五年級英語上冊第1_12個單元教學反思湘少版（三起）

1、精選范本Unit1 What dose she look like?教學反思 本課的核心話題是談論人的外表形象(look)，talking about sbs look是教學重點，設計多姿多彩的切合學生實際的各種任務，創(chuàng)設情景以提高其聽說讀寫水平。通過學習語言材料，讓學生獲得運用所學的有關(guān)詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結(jié)合實際生活進行靈活運用的能力。并借用媒體來提高學生的學習興趣，讓學生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學習英語。使學生確實從學習中學會了如何談論外貌,同時還學會了識別不同人物外貌特征，豐富了學生生活,同時也是一種真實的體驗，增加了學生的語言實踐，促進了他們

2、在整個教學活動中主動參與。同時對學生進行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會友好地描述別人的形象。  學生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，要注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學生才能在活動中有所得。 在課堂中以任務貫穿教師教學和學生活動的各個環(huán)節(jié)。學生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容，學生亦能準確的使用目標語言，在活動中學習掌握知識。 Unit2 I do like a hamburger教學反思 英本單元的主題是食物。在SectionA中，學生會學習到一些食

3、物和水果的名稱，比如漢堡包，西紅柿，三明治，蔬菜等。并且學習句型would you like?and the answer:Yes,I do./No,I dont.學生要通過做很多聽力和口語練習來掌握此句型。 學生由于年齡小，加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽和一些新知識特別感興趣。這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此，在設計課堂教學活動時一定要根據(jù)學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。 本節(jié)課課堂氣氛活躍，能積極

4、愉快地配合，學習興趣高使活動設計更加的豐富，而且比較有趣。整節(jié)課知識的滾動性非常大，一直都在貫徹著知識的互相聯(lián)系，也就是貫徹滾雪球式的英語學習法！盡量的把前面學習過的知識重復的運用，把學習單詞的任務很好地融入了句子中。  然后是最后的對話大平臺，我認為不管是單詞課還是對話課都應該有一個讓學生展示的大平臺，讓他們覺得英語原來就是從單詞到句子，再從句子到對話的簡單過程，既然孩子們的成就感被吊起來了，那么離學好英語也就不遠了。但也存在許多待改進的地方，如有些學生對于句子非常的生疏，幾乎不能成句，這與平常的口頭訓練少有關(guān)。還有些學生對游戲過于關(guān)注，而對跟讀等不一為然等等。 Unit3 Do

5、you want some rice?教學反思  在本節(jié)課的教學設計中,首先我以Free talk和 chant作為課前的熱身活動，從小學生已經(jīng)學過的食物入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題。既復習了第一單元的單詞和句型，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法等有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。 在新單詞的教學中，能采用韻律的形式教授新知，并充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的直觀、生動、易學、有趣，符合小學生的認知特點。在單詞的操練上，

6、我采用了不同的朗讀形式和游戲，既對學習的單詞進行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強了學生學習的趣味性。同時將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。在操練和應用比較成熟的基礎上,又引導學生將所學句型演唱下來,使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動，目的在于讓學生樂中學，學中樂，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 Unit4 Can I use your pencil,please?教學反思 本節(jié)課主要學習句型Can I use your pencil? sure. 

7、;      這堂課的教學重點是復習鞏固已經(jīng)學過的學習工具的單詞以及本單元的重點句型“Its your.”同時學習新單詞，教學內(nèi)容比較多，形式也很多樣，就整堂課學生的表現(xiàn)來看，大多數(shù)同學參與意識都比較強，主動性較高，都能夠真正做到“玩中學，學中玩”。但是，在以下幾個環(huán)節(jié)要進行改進：    1在熱身部分，我通過課件呈現(xiàn)，想讓學生進行搶答以復習鞏固Where is  my.?的句型。但是學生并沒有表現(xiàn)出很強烈的搶答欲望。在評價形式上我并沒有很好的利用搶答來調(diào)動學生的積極性，沒有把小組競賽落到實處。由于趕時間，

8、評價也不及時，沒有對學生及時鼓勵。    2在最后環(huán)節(jié)中我本來想搞任務型教學活動，就這個活動的設計是鍛煉了學生的聽力，但是顏色教學與本堂內(nèi)容似乎沒有太大的關(guān)系，這樣也比較費時間，在內(nèi)容的編排上可以通過直接的圖形組合進行小組合作。    3.use的發(fā)音和意義學生也理解得不夠好，在實際中的運用較差。Excuse me .通過老師給出各種實際運用的例子， Unit5 Can I have a pet?教學反思 本課內(nèi)容不多，重點是本科的新單詞：pet rabbit hold basket cage,以及重點句型Can I have a/a

