五年級數學下冊第三單元長方體和正方體（第4課時）教案新人教版

1、精選第四課時 教學三維目標：1、通過實驗觀察，使學生理解體積的含義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。2、使學生知道計量物體的體積，就要看它所含體積單位的個數。3、使學生初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。4、通過學生對體積意義的探索，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的推理能力。教學重、難點：1、使學生感知物體的體積，掌握體積和體積單位的知識。2、使學生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空間觀念，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。教學準備：盛有紅色墨水的玻璃杯兩只，用繩捆著的大小石塊各一塊，1立方分米、1立方厘米的實物各一個，1立方米的框架一個。教學過程設

2、計：一、認識體積1  激趣引入。師：聽過烏鴉喝水的故事嗎？ 生：聽過。 師：誰愿意將烏鴉喝水的故事講給大家聽？ 生講解故事的大概意思。 師：烏鴉為什么會喝到水呢？  生1：水面升高了。 生2：石子把水擠上去了。 師：說得非常好！如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有辦法嗎？ 生激動地：放大的石子。 師：為什么要放大石子？ 生：大石子占的位子大，水上升得快。2  實驗證明。師：讓我們一起模仿烏鴉來做個實驗吧。（1）老師做實驗：拿一個盛水的紅色玻璃杯，再把一個小石子投入杯中，同學觀察發(fā)現水面升高了。師：為什么會出現這種情況，瓶中的水有沒有增加？生1：水沒有增

3、加。生2：是石子占了水的位置，把水擠上去了水。教師把大小不同的兩個石塊分別放入杯中，讓學生比較兩次的水面。師：你有什么發(fā)現？生：石塊大的，水面升得多，石塊小的，水面升得少。師：誰能說說為什么？生：石塊大的個頭大，占的空大，擠得水多。（2）學生四人一小組做實驗：用一只杯子裝滿細沙，然后倒出細沙，放入木塊，再倒入細沙，發(fā)現細沙有剩余。師：誰能說一下為什么？生：木塊占據了細沙的空間，所以細沙有剩余。3  揭示體積上述兩種情況說明，石子和木塊都占一定的空間（板書：占空間）。像我們每個人都占一定的空間，教室里每一件物品都占據一定的空間。物體所占的空間有大有小（板書：的大?。?。師：我們

4、把物體所占空間的大小就叫做物體的體積。（板書并補充完整）。師：請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現在又有什么感覺？生1：手在抽屜里活動起來不方便了。生2：手要從書包縫里才能放進去。師：這是為什么？生：因為書包把抽屜的空間占了。師：對，剛才石頭把水擠上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？生：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。師讓學生舉生活中占空間以及大小的例子。二、教學體積單位師：請你們猜一猜1 立方厘米、1 立方分米，是多大的正方體？學生討論后回答：我們想棱長是1 cm的正方體，體積

5、是1立方厘米；棱長是1 dm的正方體，體積是1立方分米。師：這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。學生看書，證實自己的猜想是對的。師：請同學們在自己的學具中找出1立方厘米的正方體。學生找到后，說一說自己是怎樣找到的。生：我是用尺量的，量出棱長是1 cm的正方體，它的體積就是1立方厘米。師：請你們找找，周圍有哪些物體的體積接近1立方厘米。生1：一個手指尖的體積近似于1立方厘米。生2：計算機鍵盤的按鈕的體積近似于1立方厘米。師：請找出1立方分米的正方體，與1立方厘米的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1立方分米嗎？生1：一個拳頭的體積大約是1立方分米。生2：一個粉筆盒的

6、體積大約是1立方分米。師：1 立方米有多大？生：是棱長1 m的正方體。師：你能想像出1 立方米有多大嗎？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1立方米有多大，它和你想像的大小一樣嗎？師：大家估計一下，它大約能容納幾個同學？生1：6個。生2：10個。驗證（前排的12個同學鉆到了正方體里。）師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計量一個物體的體積，就要看這個物體中含有多少個體積單位。請同學們用4個1立方厘米的小正方體擺成一個長方體，你知道這個長方體的體積是多少嗎？生：4立方厘米。師：為什么？生：因為它是由4個體積是1立方厘米的小正方體擺成的。師：（從粉筆

7、盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估計這個紙盒的體積是多少立方分米嗎？生：大約是2立方分米。師：為什么？生：因為剛才你從這個紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約是1立方分米，2盒粉筆就是2立方分米。三、比較長度單位、面積單位和體積單位。師：以前我們學習了長度單位、面積單位，今天我們又學習了體積單位，那么它們有什么不同呢？學生操作：剪一條1分米長的線，用紙剪一個1平方分米的正方形，拿出1立方分米的模型。引導學生討論歸納三者的不同點，使學生知道：長度單位是一條線段，面積單位是一個正方形，體積單位是一個正方體。四、計量物體的體積。1、師：有了體積就可以來計量物體的體積了，怎樣用這些體積單位來計量物體的體積？2、學生動手做實驗：請同桌兩個學生拿出4個1立方厘米的小正方體，任意擺，看看能擺成哪幾種不同的圖形？再觀察這些擺成的圖形的體積分別是多少立方厘米？說明了什么？學生實驗，老師巡視。匯報交流，想想：如果用12個小正方體擺成的長方體，它的體積是多少？從中你能得到什么啟發(fā)？通過師生討論得出：計量物體的體積，只要看這個物體含有多少個體積單位。五、鞏固練習，指導總結。1、一只電冰箱的體積大約是1.2（   ）。2、一臺電視機的體積大約是120（   ）。3、一只手機的體積約是33（   ）。4、一只火柴盒的體