學(xué)校教研工作計(jì)劃模板

1、WOED格式 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載 學(xué)校教研工作計(jì)劃 （ 模板）本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！上學(xué)期教研工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下劃上 了圓滿的句號(hào)。一個(gè)緊張、充實(shí)的新的學(xué)期悄然而至。 新學(xué)期新起點(diǎn)，為使我學(xué)區(qū)教研工作更能扎實(shí)有效的 開(kāi)展，制定以下教研工作計(jì)劃：一、指導(dǎo)思想校本教研是一種以校為本的學(xué)習(xí)、工作、研究三 位一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為。它不是一種具體

2、的研 究方法，而是一種研究取向 ; 它不僅是教師的專業(yè)發(fā)展 活動(dòng)，也是一種經(jīng)驗(yàn)的理論提升過(guò)程 ; 不僅是教師的個(gè) 人行為，也是學(xué)校提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建個(gè)性化、特色 化學(xué)校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針 和政策為指導(dǎo)，以教育理論為指南，以師生可持續(xù)發(fā) 展為目標(biāo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和求 實(shí)的方法去研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。為此，馬 場(chǎng)垣金星學(xué)校開(kāi)展的校本教研以本校校情為基本點(diǎn)， 以推動(dòng)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促師資、促質(zhì)量、促校 風(fēng)、促聲譽(yù)為根本點(diǎn)，向教研要質(zhì)量，靠教研上水平。 因此我校特制定校本教研計(jì)劃。二、工作目標(biāo)1、大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的校本教研理論 水平，著力打造

3、一支校本教研理論水平過(guò)硬的教師隊(duì) 伍。加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn) 的精髓，準(zhǔn)確把握課程改革方向。2、以課題研究為依托，以優(yōu)質(zhì)課、新課程展示課、公開(kāi)課為載體，大力開(kāi)展以校為本的教學(xué)案例研究，努力形成具有實(shí)踐意義的研究成果。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研組織建設(shè)，強(qiáng)化以備課為基本單位的校本教研組織 體系，健全備課的校本教研功能。注重對(duì)跨學(xué)科、跨年級(jí)教師的組織、引導(dǎo)和幫助，使其真正發(fā)揮學(xué)科綜合的校本教研作用。重視校本培訓(xùn)和校本教研資料的整理和保存，力 爭(zhēng)使我們的校本研訓(xùn)發(fā)揮長(zhǎng)效作用。三、工作思路1、以自我反思為依托，加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)。教師的自我反思包括課程實(shí)施前的反思，課程實(shí) 施中的反思，課程實(shí)

4、施后的反思 ; 包括課程實(shí)施者的反 思。這就要求教師要有較高的理論認(rèn)識(shí)水平，對(duì)自己 的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學(xué) 校組織、組內(nèi)組織的校本培訓(xùn)，同時(shí)自己積極學(xué)習(xí)有 關(guān)理論。2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實(shí)踐能力。通過(guò)集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，使教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，形成相互交流經(jīng)驗(yàn)、相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì)。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到提 高教師的校本教研實(shí)踐能力的目的。3、以專業(yè)引領(lǐng)為契機(jī)，提升教師校本理論研究與校本實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的水平。專業(yè)引領(lǐng)，就其實(shí)質(zhì)而言，是理論與實(shí)踐的結(jié)合。我們的教師都具有較為豐富的校本教

5、學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運(yùn)用于校本教學(xué)實(shí)踐，在校本教學(xué)實(shí)踐中如何總結(jié)概括出自己的校本教研理論方面還是比較 薄弱的。專業(yè)引領(lǐng)就顯得尤為重要了。四、具體措施1、健全業(yè)已存在的良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，加強(qiáng)教師的校本教研理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)教師的自我反思的理論基矗堅(jiān)持每周三下午的學(xué)習(xí)時(shí)間不動(dòng)搖，平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的校本教研理論。著重把握、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，學(xué)通、學(xué)透，力爭(zhēng)把握課程改革的方向。2、積極投身于校本教研實(shí)踐，提高校本教研實(shí)踐能力。積極參加學(xué)校校本研討。通過(guò)研討，教師們交流 校本教研心得體會(huì)，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以展 現(xiàn)我校近年來(lái)的校

6、本教研成果。大力推薦富有特色的新課程教學(xué)課和優(yōu)秀遠(yuǎn)程教 育資源課程，參與學(xué)校的新課程展示。形成展示課設(shè) 計(jì)、案例、反思等多樣形式的呈現(xiàn)。以示范公開(kāi)課為載體，大力推進(jìn)教學(xué)案例分析研究，教學(xué)反思撰寫(xiě)，教育敘事研究以及富有教師個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)，同時(shí)注意保存研究資料，及時(shí)上交教導(dǎo)處，真正使我們的研究成果能發(fā)揮長(zhǎng)效作用。增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮集體備課的同伴互助效能。每次重大的校本教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以備課組為組織單位進(jìn)行集體備課，至少本備課組的成員都應(yīng)該參加，必要時(shí)可以教研組全體成員共同參與，務(wù)必使每次集體備課都能發(fā)揮集體的智慧，集體成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產(chǎn)生集體智慧的火花，從而達(dá)到

7、相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，真正提高校本教研能力的效果。重視聽(tīng)課調(diào)研，進(jìn)行階段小結(jié)與反饋，促進(jìn)校本教學(xué)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高。聽(tīng)課調(diào)研的目的就是要 了解教師在實(shí)施新課程校本教學(xué)過(guò)程中，對(duì)校本教學(xué) 理念的領(lǐng)會(huì)貫徹情況，教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變情況以及師生 角色的定位等情況。對(duì)好的、富有特色的課堂及時(shí)總 結(jié)推廣，對(duì)存在問(wèn)題的課堂及時(shí)指出，及時(shí)改進(jìn)。以課題研究為突破口，將教校本教研實(shí)踐中的問(wèn) 題理論化，通過(guò)理論研究，形成理論系統(tǒng)，再對(duì)校本 教研進(jìn)行理論指導(dǎo)。課題組定期召開(kāi)課題組成員會(huì)議， 對(duì)階段性研究成果進(jìn)行匯總，及時(shí)形成研究成果，同 時(shí)注意材料的搜集整理工作。3、依靠專業(yè)引領(lǐng)，提升校本教研整體水平。1) 真正發(fā)揮我校名師、新秀、骨干等的引領(lǐng)、示 范作用，帶動(dòng)整體校本教研水平的提升。2) 發(fā)揮教研組的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性的進(jìn)行教研組的交 流，互通有無(wú)，通過(guò)向其他教研組學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。3) 通過(guò)走出去的方式，積極主動(dòng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專 家及兄弟學(xué)校取經(jīng)，通過(guò)引進(jìn)來(lái)的方式，請(qǐng)一些專家 來(lái)講座，來(lái)引