9、n? Yes, you can. No, you cant.的操練。hold一詞，old已學，同學掌握了h的讀音，就能夠自己拼讀出單詞，同學們能夠很掌握新的單詞。接下來我以I am happy today. Lets go to the pet shop.引出課題Can I have a pet?同時讓同學們注意pet用升調(diào)讀，用手勢大拇指表示Yes, you can.用食指擺動表示 No, you cant.這種方式同學們能夠集中精力，積極參與其中。學了重點句型后，我借助圖片詢問Can I have a/an dog/cat elephant/monkey?全班齊聲回答Yes, y

10、ou can.或者 No, you cant. 本堂課學生配合積極，課堂氛圍不錯，做到全英教學，運用簡單手勢和課堂用語及教學，給學生學習英語創(chuàng)造一個有利的英語學習環(huán)境，對于每一個發(fā)言積極的學生予以鼓勵，增強他們學習的自信心，設計的兩個操練句型的環(huán)節(jié)，學生能夠踴躍參與并掌握句型，達到了課堂效果。在課堂上運用拼讀法教學單詞，可以增強學生認讀單詞的能力，更能讓學生讀音準確，在以后的課堂會繼續(xù)使用。本堂課自己在準備方面稍有不足，雖然準備的很多圖片，卡片，但是自己在對課堂設計的流程沒有很熟，。在設計這堂課時，對時間沒有做估算，所以在上課的時候不知道能不能上完，心里比較擔心，中途偷偷看了幾次時間

11、，不過所幸最后能夠在規(guī)定的時間完成了規(guī)定的內(nèi)容。希望自己今后要對時間有很好。 Unit 6 Which one do you want?教學反思 英語課程的學習是學生通過體驗實踐參與合作與交流的的方式和任務型教學途徑發(fā)展學生的綜合運用語言的能力。本課堂我以“Which one do you want?”為主題，先組織學生唱一首英語歌曲，活躍課堂氣氛，然后利用部分實物、圖片及單詞卡片復習顏色、服裝、學習用品等詞，為接下來本單元的學習做好鋪墊，在課堂中，我堅持以學生為主體的活動安排，運用真實的實物教學，貼近學生生活創(chuàng)設購物情景，一次引出新知，激發(fā)學生學習的興趣，將單詞教學放到一定的情景中，做到“詞

12、不離句”使教學銜接比較自然，步步引入，一步步學習及鞏固，同時對全班同學的表現(xiàn)進行評價，對做的好的學生給予表揚，對做的不好的學生進行鼓勵，本課堂中學生對于句型Which one do you want?掌握較好，能夠靈活運用句型，但是仍有一部分學生不敢大聲講英語，怕開口說英語，我認為這部分學生在我以后的教學中應更加注重觀察，良好的英語學習氛圍，作為新老師，首次接觸這本教材，對于教材的掌握不牢，我應多專研教材，處理教材，多向有經(jīng)驗的教師請教，以使自身獲得更大程度的提高。 Unit 7 What time do you get up教學反思 本堂課的

13、內(nèi)容是湘少版五年級上冊第八單元“ What time do you get up?”。作為本單元的第一課時，主要的教學目標是：讓學生能聽懂，會說短語get up, have breakfast, have English class, come home，能聽、說、讀、寫幾個簡單短語。能運用句型“What time do you ？”詢問他人的作息情況，并能對該詢問作出回應，還要能聽懂、會說本課A部分對話。對學生的盡要求是掌握句型，能用英語準確迅速地反應出時間的說法。更高的要求是能自編對話，完成Short play。課堂重點是對新詞、句型的掌握，難點是熟練說出時間，理解have的不同含義。通過

14、課堂，向同學們滲透的情感目標是：按時做好每件事，養(yǎng)成良好的習慣。整堂課采取的是活動型教學為主，故事型教學為輔的設計。因為課文內(nèi)容偏于平淡，不具趣味性，故而應多設計游戲活動，再以一條故事線-大灰狼想吃小孩子，全班智斗大灰狼，貫穿始終，以吸引學生，制造氛圍?！爸嵌反蠡依恰庇糜诮Y(jié)束故事，做到有頭有尾。采訪和表演是對學生學習情況的檢測。本堂課還有許許多多的不足和做得不好的地方，有待調(diào)整和改進。 Unit 8 Lingling helps her parents教學反思 本節(jié)是一節(jié)新授課,主要針對Whats this? Its a.句型進行訓練,最終使學生能將課堂所學運用到

