家長會家庭教育講座校長

1、WORD格式家，也是一所學校麥玉中學校長家庭教育講座 在人的一生所接受的教育中，家庭教育是伴隨一生的教育。家庭教育先于學校教育， 并且在學校教育的整個階段內， 一般都自始至終 伴有家庭教育，在學生離開學校以后，家庭教育仍在進行。有的父母 對家庭教育長期性認識不足， 以為父母的任務主要是管好孩子入學前 的一段，孩子入學后，把一切都交給了老師。雖然體現(xiàn)了家長對學校及教師的高度信任， 但是這種想法也會導致家庭教育的松懈， 對充分 發(fā)揮校內外整體教育的有效性是極其不利的。一、家庭早期教育是孩子教育的基石。 早期教育有其生理學和心理學的科學依據(jù)，民諺“三歲看大，七歲看老”是對早期教育重要性的經(jīng)典概括。

2、國外一位教育家曾斷言 “早期教育能造就天才”， 他把一個新生兒看做是具備一百度能力的兒童。如果從 5 歲開始教育，只能成為八十度能力的 成人；如果從 10 歲開始教育，那就只能是具備六十度能力的成人。 美國科學家布盧姆認為： 如果把 17 歲時所達到的普通智力水平看做 100 ，那么從出生到 4 歲就得獲得 50 的智力， 從 4 8 歲又能獲得 30 的智力，而余下的 20智力則在 8 17 歲這個時期獲得。 因而在這 個時期， 給嬰兒提供 相應適宜的環(huán)境，將對他的一生的事業(yè)和才能的發(fā)揮起著決定性的作 用。簡單地說， 早期教育是孩子大腦發(fā)育最關鍵的時期，是在給孩子 儲存一生享用不盡的財富。“

3、早期教育并不等于早期智力開發(fā)，早期教育其實就是養(yǎng)成教 育，是學習準備狀態(tài)的培養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀、作息、自理、衛(wèi)生、道德、記憶、觀察、思考等習慣。 ”早期教育是在生活的點點滴滴中進行的，每時每刻的生 活都是教育，每一位家長以天地為課堂，以萬物為教材，按照自己的大綱在進行著教育。 早 期教育沒有某種特定的形式和內容。在家庭里，父母的一言一行，甚至愛好打扮等，都是對孩 子進行著一種全景式的教育。 因此，對孩子的愛請從對自身的約束和行為做起，對孩子的教 育請從自己的一言一行中進行， 千萬別忽視孩子稚嫩的心。二、親情關系是子女教育最基本的情感基礎。親情是情感世界美好的玫瑰，親情是教育的源泉和基石，親情是

4、人類不可缺少的精神財富， 親情對孩子的成長、 教育有難以替代的滋潤和營養(yǎng)。研究標明，經(jīng)常接受父母的撫愛、 關懷等美好情感熏陶的孩子能促進自身內分泌的良性、和諧發(fā)展。給年幼的孩子安全感，有 利于子女身心健康發(fā)展，親情關系是子女教育的情感基礎。自己的子女自己教，你在復制著你的教育。作為班主任經(jīng)常遇到這樣的情況，家長說： “老師，我對我孩子的教育已經(jīng)沒有辦法了，我說的話他也不停，你幫我教育教育，你打罵都 行。 ”這是我們當老師的遇到較棘手的問題。 根據(jù)以往的經(jīng)驗， 這樣的學生在今后的教育 中一般比較難， 這樣的學生家庭教育一般存在問題。 形成這樣局面的原因主要有兩類：一類 是早期教育太寬松；一類是早

5、期教育太嚴厲。以致家庭教育偏離方向，造成孩子不聽父母的話。 作為教師，教育孩子是我們的天職，我們會盡力去教育好學生，但有時候會力不從心，收效甚 微。學生的行為習慣的形成不是一日之功， 并不是班主任的一次談話、一次示范能改變的。作為教師，我也感嘆，家長一對一甚至多對一的教育自己的子女 都深感無奈， 我們的班主任一個人面對那么多人，又將如何？更何況， 在目前教育背景下， 教師的教育力遠不如家長。家長與子女有著血緣關系， 這種親情是子女教育最基本的情感基 礎?，F(xiàn)在我們說起小時候不聽家長話， 會自豪地說被父母怎樣處罰，也就是說父母的必要責 罰孩子是不會記恨的。 因此，不論是從時間和教育力度上看家庭教育

