《秦始皇建立中央集權(quán)的措施》教案

1、秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案一：教材分析1、 教學(xué)目標(biāo)知識與能力：學(xué)生了解中央集權(quán)制的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的暢達(dá)、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔錢、萬里長城、焚書坑儒等基礎(chǔ)知識。通過對秦始皇其人及他建立中央集權(quán)制的具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。通過思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對后世產(chǎn)生什么影響”，懂得綜合分析問題，知道用發(fā)展的眼光看問題。過程與方法：課前布置學(xué)生收集各種古代錢幣。教師通過多媒體課件講述“周游列國的尷尬事”設(shè)疑置疑，促進(jìn)學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。我出示“秦朝行政系統(tǒng)簡表”讓同學(xué)們“貼貼看”有助于學(xué)生對重

2、點概念的理解。情感態(tài)度與價值觀：通過本課和第十三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得，秦始皇是中國歷史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物，并對以后幾千年的中國歷史產(chǎn)生了極其巨大的影響。2、 學(xué)重點、難點教學(xué)重點：“廢分封，立郡縣”即“中央集權(quán)制”教學(xué)難點：如何理解中央集權(quán)制的概念、“車同軌，書同文”與建立中央集權(quán)和鞏固統(tǒng)一二、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課師：孔老夫子曰：“溫故而知新，可以為師矣”，那同學(xué)們你還記得我們上節(jié)課接觸到了哪位歷史人物嗎？你知道他有著怎樣的歷史功績嗎？（出示幻燈片1）生：答略師：秦始皇在公元前221年建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的多民族

3、的中央集權(quán)國家，統(tǒng)一后的秦朝疆域十分遼闊（出示秦朝疆域的示意圖）：東到東海，西到隴西，北到長城一帶，南到南海，面對如此遼闊的疆域，秦始皇該采取哪些措施來鞏固他的疆域呢？今天我們就要和大家一起來學(xué)習(xí)一下第14課秦統(tǒng)一中央集權(quán)的措施，學(xué)完這一課，同學(xué)們也許就會對這一知識有個全面的了解了。2，傳授新課師：同學(xué)們已經(jīng)在我們的標(biāo)題中看到了“中央集權(quán)”這四個字，誰來告訴我中央集權(quán)是百家爭鳴中哪個學(xué)派的代表觀點。生：法家，代表人物是韓非子。師：給與肯定，知識掌握牢固。秦始皇建國之初，正是運用了他所欣賞的法家韓非的觀點，在政治上建立了專制主義中央集權(quán)制度。那么何為中央集權(quán)呢？（出示幻燈片）生：將所有的權(quán)利都集

4、中在自己手中，師引導(dǎo)，這時的自己是指誰呢？得出皇帝。師：很好，通過自己的努力，同學(xué)已經(jīng)推導(dǎo)出了中央集權(quán)制度的第一個重要內(nèi)容“1、至高無上的皇帝制度”那么老師又要考考同學(xué)們的歷史小知識了，皇帝這個稱呼從何而來？生：答略師：很好，課外知識很豐富，皇帝正是來源于上古傳說人物“三皇五帝”，不僅如此，他還自稱為朕，命令為“詔”，正所謂奉天承運，皇帝詔曰。用的印章稱之為“璽”這樣皇帝就確定了他自己至高無上的地位。并牢牢掌握著軍政大權(quán)。但是掌握軍政大權(quán)的秦始皇現(xiàn)在的工作可要超負(fù)荷量了。據(jù)史料反映：當(dāng)年秦始皇每天要閱讀大量奏章。秦時的文書是簡，他一天要讀100多斤奏章，讀不完是不能休息的。一個人怎么也忙不過來

