大班數(shù)學優(yōu)秀公開課教案《讓誰先吃好呢》

1、大班數(shù)學優(yōu)秀公開課教案讓誰先吃好呢 【教材分析】讓誰先吃好呢是一個幽默生動、結(jié)尾出人意料的繪本故事，將乏味的 排序 完善地蘊藏在美好的故事里，將繪本與數(shù)學學問、生活閱歷完善地結(jié)合起來。所以我按照幼兒的實際狀況動身，設(shè)計了此次數(shù)學活動。在活動設(shè)計中，我以 讓誰先吃 的故事情境為切入口，利用情境推進幼兒對于高矮、大小和輕重排序閱歷的不斷建構(gòu)，活動目標在過程中自然呈現(xiàn)、層層鋪展、一一達成。讓幼兒在活動中表達、探究、操作，潛移默化地學習到數(shù)學學問，體驗排序帶來的的樂趣?！窘虒W目標】1.知道按事物不同的特征舉行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。2.能按要求舉行輕重排序，嘗試記錄結(jié)果。3.樂觀參加

2、排序活動，體驗排序中的樂趣。【教學重點與難點】1.重點：按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重舉行正向、逆向排序，理解逆向排序。2.難點：在數(shù)石頭嬉戲中，比出動物間的輕重關(guān)系，并嘗試運用 、= 號記錄操作結(jié)果?！窘虒W辦法設(shè)計】每位幼兒一份動物可操作排序材料，體重記錄單，老師借助交互式電子白板舉行輔助教學。【教學媒體與資源挑選】繪本故事書讓誰先吃好呢，白板課件，設(shè)計過程中用到的畫面和對應(yīng)點擊的小按鈕?！菊n堂教學用工具和軟件】1.物質(zhì)預備：活動白板課件，幼兒人手一份記錄單、鉛筆、橡皮擦和動物排序。2.閱歷預備：熟悉蹺蹺板，知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的意思?！窘虒W實施過程】一、

3、初步了解動物及桃子的主要特征。1.了解動物的主要特征。(1)師(點擊課件)：今日，我給大家請來了一些動物伴侶，看，都有誰呢?數(shù)一數(shù)，一共有幾位?(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位伴侶)(2)師：這些動物伴侶身上都有一個很顯然的特點，是什么呢?(例如：我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)2.了解桃子的特征。(1)師(刷出來)：咦，他們都在看什么呀?(桃子)(2)師：看看，這個桃子長得什么樣?(3)師：哇，這樣一個愛心外形的、又紅又黃的大桃子，看著就很好吃，饞得動物們口水都快流出來了?？墒?個動物1個桃子，讓誰先吃好呢?二、結(jié)合故事，

4、引導幼兒按動物的某一特征排序。(一)按動物高矮、大小、長短排序。1.按個子的高矮排序。(1)師： 根據(jù)個子高矮的挨次吃怎么樣? 長頸鹿把頸項挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。(2)師：于是，他們每人都找了一棵大樹開頭量身高。(點擊下一頁)請你們認真的看看，有沒有人耍賴皮犯規(guī)?(幼兒敘述)(3)師：對呀，量身高要在同一個水平線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴?？?，他們站好了，誰最高?其次高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個是誰呀?(老師在動物的下方寫上排名數(shù)字)(4)師：根據(jù)個子高矮的排法，最高的是長頸鹿，所以桃子得它先吃。2.按嘴巴的大小排序。(1)師：

5、不可，這么大的桃子，固然得嘴巴最大的先吃了 鱷魚張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動物們都張大了自己的嘴巴，請你們看一看、比一比，根據(jù)嘴巴大小的挨次，該怎么排呢?(2)請個別幼兒在白板上操作排序，老師用課件來驗證(點擊每個動物的嘴巴處就會浮現(xiàn)一個個不同色彩、大小的圓，便利拖動比較)，并一同小結(jié)排序。鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他愿了!大班數(shù)學：讓誰先吃好呢白板課教學設(shè)計3.按耳朵的長短排序。(1)師：這時候長耳朵兔子和長尾巴猴子不同意了，它們會說什么呢?(2)兔子：按耳朵長短排序(幼兒操作材料排序)猴子：按尾巴長短排序請小伴侶根據(jù)長尾巴猴子的主意(點星星浮現(xiàn)尾巴標志)，(教案出自：屈教師教案網(wǎng))一起來排

6、排尾巴長短的挨次吧!(幼兒說老師拖動動物排序)講評，師幼一同小結(jié)尾巴長短排序按耳朵長短(點花朵浮現(xiàn)耳朵標志)來排序的話，該怎么排呢?交待操作要求：教師這兒有一張排序表，紅旗是起點，請你們將動物們根據(jù)耳朵長短的挨次來整齊地排在黑線上。(幼兒操作)講評，師幼一同小結(jié)耳朵長短排序三、引導幼兒按動物的輕重舉行記錄和排序。1.研究比重辦法。(1)師：這下大肚皮的犀牛用勁兒的跺著腳，直說： 不可 。它會要求比什么呢?(比比誰最重)你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的挨次來排。(2)師：那體重該怎么稱啊?用什么好方法呢?(點出蹺蹺板)運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。師：想一想，蹺蹺板是平的代表

7、什么意思?一樣重可以用符號 = 來表示。蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?假如蹺蹺板左邊重右邊輕，可以用 來記錄，左輕右重用 。(課件一一點出，對應(yīng)記錄協(xié)助幼兒理解)2.(點第一顆星星浮現(xiàn) 體重記錄表 )老師交待操作要求：為了公正起見，請我們小伴侶來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記錄在 石頭 下面的格子里，最后看看蹺蹺板是平的還是翹的，用相應(yīng)的符號記錄在中間。3.幼兒記錄，老師觀看指導。4.溝通操作結(jié)果，老師記錄反饋訂正。5.引導幼兒一同來看著記錄表舉行體重的排序。師：那么我一起來看著這張記錄表，給小動物們排排體重吧!(點其次顆星星浮現(xiàn)排序圖，點第三顆星星

8、消逝動物稱重圖而浮現(xiàn)6個動物舉行拖拽)(幼兒說，老師排)看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。四、引導幼兒思量逆轉(zhuǎn)排序。1.(邊小結(jié)邊依次點頁面中的小星星圖標課件)師：毛毛蟲心想： 比誰最高，長頸鹿是第一名;比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名;比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名;比誰最重，犀牛是第一名。它該比什么得第一呢?2.對呀，為什么不管什么挨次，都要從最大的開頭!毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個子最小，(教案出自：屈教師教案網(wǎng))毛毛蟲是第一;要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一;耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛!大家全都認同了，于是毛毛蟲痛快地鉆進桃子里先吃了起來。五、拓展延長1.師：想想看，在我們的生活中，有沒有 從小排到大、從矮排到高、從短排到長 的狀況發(fā)生?