15、實際生活中去, 提高他們運用語言的能力。因此我采用“任務型”教學法。在組織教學中，我安排了問答，小組對話等練習形式。充分發(fā)揮他們在課堂中的主體地位，使他們對學過知識能夠爛熟于心,最終能夠舉一反三達到學習語言的目的. 不足:課堂中新授課部分的單詞與句型操練不夠充分,課堂中的知識安排過密,內(nèi)容有些輕重不明顯,課堂的教學環(huán)節(jié)安排的不夠自然緊湊.課堂中沒有設計一些合理的游戲調(diào)整課堂的氣氛,還有對有些個別學生的錯誤發(fā)音糾正的力度不夠這個問題看似無關(guān)緊要，但是如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)的話，會導致學生的概念模糊，不清楚這個單詞的正確發(fā)音到底是什么，如果這個錯誤發(fā)音在他們的記憶里根深蒂固的話，

16、以后想要糾正可就不容易了。那么既然已經(jīng)意識到了這個問題的嚴重性，在今后的教學工作中，我當然會特別注意這些細節(jié)的地方，注意學生隨時可能出現(xiàn)的問題并及時處理解決。力爭使自己的教學工作更為完善，使自己不斷進步，不斷成熟。 Unit 9 Whats your hobby？教學反思 Whats your hobby是一節(jié)真實、自然、生動、有趣的小學英語課。 我從學生的興趣出發(fā)，從學生的生活實際出發(fā)，通過創(chuàng)設情景，示范教學內(nèi)容，啟發(fā)學生的思維，組織學生實踐，培養(yǎng)學生的語言交際能力。首先，我是一個示范者，為學生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運用的情景；同時我又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學生思考，引導學生想象；其次，我還是

17、一個情景的設計者和學習的指導者，通過相冊、郵冊等實物展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導學生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，更是一名課堂活動的組織者、學生學習的激勵者和促進者，他通過照相機、身體語言設計情景，組織學生開展游戲和兩人小組活動，給學生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學生，保護學生的自信心和學習的積極性，使學生學有所獲。   本課教學內(nèi)容涉及關(guān)于興趣愛好的表達方式，能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學習融于模擬的交際情景之中。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現(xiàn)、逐步擴展、層層深入的方式，注重示范質(zhì)量，保證學生對語言意

18、義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。 注重教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，實現(xiàn)了學以致用的教學目標。 Unit 10 What dose that sign mean？教學反思   英語課程標準強調(diào)，從學生的學習興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。小學英語課堂必須樹立“語言學習的外延和生活外延相等”的觀念，教師要圍繞 “in life, by life, for life（在生活中、通過生活、為了生活）”設計教學活動

19、，從生活和英語的結(jié)合上，探索有效途徑。為此，在本課的教學中，我充分考慮到教學內(nèi)容貼近學生的生活，使學生通過活動化的方式運用課堂所學的語言。1 來源于生活，服務于生活英語教學一定要變狹隘的封閉教育為開放式的大英語教育，讓學生在生活中學英語，在生活中用英語，鼓勵他們投入到生活的海洋中去。下面是我班學生在“圖標招標會”上展示的部分作品。他們的想象令人驚嘆。2.  任務型活動，合作性探究在這節(jié)課中，我不斷地讓學生“做事情”，在“做事情”中反復地讓學生使用所學的語言，其中師生活動、生生活動不斷交叉進行，尤其是安排了讓學生設計圖標，小組合作表演對話，既讓學生動口、動手、動腦，

20、又培養(yǎng)了學生的團體協(xié)作精神；涂涂畫畫說說既體現(xiàn)了學科結(jié)合，又體現(xiàn)了全新的任務型教學理念，既培養(yǎng)了學生的審美情趣，又提高了學生的學習能力。課前五分鐘讓學生當小老師、課后的作用也很好地培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 Unit 11 Im sorry教學反思 本課通過Im sorry. 等句型和詞匯學習，學習“主系表”結(jié)構(gòu)，掌握三個形容詞sorry, tired, broken的意義和用法及名詞seat。初步了解過去時態(tài)和情態(tài)動詞May的表示請求的句子：May I use your book? May I use you pen?等。同時教育學生要使用禮貌用語。 我在課前設計了chant,活躍了課堂的氣氛。在這節(jié)課上，我準備了幻燈片，圖片