五年級語文下冊《蒲公英不說一語》說課稿 語文A版 教案

1、蒲公英不說一語一、說教材：蒲公英不說一語是語文A版第四單元的第一篇講讀課文，這是一首充滿童趣的詩歌，作者采用擬人的寫法，通過視覺，觸覺，和豐富的想象，從不同角度和側(cè)面，生動地描繪了孩子們和蒲公英親密接觸的場景，向人們展示了自然界的美妙。全文按內(nèi)容分為起，承，轉(zhuǎn)，合四節(jié)：第一節(jié)，向人們描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)。特別是“淘氣”一詞，趣味十足。第二節(jié)，作者描繪了孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面。一連串的排比，加上“落，染，碰，沾”這些活靈活現(xiàn)的動作，不僅使詩歌具有韻律美，而且具有意境美，帶給人不盡的遐想。第三節(jié)，承接上一節(jié)的內(nèi)容，以孩子的口吻提出“你是盛夏的相思呢/還是冷冬回憶”這樣的疑問。第四節(jié)，以

2、“蒲公英不說一語/眨眨眼/與我親昵”為上節(jié)作答，也為全世結(jié)篇；不僅回扣了文題，而且使人與自然和諧相處的美好愿望得到了進一步升華。二、說教法，學(xué)法朗讀 想象 感悟1、朗讀是培養(yǎng)感受力的一個重要途徑，教學(xué)時從朗讀開始，讓學(xué)生在誦讀中感受詩歌的美。然后設(shè)計了指名讀，師生配合讀，齊讀。2、讓學(xué)生在想象和感悟中把詩讀活。學(xué)習(xí)第二小節(jié)，設(shè)計了“如果你是詩人，你會抓住哪個詞語，展開想象，寫出精彩的內(nèi)容？”你周圍誰有精彩的表現(xiàn)？還有“親昵讓你想到了什么？”聯(lián)系生活實際作引導(dǎo)，促使他們加深對詩歌理解和把握，把詩讀活。3、讓學(xué)生在共同探究中領(lǐng)略詩歌的情趣。通過研究探討，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而一步步加深認

3、識，從不同層面剖析和理解詩歌的豐富內(nèi)涵。三、說教學(xué)過程：1、入境： 想象作為開啟孩子詩性的金鑰匙。2、初讀： 范讀，自由讀，學(xué)生感受詩歌美。3、賞詩： 欣賞三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。練習(xí)背誦4、總結(jié)： 結(jié)合板書，詩中有畫，詩畫相融。5、拓展：我們一起讀一讀會飛的葉子陽光跳到窗臺。五、說拓展學(xué)習(xí)：韋婭，原名左韋，歷史學(xué)碩士。香港校園文學(xué)作家，現(xiàn)為香港演藝學(xué)院語言系中文導(dǎo)師。我選擇了她在2001年香港第6屆文學(xué)雙年獎的作品：兒童詩集會飛的葉子中的兩首充滿童趣的兒童詩會飛的葉子陽光跳到窗臺，推薦學(xué)生閱讀。六、教學(xué)反思：蒲公英不說一語是一首簡短而淺顯的小詩，初一看，我的定位是指導(dǎo)朗讀，想象意境，但是

4、通過查閱資料，仔細琢磨，我覺得這首小詩并不簡單，在品味語言文字時，要為為孩子的思緒插上飛翔的翅膀,拉近童心與詩歌的距離,而不是讓學(xué)生覺得詩歌就是讀好，背會就能感悟出文字的韻味，還要讓學(xué)生初步感受詩歌的音樂美，繪畫美，從而使學(xué)生感受大自然的美妙，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，運用文字表達感情的愿望。兒童詩人王金波曾經(jīng)說過這樣一句話:“詩和兒童有天然的聯(lián)系。詩就是想象,沒有想象就沒有詩,孩子有想象,所以就有詩?！笨梢?詩歌創(chuàng)作離不開想象,詩歌鑒賞也同樣離不開想象,著名特級教師于漪說過：“課的的一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。這堂課,我將想象作為開啟孩子詩

5、性的金鑰匙。讓孩子們閉上眼睛,帶領(lǐng)他們走進奇幻的世界,伸出雙手,將神奇的植物種子放在孩子的掌心,孩子們想象著小種子在自己的澆灌下,生長、開花、飛揚。當(dāng)睜開眼睛看到漫天飛舞的蒲公英時,孩子們露出滿臉的驚喜。想象,為孩子的思緒插上了飛翔的翅膀,拉近了童心與詩歌的距離,但詩歌中的表象材料是有限的,這給我們的教學(xué)留下了大量的藝術(shù)空白,同時也為孩子們留下了無限寬闊的想象空間。我意識到了這一點,于是積極啟發(fā)學(xué)生去想象和填補,得到了較之詩歌形象更為豐富的內(nèi)容。有人說兒童天生就是詩人，只要我們能點燃思維的火花，就一定能打開孩子創(chuàng)作的源泉，讓他們心里的琴弦響起來。蒲公英不說一語我也嘗試著讓學(xué)生們在第二小節(jié)，孩子們和蒲公英嬉戲的場景中，請學(xué)生閉上眼睛，聽老師描述，想象蒲公英與孩子嬉戲，用上動詞，仿照詩歌續(xù)寫內(nèi)容。孩子們在稿紙上寫下了自己的詩句，參與其中才能樂在其中，才能有所悟，有所得。不足之處：1、時間的安排不夠合理。第一小節(jié)