七年級語文上冊《童年絮味》教案設(shè)計

1、七年級語文上冊童年絮味教案設(shè)計【童年絮味教案設(shè)計】知識目標(biāo)：1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識。2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：1、體會作者蘊含的思想感情。2、體會風(fēng)趣幽默、生動形象的語言。情感目標(biāo)： 體驗生活中的童真童趣， 激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。 教學(xué)重難點：（同能力目標(biāo)）學(xué)習(xí)設(shè)想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無窮的孩 童生活趣味，針對這一點充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到細，有整體到局部，從故事內(nèi)容、主題到寫作手法、語言 特色進行感知、感受、感悟，讓學(xué)生勾起對童年生活的回憶，從 而達到情感升華。教學(xué)用具：電視機、多媒體 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)過程：一

2、、激趣導(dǎo)入1、課件展示童年情景2、引入課文，板書課題3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）4、作者簡介(課件)二、整體感知課文內(nèi)容(合作探究)1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子)2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?3、 試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事， 并給它們加 上小標(biāo)題。4、作者想我們展示她的童年生活，蘊含著什么思想感情?5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報。明確：(2)裝扮布娃娃、初學(xué)識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地 板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨(3)玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受(4)抒發(fā)了對童年生活的懷念之情表達了追求自由與快樂的 純真童心的贊美之情。三、

3、重難點探究(一)對比手法的的理解1、多處運用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對 比，請同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。2、明確(1)第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子 生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的 痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進行“撅嘴跺腳”對比(4)第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與 行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的 “前俯 后仰”“差點背過氣去” 。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比， 更突出我的稚憨可愛。(二)幽默生動的

4、語言1、語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中 找出來。2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。四、思路拓展1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?2、作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對 此有什么想法?五、布置作業(yè)1、配套練習(xí)2、小作文童年往事六、板書設(shè)計一、玩耍的樂趣二、自豪的往事三、可愛的玩伴四、四季的感受【教學(xué)總結(jié)】 記敘怎樣做到生動，特別是在敘事時怎樣做到生動，這是我 們時常思考的問題。我們時常說，一個好故事讓有的人一講，就變得了無趣味，沒有生動可言，這大約是不會敘事的緣故。我們先來讀一讀舒婷童年絮味中的第一段：“童年的玩具只有一個布娃娃，她的

5、塑膠面具很快就損壞剝 落，剩下一個光禿禿扁平的布腦袋。我只好用鉛筆、綱筆、彩筆 為它整容，隨心所欲描繪鬈曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃 小口。我懷中的寵物因此面目常新。我還搜遍外婆的針線篋，尋 出碎布頭，做小帽子做超短裙，甚到做了一件游泳衣。我的妹妹 羨慕極了，她也有一個極不成形的小布娃，為央救我也給打扮打 扮， 主動勤奮地給我的洋娃娃洗澡。 結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小 美人，真正成了一個濕漉漉的細糠，吊在晾衣繩上晃蕩。那幾天 妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。 ”這里是回憶性地敘述兒時為玩具布娃娃“整容”的事兒。 作者為了使簡單的敘述搖曳多姿，采用了兩種不同的視角：首先 是從自己

6、的視角去敘述如何地給布娃娃打扮，然后是從妹妹的視 角寫妹妹求她為自己的的洋娃娃進行整容，而“主動勤奮地給我 的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人， 真正成了一個 濕漉漉的細糠”。 寫同樣的事， 從兩個不同的視角寫，就讓故事豐 滿起來。所以，我們敘述同樣一個事情的時候，如果我們從不同的角度去寫，那遠比只從一個角度敘述豐富得多。由此看來，敘 述角度選擇是讓故事豐滿的一個很重要的手段或是技法。為給布娃娃“整容”是很多小姑娘所做的事兒，在這“整容” 的過程里，多半反映出小姑娘的玩皮與天真，愛好與情趣，似乎 也從中看出小姑娘的審美觀來。一個簡單的很差勁的布娃娃，女口 果小姑娘對它很鄙視，這當(dāng)然也是

7、一種情感態(tài)度，也是真實的態(tài) 度。如果僅是這樣去寫，就沒有什么趣味可言。本來，對簡單的 差勁的布娃娃的鄙視，是一種常態(tài)的情感。然而，作者卻對它表 現(xiàn)出具大的興趣與偏好，沒有嫌棄它，反而是十分地愛惜它，而 且還認(rèn)真地為它整容。這樣寫來，就激起了讀者的閱讀興趣：我 倒要看看你是如何為這布娃娃整容的。我們敘事時敘什么，從哪 個方面敘述它，這是一個選材的問題。我們常說選材要新，或是 從不新的材中創(chuàng)出新來，讀了這一段文字是或許有某些啟示的。要做到敘述的有味，有可讀性，當(dāng)然是要靠語言了。敘述的 語言是要具體生動形象的。這一段文字的語言就很有特色。 “我” 為布娃娃“整容” ，這是相當(dāng)嚴(yán)肅的事情，可是“我”做

8、起來卻是 “隨心所欲”;既是“整容”，那就是為它修飾容貌，把布娃娃打 扮得相當(dāng)好看，可是“隨心所欲”地把它打扮得“面目常新” ，只 能說布娃娃的美是符合兒時的審美趣味了。 本是一種嚴(yán)肅的工作， 在自己的專注態(tài)度中卻是 “隨心所欲” 地做著， 一個“損壞剝落” 的布娃娃，卻如此隨意地打扮得“面目常新” ，讀起來不人不讓人 覺得有味。這味從哪里來呢?來自于作者的語言使用。一般地看來，這幾個詞很有“用詞不當(dāng)”之嫌，但是就是在這用詞不當(dāng)中使二者形成極度的反差。本是這樣做事是很隨意的，卻用很莊重的語 言，就形成了荒謬，而這種荒謬?yán)锉汶[藏著詼諧的趣味。對于這 一點，我們從妹妹 “主動勤奮” 地給洋娃洗澡， 卻把它變成了 “一 袋濕漉漉的細糠”也可以看出來。使描繪語言有味， 生動、具體、 形象是必不可少的。 你看，“我 的可憐的嬌滴滴的小美人”洋娃娃變成了“一袋濕漉漉 的細糠，吊在晾衣繩上晃