5、。那么他應(yīng)該在中央機(jī)構(gòu)中設(shè)置哪些重要的官職來幫助他呢？。生：丞相，太尉，御史大夫師：他們在中央合稱為“三公”，那三公分別是干什么的呢？生：答略師：對，他們各司其職，互相監(jiān)督，共同對皇帝負(fù)責(zé)，以后但凡皇帝有軍國大事，就交由這些人商議，古代稱“廷議”，但是這些人是否擁有對軍國大事的決定權(quán)呢？生：沒有，決定權(quán)在皇帝那師：對，他們只有絕對的服從和執(zhí)行命令。在中央皇帝終于找到了一些人來幫忙，可是面對急劇擴(kuò)大的秦朝疆域（出示幻燈片），秦始皇又該如何來鞏固地方統(tǒng)治呢？生：廢分封。立郡縣。師：十分概括，誰來解釋一下什么是郡縣制生：略師：今天在我們看來只有簡單的六個字就能概括，可是誰知道當(dāng)年關(guān)于在地方上實行哪種

6、制度，秦朝的君臣之間曾經(jīng)展開過激烈的爭論，那么秦始皇當(dāng)年為何會選擇郡縣制呢？同學(xué)們，假如你是秦始皇，你為什么會作出這樣的選擇呢？以四人為一小組，進(jìn)行討論。生：開始討論師：引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點。并作出點評，同學(xué)們說的非常好，那老師再來概括一下：分封制以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，官職世襲，容易造成地方勢力膨脹。郡縣制則不同，他不以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，官職由中央直接任免，拿朝廷的俸祿，定期接受考察，這樣不僅能選拔出有才能的人，也同時把地方權(quán)力收歸中央。講到這，我們的這張秦行政機(jī)構(gòu)示意圖已經(jīng)呼之欲出了，我想同學(xué)們不花吹灰之力便可將它完成，下面讓我們一起來完成它。高高在上的是誰？在中央，哪些人輔佐皇帝呢？地方行政機(jī)

7、構(gòu)是什么？正是通過這一整套的行政制度，秦始皇將所有的權(quán)力都集中到了自己手中，在政治上開創(chuàng)了中央集權(quán)制度，當(dāng)年的韓非的夢想變成了現(xiàn)實，以后中國歷代的王朝也一直沿用此制度。秦在政治采取了措施鞏固了統(tǒng)一，但是這個新政權(quán)是否真正合格，我們還是需要來聽聽百姓的聲音的。下面我們就通過百姓代表孔虛的故事來看看秦的政權(quán)是否真正合格。（播放幻燈片：打出孔虛的故事：孔虛是原戰(zhàn)國末年燕國人，喜歡四處旅游。不久前他先乘馬車來到了臨近的原齊國屬地，沒想到在這里遇到了許多大大小小的路障，而且那里的道路還很窄，而他的馬車很大，所以只好棄車步行。旅途勞頓，為了犒勞自己，他找到了一家五星級酒店想美餐一頓，可是菜譜上的字他一個也

8、不認(rèn)識，比劃了半天他才點了幾個小菜。等酒足飯飽之后又出現(xiàn)了麻煩，店家不收他的刀幣，非說是假幣，最后他只好用所剩不幾的黃金付帳了事。等回國的途中，他想起了家中母親，于是到布店買匹絲綢送給她?？苫丶液蟀l(fā)現(xiàn)布的尺寸不夠，家里人問錢都花到什么地方去了孔虛再也不想出去旅游了。請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)找出材料中反映出來的問題。）生：讀并找出存在問題師：我們的同學(xué)真的比福爾摩斯還福爾摩斯，一會就找出這些問題，假如我們再分析一下，不難發(fā)現(xiàn)這些問題都集中在秦朝的經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域，一個國家的經(jīng)濟(jì)文化是國家強(qiáng)大的重要表現(xiàn)，秦始皇不把這些問題解決好，皇帝寶座時坐不穩(wěn)的，那么下面就讓我們分別來看看秦始皇是如何解決這些問題的

