【最新】九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課《蘇州園林》課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件

1、秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件（xun） （ xi）(zho)(h)(l n) (xn)(lu)(qing) (wi)(di)(zhng)秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四

2、單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課

3、件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：喻句形容蘇州園林：你覺得蘇州園林就像一幅幅優(yōu)美的圖畫。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。眼前總是一幅完美的圖畫。 蘇州園林的總體特征蘇州園林的總體特征秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 作

4、者在文章中是如何說明蘇作者在文章中是如何說明蘇州園林州園林“無論站在哪個(gè)個(gè)點(diǎn)上，無論站在哪個(gè)個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫眼前總是一幅完美的圖畫”的，的，使用了哪些說明方法？使用了哪些說明方法？秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件總說總說務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。眼前總是一幅完美的圖畫。分說分說亭臺(tái)軒榭的布局亭臺(tái)軒榭的布局 自然之趣自然之趣假山池沼的配合假山池沼的配合 自然美自然美花草樹木的映襯花草樹木的映襯 圖畫美圖畫美近景遠(yuǎn)景的層次近景遠(yuǎn)景的層次 景致美景致美四四個(gè)個(gè)講講究究每個(gè)角落每個(gè)角落

5、圖畫美圖畫美門和窗門和窗圖案美圖案美極少用彩繪極少用彩繪色彩美色彩美捎捎帶帶說說明明秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件講究花草樹木的映襯講究花草樹木的映襯高樹與低樹俯仰生姿高樹與低樹俯仰生姿秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂

6、教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說明的只是一些方面。結(jié)尾很多，文中所介紹說明的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人回味無窮。留有余地，給人回味無窮。 文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？ 秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件劃分層次：一、一、（1）說明蘇州園林在園林藝）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。術(shù)中的重要地位。二、（二、（2-9）作者從園林建筑設(shè)施）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征。畫美的總的特征。三、（三、（10）指

7、出蘇州園林的美還）指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。不止以上這些，引人回味。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 小結(jié): 可見，蘇州園林無論是整體，還是它可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。注意緊緊抓住被說明事物的特征。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第1

8、3課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 說明文語言要求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，結(jié)合課文內(nèi)容分析。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本標(biāo)本”在在這里是什么意思？）這里是什么意思？） “標(biāo)本標(biāo)本”在這里是典范、代表的意在這里是典范、代表的意思。思。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（是技術(shù)。（“藝術(shù)藝術(shù)”與與

9、“技術(shù)技術(shù)”有什么區(qū)有什么區(qū)別？）別？）“藝術(shù)藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。以大量復(fù)制。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界，因而更增加了

10、景致的深度。因而更增加了景致的深度?！案舳锤?，界而未界隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情是什么意思？能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）形嗎？）“隔而未隔，界而未界隔而未隔，界而未界”的意思是：盡管猛看的意思是：盡管猛看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑巧先セ▔屠茸影丫爸路珠_了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在

11、心理上覺得園林中次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)，有層次了。景致繁復(fù)，有層次了。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件語言特點(diǎn)：說出下列句畫橫線的詞的作用說出下列句畫橫線的詞的作用（1）蘇州園林）蘇州園林據(jù)說據(jù)說有一百多處，我到過的不過十有一百多處，我到過的不過十多處。多處。（2）誰要）誰要鑒賞鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（3）務(wù)必務(wù)必使游覽者使游覽者無論無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是總是一幅完美的圖畫。一幅完美的圖畫。（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般?。┪覈慕ㄖ?，從古代的

12、宮殿到近代的一般住房，房，絕大部分絕大部分是對(duì)稱的。是對(duì)稱的。（5）蘇州園林與北京園林不同，）蘇州園林與北京園林不同，極少極少使用彩繪。使用彩繪。（6）階砌旁邊）階砌旁邊栽栽幾叢書帶草。墻上幾叢書帶草。墻上蔓延蔓延著爬山虎著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給了，給補(bǔ)補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。上幾竿竹子或幾棵芭蕉。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件（1）“據(jù)說據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。是留有余地的說法，很有分寸。（2）“鑒賞鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而

13、“欣賞欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞鑒賞”詞最恰當(dāng)。詞最恰當(dāng)。（3） “務(wù)必務(wù)必”“”“無論無論”“”“總是總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。強(qiáng)調(diào)了圖畫美。（4）“絕大部分絕大部分”是從范圍上作出限制。是從范圍上作出限制。（5）“極少極少”則從數(shù)量上加以限制。則從數(shù)量上加以限制。（6）“栽栽”“”“蔓延蔓延”“”“補(bǔ)補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。言的精練。秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件語言特點(diǎn)：語言特點(diǎn)：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、周密、精煉秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件小組討論：小組討論： 假如要你來介紹蘇州園林，你還假如要你來介紹蘇州園林，你還有別的思路嗎？有別的思路嗎？秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第13課蘇州園林課件1 鄂教版-鄂教級(jí)上冊(cè)語文課件 你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園你從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方