【二年級語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)】二年級日月潭課文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯【二年級語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)】二年級日月潭課文二班級語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)一一、教材分析： 本課描繪了.日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了對寶島.、對祖國山河的喜愛之情。首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最終介紹了日月潭早晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地呈現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)同學(xué)對景之美、文之美進(jìn)行品嘗，激起同學(xué)對日月潭及寶島.的喜愛之情。 二、學(xué)情分析： 學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓同學(xué)們觀賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品嘗到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：漂亮、富裕的.快回祖國的懷抱。 三、

2、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)喜愛寶島.的思想感情。 2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的漂亮。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜愛的自然段。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。 2、通過理解課文內(nèi)容，增加喜愛寶島.的感情，樹立祖國統(tǒng)一的意思。 五、教學(xué)資源： 中國地圖、有關(guān).的資料、圖片、卡片。 六、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 七、教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一.看圖導(dǎo)入,揭示課題 1.出示中國地圖,找到.。 同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島-一.。在.省中部群山環(huán)繞,樹木茂密,在其中的一座高山上,有一個(gè)

3、風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是.的湖。出示課文插圖,板書課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)日月潭。 2.讀準(zhǔn)課題,了解”潭”的意思. 二.初讀課文,自主識(shí)字. 1.同學(xué)自由讀課文. (1).課前要求: 不熟悉的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,留意讀準(zhǔn)后鼻音”朦.朧. (2).同學(xué)自由讀,老師巡察. 2.檢查自讀狀況. (1)出示加拼音的生字詞,指名讀同學(xué)喜愛的.讀得好的詞.讀得正確的詞全班跟讀. (2)對比圖畫讀課文,感知字義詞義. (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識(shí)字. 三.圖文結(jié)合,朗讀感悟. 1.以情激趣. 師范讀課文，同學(xué)邊聽邊觀賞日月潭的美景。 2.自讀感悟. 可圍繞以下幾個(gè)問題理解感悟,

4、邊讀邊思索,邊讀邊想象. 3.合作溝通. 其次課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。 出示以下生字詞：四周、環(huán)繞、茂密、隱模糊約、建筑、清楚、朦朧、仙境。 師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字伴侶，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞把握狀況：開火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。） 師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展現(xiàn)了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國的寶島.巡游，觀賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問題，好嗎？齊讀同學(xué)質(zhì)疑問難提出的問題： 日月潭在什么地方？ 日月潭的名字是怎么來的？ 那里的風(fēng)光怎么樣？ 二、朗讀感悟、自主參加。 1、自讀感悟：請同

5、學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思索：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)溝通爭論。 2、小組合作讀書、溝通爭論質(zhì)疑提出來的三個(gè)問題。 3、全班溝通匯報(bào)自讀感悟的成果： （1）日月潭的位置： 、師：誰來說說你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段） 、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎？ 說話訓(xùn)練：日月潭在。 （第一句話說日月潭在.省，其次句說它在臺(tái)中四周的高山上。老師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話“日月潭在.省臺(tái)中市四周的高山上?！保?、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀-生生評讀-相機(jī)示范讀-自由放聲讀。（突出“”

6、和“高山”） 、師：請同學(xué)們在讀讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)其次句話） 5、師：你有不明白的詞語嗎？讓同學(xué)質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。 師：請同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思） 6、鼓舞積累： 師:你最喜愛哪些詞語和句子？（指名讀） 同學(xué)們也喜愛嗎？喜愛的就把它劃下來。（鼓舞積累好詞好句） （1）日月潭名（2）字的由來： 、師：誰通過讀書知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評價(jià)：聰慧！一下子就答對了） 、師：請同學(xué)們默讀其次自然段，邊讀

7、邊劃出寫名字由來的句子。（指名匯報(bào)） 3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀： （1）北邊像太陽，叫日潭； 南邊像月亮，叫月潭。 （2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 師：請同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來，這兩句話究竟有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、詳細(xì)、精確） 師：對呀！用詞真的很形象、生動(dòng)、詳細(xì)、精確！其次句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是依據(jù)它的外形特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀-生生評讀-男女生賽讀） 4、鼓舞積累：喜愛這句話嗎？咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？ （三）日月潭的美景：

8、 、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰能告知老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的漂亮風(fēng)光？（指名匯報(bào)） 、默讀三、四自然段，思索：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，老師板書：早晨、中午、晴天、雨天） 、師：你喜愛日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜愛的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告知他你覺得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？ 自由選擇朗讀自己喜愛的“早晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。 4、同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭早晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： 、匯報(bào)“早晨的景色”： a、誰喜愛“早晨”的景色？（指名讀） b、湖面上漂浮著薄薄的

