五年級語文下冊《魯迅與時間》教案 滬教版 教案

1、魯迅和時間教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會“篇、均、士、譯、編、章、介、雜、貢”等字，會認(rèn)“魯、凌、壕、盹、序、勉、智、慧、懶”等字。2正確、流利、有感情的朗讀課文，了解魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。3理解“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用。4能理解文中含義深刻的句子。5積累有關(guān)“珍惜時間”的名言或詩句。教學(xué)重點：學(xué)會生字新詞，了解魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、簡介魯迅，引出課題1簡介魯迅：板書：魯迅 你們對他了解多少呢？ 2評價魯迅。出示高度評價魯迅的一段話，并組織讀一讀3揭示課題：今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。把課題完整，并組織齊讀

2、二、初讀課文，初步感知1自由讀課文第1小節(jié)，完成以下填空題：出示魯迅一生只活了歲，可是他卻寫作字，寫作時間年，平均每年寫作字。2組織交流。1) 指名口述上面的填空題。2) 啟發(fā)說說：課文第1小節(jié)在寫作上的有什么特點？引導(dǎo)初步領(lǐng)悟列數(shù)字表達(dá)法的作用：具體、使人一目了然、加深印象。為什么課文第1小節(jié)最后說這是“驚人的數(shù)字”？引導(dǎo)理解“驚人”的含義讀了這些驚人的數(shù)字后，你想說什么嗎？3過渡：課文最后一句說，“他的巨大貢獻(xiàn)是從時間老人那兒爭取來的”。那么，為什么說魯迅的巨大貢獻(xiàn)是從“時間老人”那兒爭取來的？他又是怎樣爭取的？三、再讀課文，深入感悟1帶著上面的問題出示，默讀課文24小節(jié)。2組織交流。1)

3、 指名回答上面的問題。附參考答案：從兩個方面：魯迅自己說的話、文中的具體事例，可以看出魯迅是一個對時間抓得很緊，并且善擠時間的人。 （伺機(jī)板書：緊抓、善擠）2) 幫助理解魯迅說的兩句話。借助多媒體課件“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！背鍪咀?：過程中，注意學(xué)法指導(dǎo)并組織朗讀以體會句子的含義?！皶r間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！背鍪咀?：理解這句話時，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生仿照上面一句的理解方法進(jìn)行理解，然后組織交流。組織交流時，同樣組織朗讀以體會句子的含義，并伺機(jī)引導(dǎo)理解“勤勉”和“懶散”這對反義詞。3

4、) 引導(dǎo)說說文中的列舉了哪些具體的事例，來說明魯迅是一個對時間抓得很緊，并且善擠時間的人的。注3：重點組織品讀以下這三句話：白天，他往往有時睡覺連衣服都不脫一年到頭，魯迅很少休息，即使 出示注4：重點引導(dǎo)理解第句中的“往往、總、才、一直”這些詞語在句子中的作用（使表達(dá)的意思具體、準(zhǔn)確）。4）出示如下“魯迅除夕工作表”，要求默讀課文第3節(jié)，用“_”劃出。 時間工作內(nèi)容1925年除夕夜 1933年除夕夜 1934年除夕夜 1935年除夕 5）組織交流出示答案 ，并再次引導(dǎo)領(lǐng)悟列數(shù)字表達(dá)法的作用為了更好地反映魯迅緊抓時間，善擠時間的特點。6）引導(dǎo)理解課文最后一

5、句話的含義：出示現(xiàn)在，你對課文最后一句話的含義理解了嗎？先組織讀一讀四、回顧全文，談?wù)劯惺?啟發(fā)談?wù)劊鹤x了課文后，你有什么感受和啟發(fā)？注意聯(lián)系實際 2總結(jié)、歸納。略 五、拓展練習(xí)組織交流課前搜集的有關(guān)“珍惜時間”的名言或詩句。略六、布置作業(yè)1讀寫本課生字新詞。2有感情地朗讀課文。3按本課“說寫雙通道”的要求，摘錄有關(guān)“珍惜時間”的名言或詩句。附板書設(shè)計：魯迅與時間緊抓善擠巨大貢獻(xiàn) 10魚游到了紙上【教學(xué)反思】  語言的學(xué)習(xí)需要范例。這篇課文寫作特點鮮明，有許多值得研究和挖掘的地方。但一節(jié)課的時間畢竟是有限的，怎樣的語言學(xué)習(xí)才能最有效，這是我在做教學(xué)預(yù)設(shè)時思考得比較多的問題。教學(xué)預(yù)案幾經(jīng)易稿，最后確定把學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法作為教學(xué)重點。 （1）文題的特點解析。文章題目制造懸念，吸引讀者，文題與文本內(nèi)容相照應(yīng)，是本文的特點。在教學(xué)過程中教師做了必要的點撥，引導(dǎo)學(xué)生懂得這是一種常用的寫作手法，有利于提高學(xué)生作文時確定文題的能力，取得一定的實效。  （2）外貌描寫的品讀與寫作模仿。由于對本文的外貌描寫已抓住特點，故學(xué)生在仿寫時對這一寫作要求了然于心，在課堂中也出現(xiàn)了一些仿寫得精彩的句子，教給了學(xué)生一種人物外貌描寫的方法。  （3）人物動作描寫與人物的精神內(nèi)涵。由于課堂節(jié)奏沒有掌握好，前半節(jié)課有些松散，后半節(jié)課就顯得倉促了。原來