，只要你拿起筆對你的

9、作文稍加修 改、稍加潤色，就會和他們的一樣好，甚至超過他們。現(xiàn)在立刻拿起筆就文章的 一句或幾句話進(jìn)行修改。師：我們請同學(xué)把他修改后的作文讀一下，并說說這樣修改的理由生：沒修改之前我寫的是：我接過傳球，運(yùn)球躲過防守隊(duì)員的防守，然后突進(jìn) 3 分線內(nèi)，正要我投籃時(shí)，對方來了個(gè)蓋帽，我身子一閃，把球傳給隊(duì)友！這 段文字我想突出我的反應(yīng)速度快以及動作靈敏！ 所以我這樣修改：我接過傳 球，迅速地運(yùn)球以及連續(xù)的假動作，躲過防守隊(duì)員的防守，正要我投籃時(shí)， 對方來了個(gè)蓋帽，我身子如離弦的箭一般飛快彈出，把球傳給隊(duì)友！師：修改之后的作文的確精彩了不少，雖說我們這次的作文寫的和修改的都比較 成功，但仍有很大的空間讓

10、我們來提升，同學(xué)們考慮過沒有，我們的運(yùn)動僅限于那屈指可數(shù)的那幾項(xiàng)么？小學(xué)我們也有一些簡單的運(yùn)動。你們是否想起！生：踢81子生：斗雞生：丟手絹師：其實(shí)我們的體育課中就有很多的運(yùn)動形式！等待你用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)！（圖片展示學(xué)生體育課的瞬間，結(jié)束。）教學(xué)反思：對于體驗(yàn)式作文教學(xué)，我感到講評不容忽視。但評價(jià)的目的不是判高下，而 在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處、閃光之處、引導(dǎo)他們留心觀察生活，并不斷鼓勵(lì)和激 發(fā)學(xué)生自我欣賞自我完善。在這次作文講評中，設(shè)計(jì)了精彩語句、文章的欣賞環(huán)節(jié)，我還努力在學(xué)生修 改后的展示環(huán)節(jié)中，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的自信支點(diǎn)。 課堂上熱烈的場面至今 給我留下了深刻的印象。這充分體現(xiàn)了 “以

11、人為本”的教學(xué)宗旨，發(fā)揮了學(xué)生的 主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。這節(jié)課的成功當(dāng)然也離不開學(xué)生好詞好句的積累。沒有大量的語言積累，學(xué) 生是無法寫好作文的。布置學(xué)生每周摘抄好詞好句，定期檢查。 課外向?qū)W生介紹 一些名言、古詩詞，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，是極其有必要的。最后，我感覺作文講評最重要地是針對學(xué)生實(shí)際情況，把話說到學(xué)生的心坎 里，讓學(xué)生對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣，講評的實(shí)效性會更強(qiáng)，能起到事半功倍 的教學(xué)效果，而且，還能達(dá)到激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，從而提升學(xué)生的寫作能 力。當(dāng)然，這節(jié)課還有很大的提升空間，例如評改的方式是否可以有更多的形式， “體驗(yàn)”

12、是不是應(yīng)該也在作文評改課中有所涉及，這還有待我去進(jìn)一步思考、實(shí)踐。附評改例文:“我運(yùn)動，我”作文評改1、我在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂。我飛速插上，以靈活逼真的假動作， 帶球一 連繞過對方三名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)， 巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè) 身起腳，嘲的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。李業(yè)激我運(yùn)動，我熱愛2、“哎呀！” ，又沒控制好。這次空竹并沒有結(jié)束它短暫的旅程，而是借助繩子 的作用飛到了十米之外的草坪上。“哎呦！” 一聲尖叫傳來，不看也能猜到又有位“幸運(yùn)兒”中了頭彩，一定是被本姑娘的空竹砸得能看到金光燦爛的金子。張洋我運(yùn)動，我勤

13、奮3、我爬上山頂?shù)哪且豢唐?，我心中充滿了喜悅，不停地對著佳林傻笑。我站在 山頂?shù)氖^上大聲吶喊；“我勝利了?！甭曇粼谏焦戎衼砘仫h蕩，蝴蝶似乎也猜出 我的勝利，紛紛前來為我喝彩，鳥兒也不例外。瞧，它正歡快地為我歌唱呢！郭瑩瑩我運(yùn)動，我收獲4、口中的水分即將蒸發(fā)殆盡，舌尖、喉嚨中仿佛只剩下那讓人窒息的血腥氣息 我努力伸長脖子，艱難地呼吸著，像一條因缺水而瀕臨絕境的小魚。宋其炎我運(yùn)動，我拼搏5、籃球不僅是一項(xiàng)充滿激情的運(yùn)動，更是一種精神，一種品質(zhì)。如果任何一項(xiàng)運(yùn)動都能反映出一個(gè)道理的話，那么籃球就是告訴我們：要懂得和朋友相處，因?yàn)椤盁o兄弟，不籃球！”高國琛我運(yùn)動，我收獲6、7、堅(jiān)持是石，敲出星星之火

14、；堅(jiān)持是火，點(diǎn)亮前行之燈；堅(jiān)持是燈，照亮人生 之路。在人生的道路上，我并沒有放棄。只要堅(jiān)持，不拋棄、不放棄，就算最后 一個(gè)跑到終點(diǎn)，那也是光榮的。我運(yùn)動，我堅(jiān)持我叫“董炎”，“炎”是炎炎夏日的“炎”，這好象預(yù)示著我與夏天有著密切 的關(guān)系，與水有著不解之緣。是的，我最喜歡的運(yùn)動是游泳。人在水中的姿態(tài)真的好美，像魚兒在水里快活的戲水，那里滿是歡聲笑語； 又像美人魚一樣伴隨著水波的音樂聲翩翩起舞；還像水草擺動它那婀娜多姿的身 軀，在水中自由舒展！我喜歡它不僅僅是因?yàn)閮?yōu)美的姿態(tài)， 更重要的是我在游泳 中體會到的一種精神堅(jiān)持。還記得九歲那年的夏天，我和媽媽去海南度假。那里的景色比我想象的還要 美麗！天是蔚藍(lán)色的，海是蔚藍(lán)色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去海天相吻的地方形成一條美麗的 弧線。明媚燦爛的陽光撒在海面上，就像無數(shù)的星星在眨著眼睛，特別可愛！踩 在松軟著的沙灘上，心里有股陽光的味道！那時(shí)的我特別強(qiáng)烈地想融入大海的懷抱， 于是我穿上泳衣，拿上游泳板，和 媽媽奔向大海！想象和現(xiàn)實(shí)還是有很大差距的。 真正下水了，隨著海水的逐漸加 深，我的腿也越來越軟，身體好像隨著海水的擺動飄來飄去?！毖剑Ｋ美?，”我皺著眉頭說。“哎呦！” 一個(gè)浪迎面拍來，“咳、咳”許多涼水“乘虛而入”，一下子灌滿了我的五臟六腑，我不禁大喊：“救命呀！水漫金山了！”說時(shí) 遲那時(shí)快，我急忙死死地抱住媽媽的脖