9、霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的） c、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書：隱模糊約） d、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多像“隱模糊約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？ e、看到“隱模糊約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱模糊約”讀得輕一點(diǎn)） f、指名讀-生生評讀-相機(jī)示范讀-情愿讀的站起來讀。 g、鼓舞積累：早晨的日月潭真美呀！把你喜愛的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓舞積累好詞好句） 、匯報(bào)中午太陽高照的景色： a、誰喜愛“晴天”的景色？（指名

10、讀） b、想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清楚。（板書、理解“清楚”） c、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的明麗之美） d、指名讀-師生評讀-相機(jī)示范讀-找伙伴讀-師生合作齊讀。 e、鼓舞積累：你喜愛哪些詞句？把你喜愛的畫吧下來。（鼓舞積累好詞好句） 、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色： a、誰喜愛“雨天”的景色？（指名讀） b、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙蒙朧朧”） c、對比理解“清楚和朦朧”，鼓舞同學(xué)積累這一對反義詞。 d、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的

11、感受通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀其次句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美） e、指名讀-師生評讀-相機(jī)示范讀-指名小組賽讀-情愿讀的站起來讀。） f、鼓舞積累：你喜愛哪些詞句？把你喜愛的畫吧下來。（鼓舞積累好詞好句） 4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。 1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢？（同學(xué)可能會(huì)回答“景色美麗、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯麗、湖光山色”等，待有同學(xué)回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，立刻切入課文） 2、師：課文是怎么寫的？請同學(xué)們齊讀最終一自然段。 3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀最終一句話：示范讀-賽讀-生生評讀-齊讀。

12、（突出“風(fēng)光秀麗”和“許很多多”） 4、引導(dǎo)背誦。 1、誦讀全文。 師：寶島.的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜愛嗎？你最喜愛課文的哪部分？把你們喜愛的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。 2、試背自己喜愛的部分。 積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。 1.激發(fā)積累愛好，教給積累方法。 師：你喜愛日月潭嗎？課文用了許多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁還有這一些，喜愛的話也可以把它摘抄下來。老師出示“讀讀記記”中的詞語： 隱模糊約群山環(huán)繞樹木茂密名勝古跡蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽高照許很多多 2、談感受、升華

13、訓(xùn)練： a、師：剛才同學(xué)們巡游完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)的訓(xùn)練，并激發(fā)渴望回歸的感情） b、師：我們的祖國山河壯麗、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島.也能早日回到祖國媽媽的懷抱，那該多好呀！ 3、賜予展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞實(shí)踐運(yùn)用。 師：為了讓更多的人了解.、喜愛.，課后讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來辦個(gè)“.在我心中”的圖片展，大家都來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島.，好嗎？ 六、指導(dǎo)寫字 1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒寫呢？

14、出示“省、茂、盛”三個(gè)字，同學(xué)觀看它們的寫法，留意每一筆在田字格中的位置。 、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)留意什么？ 3、老師依據(jù)同學(xué)的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不行漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。） 4、同學(xué)書寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律； 。 5、老師巡察，展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)， 二班級語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)二【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛的部分。 、有喜愛寶島.和希望祖國統(tǒng)一的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、積累詞

15、語，說話訓(xùn)練。 2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜愛的部分。 【教學(xué)預(yù)備】 小黑板、圖片、彩色粉筆 【教學(xué)時(shí)間】 其次課時(shí) 【教學(xué)過程】 （一）、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們喜愛旅游嗎？你去過哪些地方？ 2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島.有一處景點(diǎn)特殊美，吸引了許很多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭）齊讀課題。 3、同學(xué)們的聲音真嘹亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。 （二）、自學(xué)課文，明白名字的由來 1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜愛的方式朗讀課文。 （2）邊讀邊思索：這個(gè)地方為什么叫日月潭？ 2、指名溝通。齊讀、引讀其次自然段。 3、

16、讀一讀，說說你喜愛哪一句，為什么？ 北邊像太陽，叫日潭； 南邊像月亮，叫月潭。 北邊像圓圓的太陽，叫日潭； 南邊像彎彎的月亮叫月潭。 4、練習(xí)把句子說詳細(xì)，說精確。 過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，推斷：日月潭是我國的一個(gè)湖，對不對？指名溝通，老師信任當(dāng)你讀完課文第一自然段，肯定會(huì)有更多收獲的。 （三）、精讀課文，領(lǐng)會(huì)風(fēng)光 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）、默讀第一自然段。 （2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。 （3）同學(xué)溝通。用“名勝古跡”說話。 （4）、考考你：日月潭是我國（）的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），四周有很多（）。 湖.有個(gè)漂亮的小島，叫（），小島把湖水（），

17、北邊像（）太陽，叫（）； 南邊像（）月亮叫（）。 （5）齊讀一遍。 過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著很多的隱秘，讓我們一起去發(fā)覺吧。 2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 （1）、小組合作學(xué)習(xí)34自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：用自己喜愛的方式讀書。想一想：你喜愛日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？ （2）、同學(xué)學(xué)習(xí)，老師巡察。 過渡：同學(xué)們學(xué)得可仔細(xì)了，讓我們來共享共享你找到的美景。 （3）、小組代表溝通，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 生：早晨，湖面上飄著薄薄的霧。天涯的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱模糊約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“早晨”、“隱模糊約”。（出示圖片） 師：同樣喜愛