6、在教育子女上是學校教 育不可替代的。家應該是孩子的避風港灣。 孩子在外經(jīng)歷不愉快的事， 受到委屈，回到家以后讓他向我 們傾訴， 我們給予幫助和引導。 父母是孩子的依托，給孩子關系而不是溺愛。我曾聽一個朋友 講過一件事，這位朋友在事業(yè)上頗有些成績，由于工作繁忙和為使孩子能有更好的教育機 會，在孩子讀小學時就送到長沙的寄宿制學校就讀。 一直到高中畢業(yè)的假期，父母說高考也 考了，要陪他出去旅游。孩子卻說，在我小時候，我是多么想你們在身邊陪我，而你們卻把我 送到了學校寄宿，現(xiàn)在我已習慣了，我不需要你們陪了，你們把錢打到我卡上，旅游的事我自 己會安排。這個孩子， 放假也不太愿回家，回家后也很少與父母有話

7、可說。我想，這位朋友 應該是后悔當初的決定?，F(xiàn)在，由于父母外出打工、經(jīng)商， 子女缺少父母的教育和呵護，使 這些留守孩子出現(xiàn)性格孤僻，學習成績下降也較其他孩子比例高。從這些事例中，反映出父母 在孩子心目中的地位是非常重要的， 孩子越小，親情關系在教育中的作用越明顯。專業(yè)資料整理三、成功偏愛有準備的家庭。 在孩子的成長過程中，家長要扮演好自己的角色，找準自己的定 位。成功的家長應該是孩子的良師益友、心理醫(yī)生、保健醫(yī)生，是孩 子心靈的港灣、堅強的后盾、起飛的加油站，而不僅僅是生活的保姆、 學習上的監(jiān)督員、行為上的警察。要扮演好這些角色，家長要做好充 分的準備。第一，教育孩子，要從小抓起。小時候，孩子

8、就像一塊未成形的泥巴，而做父母， 要把這泥巴雕刻成一件藝術品。這其中需要灌注教育。隨著孩子的不斷長大，這塊泥巴也漸 漸有了形狀，漸漸的，便越來越堅實，而難以雕琢。甚至有時候，這塊泥就不聽使喚了，即 使再怎么捏，也無法捏出自己想要的。 如果到這個時候再進行早該進行的教育，為時已晚， 那些從小養(yǎng)成的惡習一時間很難改正，這樣的教育自然是失敗的。第二，教育孩子，萬事德為先。教育的本身就是一種道德行為的 規(guī)范，要教育，就先要以身作則，讓自己去作為孩子的榜樣，去相信 教育的真實性。只有自己做了，孩子才會跟著學習。如果光是教育， 說大道理，而自己不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育不過是金玉 其外，敗絮其中的

9、教育，是絲毫起不了作用的。我曾親眼看到過這樣 一件事：一位母親和她的孩子在商場購物，有顧客撿到十元錢，大聲 問：“誰丟了錢？”小孩說：“我丟的?！笔板X的顧客接著問了句： “小 朋友，真的是你丟的？”站在旁邊的母親說： “小孩子還會說謊嗎？” 當拾錢顧客轉身離去后，我聽到那位母親說： “今天我們運氣不錯，這十元錢獎給你了?！蔽耶敃r真不敢相信自己的耳朵， 為了這十元錢，家長幫小孩說謊，你說 在這樣家庭中成長的孩子他能成才嗎？第三，確立目標，培養(yǎng)志向。曾在教育界引起極大反響的“馬加爵”事件，再次向每一位教育工作者包括家長是 出了警示。馬加爵臨刑前的一句“沒有理想，是人生最大的失敗”如一枚重磅炸彈，促

10、人 猛醒，催人反思。著名學者陳茂林曾給家長提出建議，要不失時機，引導孩子立大志。他 指出，小學階段的孩子，他們的理想就是興趣，而且很不穩(wěn)定。因此作為家長應激發(fā)他們 的興趣，并且創(chuàng)造條件，扶持他們體驗興趣的快樂，享受成功的喜悅。隨著年齡的增長， 作為父母要幫助孩子分析判斷，把遠大理想扎根在社會需要與個人實際的結合點上。 另一方面，不要強求，要尊重孩子的選擇，創(chuàng) 造條件，讓孩子為實現(xiàn)理想而努力。第四，身先示范，樹立榜樣。我們常說，榜樣的力量是無窮的。要孩子做到的，自己也 要做到。要孩子做作業(yè)看書，自己最好也能看書或在旁邊做點自己份內的事。你若是去看電 視、上網(wǎng)，孩子的心理會不平衡，特別是針對學習習慣不太好的孩子， 家長的這種示范性作 用很大。總之，孩子是一塊神奇的土地。播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種 子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲 得前途的收獲。教育是系統(tǒng)工程，任何一個成功的孩子都是特定的教育產(chǎn)物， 是一株多因素 作用下開花結果的樹。方法可以借鑒，但不能生搬硬套。家庭教育是一門學問，包含的內容與可研究的課題也很多。家長要有平常心、信心、耐心、愛心才能把孩子培養(yǎng)成健康幸福、自由樂觀的人。只要