9、吧。首先路障問題誰來解決？生：答略師：很好，史書上稱這一措施為“車同軌”，（出示幻燈片）這就是出土的秦馬車，它的兩輪間距是6尺，秦一尺相當(dāng)于是現(xiàn)在的23厘米，同學(xué)們可以計算一下它的兩輪間距是多少？生：計算，得出答案是138厘米。師：有車還得有路，秦當(dāng)時還修建了從咸陽到各地的馳道，馳道寬50步，兩旁沒隔3尺種一棵樹，（出示馳道圖片）當(dāng)年的馳道雖然已經(jīng)不再，但是今天我們依然有一些道路是沿著當(dāng)年的馳道修建的，那么請同學(xué)們思考一下：車同軌有著怎樣重要的意義呢？生：答略師：給與肯定，路障問題成功解決，下一個文字問題，首先讓我們來看看當(dāng)年秦文字異形的狀況。（出示PPT）請同學(xué)們想一想，一個國家的文字不統(tǒng)一

10、會給這個國家?guī)硎裁礃拥挠绊?？生：答略（教師注意引?dǎo)使回答全面：如政令的傳達(dá)，文化的交流）師：肯定回答，文字問題的解決勢在必行，那秦始皇是怎么做的呢？生：答略（教師引導(dǎo)說出二部曲：小篆隸書）師：文字問題終于解決了，那它又會給我們的秦帶來什么影響呢？生：找出答案師：給與肯定，文字問題不再是問題，接下來該是貨幣問題了，（出示貨幣異形的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察春秋戰(zhàn)國時的貨幣情況）這么多種形狀的貨幣，假如你是秦始皇，你會選擇哪一種貨幣呢？請給出合理的理由。生：答，教師注意學(xué)生的發(fā)散思維，但切忌發(fā)揮過長，拖延時間。師：總結(jié)，同學(xué)們的回答很有創(chuàng)意，與當(dāng)年秦始皇的想法不謀而合，當(dāng)年秦始皇正是選擇了“圓形方孔錢”

11、，除了方便攜帶外，還有它象征著天圓地方，代表統(tǒng)一，秦始皇希望通過這種潛移默化的方式來宣揚他的統(tǒng)一功績。貨幣統(tǒng)一了，人們現(xiàn)在能安心上街買東西了嗎？生：答略師：當(dāng)時的秦市場上不僅尺寸不統(tǒng)一，升斗，斤兩都不統(tǒng)一，這也就是我們所說的度量衡，那么秦始皇現(xiàn)在該怎么辦呢，很簡單：統(tǒng)一度量衡。現(xiàn)在又要同學(xué)們開動腦筋了，貨幣與度量衡的意義是什么呢，生：答略師：經(jīng)濟(jì)文化上的問題被我們一一解決了，秦也慢慢強(qiáng)大起來，但是此時的秦始皇是否真能高枕無憂了呢？秦當(dāng)年用武力統(tǒng)一了六國，現(xiàn)在在軍事是否還有人能威脅他呢？生：答略師：講述匈奴檔案，那么面對這個強(qiáng)大的敵手，秦始皇該怎么做呢？生：答略（在這里引導(dǎo)學(xué)生注意，長城不是秦開始有的，以及它的起始地點的不同）師：出示長城圖片，后來長城經(jīng)過后世的不斷修補(bǔ)，今天它象征著中國向世人訴說著中國古代勞動人民的勤勞與智慧，但是長城的修建有沒有給秦始皇帶來負(fù)面影響呢?生：答略師：肯定學(xué)生，它讓百姓也看到了秦的殘暴，但是能體現(xiàn)秦殘暴的不止這一個事件，你知道他在思想上有著什么樣的舉動嗎？生：答略師：關(guān)于焚書坑儒，我們通過一個視頻來了解一下，請同學(xué)們思考一下，秦始皇焚書坑儒的目的是為了什么？生：答略師：指導(dǎo)學(xué)生得出是為了控制思想，加強(qiáng)統(tǒng)