18、早晨日月潭的小伴侶請舉手你們還感受到了什么？ 理解“隱模糊約”帶讀，齊讀。 （4）、指導(dǎo)讀、男女生競賽讀、齊讀。（早晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱模糊約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？) （過渡：早晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同看法的請舉手。） （5）、你又喜愛什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和四周的建筑，都清楚地呈現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清楚”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。 （6）、依據(jù)你們的推斷，課本中的這幅圖應(yīng)當(dāng)是什么時(shí)候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片） （過渡：一下子看到這么多漂亮的景色，我們

19、的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的漂亮吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。） （7）、晴天的日月潭這么討人喜愛，那雨天的日月潭你們喜愛嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片） （過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種漂亮？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。 過渡：是呀，看得清清晰楚是一種美，模模糊糊，看不清晰也是一種美。要觀賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美妙的心情來讀一讀三、四兩段。 3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。同學(xué)閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，老師配以語言上的描述； 然后老師展現(xiàn)幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展現(xiàn)，隨機(jī)評價(jià)

20、。 4、依據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)同學(xué)感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗 （四）我來當(dāng)導(dǎo)游。 1、日月潭的什么吸引了游人？ 2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。 （五）、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。假如你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請把課文中那些漂亮的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。假如你想當(dāng)個(gè)超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳奇故事，有聲有色地講給大家聽，確定能吸引更多的游客。 二班級語文日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)三 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解日月潭的地理位置。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感

21、情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。 2、背誦自己喜愛的部分。 3、激發(fā)喜愛寶島.和希望祖國統(tǒng)一的情感。 一、導(dǎo)入（猜謎） 1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能關(guān)心老師？ 2、老師看到了一個(gè)謎語，大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥？（打一字） 3、什么是島呢？ 4、中國第一大島是什么島？ 5、在.島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。 6、讀課題，再讀。 二、質(zhì)疑激趣 1、看到這個(gè)題目有什么想問的嗎？ 在哪兒？ 名字怎么來的？ 風(fēng)景怎么樣？ 2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)覺。 三、初讀感知 初讀 1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。 2、遇到困難了嗎？ 3、考考大家。 讀得對，其他同學(xué)跟讀。

22、 開火車讀詞語。 再讀感知 1、生字解決了，愿不情愿展現(xiàn)一下大家讀課文的本事？ 五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽，看三個(gè)問題的答案分別在哪個(gè)自然段里？ 2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？ 3、同學(xué)回答在哪個(gè)自然段？1、2、34 四、細(xì)讀釋疑 學(xué)習(xí)3、4自然段 1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問題？ （最終一個(gè)） 2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜愛的一段。 3、同學(xué)選擇。 4、學(xué)四自然段。 看圖，這是什么時(shí)候的日月潭？ 從哪兒可看出是中午？(太陽高照)還有呢？（清楚） 都觀看的很認(rèn)真，讀一遍：清楚 帶領(lǐng)同學(xué)說一遍中午的景色，問：中午的日月潭美嗎？（美） 再美美的讀一下中午太陽高照時(shí)

23、的日月潭。中午，齊： 不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽高照時(shí)比較一下，假如太陽高照時(shí)的日月潭可用清楚來形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來形容呢？ 讀一下這組詞。（清楚-朦朧） 你發(fā)覺了什么？（一對反義詞） 真好，大家把這對反義詞再讀一遍。 誰情愿為我們解說一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰來？ 什么是仙境？ 當(dāng)導(dǎo)游：誰來介紹一下中午的日月潭。（自由解說）（同學(xué)個(gè)別說） 5、學(xué)習(xí)第三自然段 學(xué)了中午的日月潭，再來看看早晨的日月潭。 早晨美不美了？幾自然段？誰來讀一讀？誰還沒發(fā)言呢？ 從他的朗讀中你聽到了什么？（薄薄的霧）還有什么呢？（晨星、燈光、隱模糊約） 大家覺得早晨怎么樣呢？（美） 怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？ （美：薄薄的、隱模糊約靜） 要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰來試一試?誰再來試試？大家都試試。 第三個(gè)問題-最終一個(gè)問題解決了，問號擦掉，說說，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。（風(fēng)光秀麗） 學(xué)習(xí)第2自然段 1、還有兩個(gè)問題沒解決？學(xué)那一個(gè)？（其次個(gè)） 2、直接看其次自然段。默讀其次自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。 誰情愿把你畫出來的句子給大家讀一讀。 為什么覺得這句重要？（說出了名字的來歷） 怎么來的？有日月兩半。日月兩半怎么來的？（小島把它分出來的） 你來讀一讀